提升网民媒介素养及规范网络使用

随着互联网技术的不断提高，人们对网络媒介的使用越来越多。但由于人们网络媒介素养的提高赶不上网络技术的发展速度，给网络媒介的平衡发展带来了诸多问题。笔者站在维护网络文明的角度，研究网络自由权利使用不当的主观原因、客观原因，探讨如何正确使用网络的权利，维护网络文明。     

新传播环境中的媒介素养教育

媒介素养是公民的基本素养之一.特别是近年来,随着新的传播手段的日益崛起,传播环境发生了很大的变化,这种变化在给公民获取信息提供极大方便的同时,也带来了不少的问题,比如侵权、传播偏向、过度沉溺媒介等等.在这一背景之下,为了更好地引导人们合理利用媒介,构建一个更加和谐的传播环境,对大众进行有效的媒介素养教育是很有必要的.鉴于此,本文主要从媒介素养教育的基础理论、新传播环境下进行媒介素养教育的必要性以及途径等三个方面进行阐述,以期加深对这一问题的认识和理解.     

媒介素养教育视角下的美术教育改革与自我赋权

信息时代中的媒介成了美术学习者自我实现的有力工具,在数字化生存的现实语境下,主导地位的教师、组织化的学校、权威化的教材,这些传统意义上的美术学校教育的权威地位受到一定冲击.与这种冲击所伴随的是第一次呈现在学习者面前的实现自我教育与自我赋权的可能性,美术学习者可以运用信息化媒介实现美术教育领域的自我赋权.这些都对强化学生的媒介素养教育、提高其媒介素养提出了必然要求,相应地要针对学生的媒介素养教育,构建有效的制度和科学的内容体系.     

消费文化语境下中国媒介素养教育的缺失与建构

媒介素质教育在20世纪90年代从欧洲引入,经过多年的探索与研究,已经改变了广大群众的生活方式.在消费文化语境中,提高群众的媒介素养教育,破除媒体营造的假象,可帮助受众理智地面对新时代发展带来的挑战.     

浅析媒体人的媒介素质与媒介素养

进入二十一世纪以来,尤其是近两三年,网络与手机媒体等新媒体异军突起,新媒体受众人数大大增加,且受众主要集中在三十岁以下的年轻人群体。以电视为代表的传统大众传媒纷纷做出调整与转型,以期与来势迅猛的新媒体竞争。如此一来,无论是传统媒体抑或是新媒体都对广大受众形成了合围之势,对受众的影响与作用更是摧枯拉朽。在这种情况下,受众的媒介素养教育被提到了空前的高度,一时成为学界热点。但是,探讨媒体从业者媒介素养的文章却为数寥寥,甚至被当作一个伪命题,认为媒体人只有媒介素质一说,而无媒介素养可言。本文将对媒体人的媒介素质与媒介素养进行初步探析,大致梳理出媒体人媒介素质与媒介素养的分野。     

互联网时代媒介素养教育意义的嬗变

20世纪30年代发轫于英国的媒介素养教育，旨在保护青少年免受大众媒介中低俗文化或不良成分的侵害。随着互联网时代的到来，网络文化迅速在全球展开．成为人们一种普遍的生存方式。在此境遇下，媒介素养教育的意义就逐渐转换到如何增强人们的媒介参与能力．利用媒介文化的有利因素来创造健康的生存方式，形成自由个性．促进人的全面发展这一基...     

新媒体视域下大学生媒介素养教育研究

随着信息技术的飞速发展,新媒体已经成为大学生使用最多的传播媒介之一。文章介绍了新媒体和媒介素养的相关概念,分析了大学生媒介素养在新媒体视域下的现状和存在的问题,提出了构建大学生媒介素养多元化教育体系的思路。     

新媒体环境下高校教师媒介素养对教学的影响

教师媒介素养既关乎教书育人的能力,也关乎师德修养.新媒体环境下,教师媒介素养的高低直接影响着教育教学工作的质量.本文以武汉某高职院校为样本调查了高校教师媒介素养现状,分析了其中存在问题,并提出了一些改进措施,以期提升高校教师认识媒介、利用媒介的能力,从而更好地影响和引导学生.     

媒介平台化视野下大学生媒介素养提升研究

媒介平台化是现代传播领域的整体趋势，商业逻辑支配下的媒介平台化进程对大学生群体网络行为产生深刻影响。在新的传播生态下，高校要积极引导大学生用户群体超越对平台化媒介增量化和工具化的认知，深刻把握媒体平台思维的内在逻辑，聚焦内容供给侧，培育大学生群体中的“意见领袖”，提升大数据技术应用能力和跨媒体话语叙事能力，实现媒介平台化的“自我赋能”和正向传播效果最大化。基于此，本文重点研究媒介平台化视野下大学生媒介素养的提升。     

中国媒介素养的泛化倾向

在媒介素养教育方面,我国处于刚刚起步阶段,然而在短短的发展时间中却明显地打上了“中国”的烙印,形成了具有中国特色的媒介素养教育.其主要特征之一就是泛化,其主要原因与我国的国情以及媒介对不同人群产生的影响力、媒介素养教育出现“误区”有关.     

