核心素养视角下的小学数学教学研究

核心素养的提出改变了传统的教学模式,为小学数学教师指明了新的方向。在核心素养视角下,小学数学教学应体现学生的主体作用,培养学生的自主学习能力和探究能力。然而,在当前的小学数学教学中,仍然受到传统教育模式的影响,导致教学效率无法提高,不能适应教育改革的要求。本文从核心素养的角度总结了小学数学教学的现状,然后从核心素养的角度提出了小学数学教学的对策。     

数学核心素养下的小学数学课堂教学实践刍议

在核心素养深入小学教育各个学科之后,基于小学数学学科的核心素养培育对小学生数学学习的重要影响也就越发受到人们关注,基于现阶段小学数学课堂数学核心素养培育的效果,笔者结合以往体验提出了3项能优化小学数学课堂核心素养培育效果的举措,希望能对后续数学课堂的改良、优化有所帮助。     

核心素养视角下如何开展小学数学教学

要能够认识到核心素养是学生成长过程当中必不可少的一部分,小学生本身学习能力比较强,在小学数学教学中除了要进行数学知识的传授之外,还要让学生掌握相应的方式方法、数学思维意识,以此更好的促进学生核心素养的提升。本文先分析当前小学数学教学现状,接着提出核心素养视角一下小学数学教学的开展策略,以此更好的促进学生综合素质的提升。     

浅谈数学文化与小学数学的融合

随着新课改的不断推进,数学文化在小学数学教学中有了越来越重要的地位。数学教育不仅是学科知识的传授,其蕴含的人文因素对于个体综合素养提升具有深远影响。教师要将数学知识与相关文化知识进行有机结合,实现数学文化与教学实践的融合。本文对数学文化进行了概述,分析了小学数学与数学文化融合的意义,提出了数学文化在小学数学教学中的融合策略。     

新课程背景下优化小学数学教学方式的实践研究

新课标对小学数学教学的内容和要求做出了较大调整,使得很多教师在小学数学课堂教学时遇到了一定困难。因此,准确理解和把握“新课标”的核心要义,对于落实数学学科核心素养,促进教、学、考的有机衔接,形成育人合力,无疑具有重要的现实意义。本文以新课标为出发点,归纳新课标中内容和要求的主要变化,揭示现阶段小学生在学习中存在的问题,并针对这些问题提出具体的教学建议和策略,为新课标背景下优化小学数学的课堂教学提供一定思考和改革策略。     

小学数学课堂教学的人文素养培养

数学教学对学生人文底蕴和科学精神等核心素养的培养有积极意义,如何在课堂教学中有效落实,使其成为学生内化吸收的人文素养,对教师职业道德与能力水平等提出了更高要求。教师需要加强实践经验总结,在教学理念与方式等方面加强创新,深入挖掘课内外的人文素养教育素材,以培养更多有智慧、有修养的人,切实发挥数学育人的作用。     

现代信息技术与小学数学教学整合

以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用,越来越深刻地影响和促进着教育教学改革,信息技术与小学数学教学的整合,不仅能够激发学生的学习兴趣、突破难点、增大课堂的容量,同时也有助于提高学生的信息素养和综