网络反腐制度化建设的研究综述

当前我国学术界关于网络反腐制度化建设问题的研究主要集中在网络反腐制度化建设的必要性、网络反腐的利弊以及网络反腐的制度化建设路径等问题上。这些方面的研究取得了一些可喜的成果,然而,研究的整体质量还不高,提出的对策措施过于宏观、趋同,研究的广度和深度都有待进一步加强。     

对网民媒介素养教育的思考（三）——网民媒介素养教育的路径

媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力,质疑能力、评价能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。网络媒介素养教育则是指导网民面对纷繁复杂的网络信息具有正确选择、准确理解、合理评价的能力,并能成为有创新性的传播者的教育。具体内容分为以下五方面：     

我国学界媒介素养研究现状、特点及趋势分析--基于新闻传播学CSSIC(2014-2019)来源期刊数据

本文通过对近五年来国内有关"媒介素养"的文献进行检索和研究,简单的梳理了我国目前对媒介素养研究的现状、内容和特点,以此分析了未来我国媒介素养研究的可能延伸方向和发展趋势。     

自媒体发展与青年新媒介素养研究

现阶段,正确把握自媒体发展趋势与媒介传播特点,采取有效的手段强化青年新媒介素养已经成为十分重要的课题。所以,必须要深入了解新媒介素养的内涵,并且明确自媒体发展对青年新媒介素养教育的影响和意义,在此基础上探索青年新媒介素养教育的具体策略,是解决自媒体时代对青年造成的媒介困境有效手段。     

电视节目创新与受众媒介素养的关系

随着传媒格局的改变,当前传统媒体与新媒体已经实现了较为深度的融合,传播方式日渐多元,新的传播倾向和信息特质也随之而来。这种新趋势对于受众的媒介素养提出了新的要求,探索传媒领域的变化趋势与媒介素养之间的关联性,对于传媒业实现良好发展有重要意义。基于此,本文首先深入探讨了媒介融合时代电视节目创新与受众媒介素养之间的关系,然后分析了受众媒介素养下电视节目的创新路径,希望能够对我国传媒领域的发展和公众媒介素养提升有所助益。     

新媒体时代高职学生媒介素养教育现状分析及对策研究

新媒体时代,高职学生极易受到媒介不良信息的影响,开展高职院校的媒介素养教育就异常重要和迫切。文章主要对河南省高职院校进行问卷调查及随机访谈,分析了当前高职学生媒介素养的现状及存在问题,针对当前高职学生媒介素养存在问题的原因,提出政府政策引导、完善媒介机构、学校实践、家庭引导、高职学生自我提升5个方面的对策。     

新媒体时代新闻编辑的媒介素养

新媒体时代下新闻编辑要想得立足激烈的市场竞争,促进新闻行业的可持续发展,就必须提高自身媒介素养.然而,新媒体时代新闻编辑工作仍然存在新闻编辑专业素养有待提高、新闻编辑过于注重新闻流量、信息传播多样化加大编辑人员工作难度和信息处理方法落后等问题.进入新媒体时代后对新闻编辑的影响较多,如弱化社会责任使命感、削弱了新闻传播控...     

新媒体时代新闻编辑的媒介素养初探

网络信息技术的发展推动了我国新媒体行业的快速发展,使得我国进入了新媒体时代。在此背景下,信息传播更加便捷、高效,对电视新闻编辑也提出了更高的要求。对此,笔者对新媒体时代电视新闻编辑的媒介素养进行了分析,并提出有效建议,以供相关人员进行参考。     

媒介融合时代全能记者培养与素养反思

当代媒介发展使得媒介融合成为不争的事实,国内多个传统媒介推出自己的网站、新媒体公共平台,从单一媒体转变为24小时的消息提供机器。高等院校新闻学专业如何在媒介融合的背景下,培养新闻传播人才,成为值得深思的问题。本文从人才培养、课程革新的角度切入,进行媒介融合时代全能记者培养方式的探索,提出了打破学科壁垒,提供多重专业交叉的培养框箍深化实践探索,提供符合媒体运作的课程模式;提供交流平台,提供师资队伍建设的理念创新3个观点,同时对全能记者的素养问题提出反思,对当代新闻学教育中的人文价值、职业道德和批判精神等问题提出了思考。     

新媒体编辑媒介素养提升路径探索

随着社会的发展,新媒体的作用越来越重要,新媒体编辑工作的重要性也日益凸显.新闻是当下人们获取新闻信息内容的重要渠道,在新闻内容制作的过程中编辑工作环节很关键和重要,因此新闻编辑工作需要做到公平、公正,能够提升获得新闻内容的效率,而且要提高新闻内容质量.因此,新媒体编辑媒介素养需要得到有效地提升才能达到这个目标.本文就新...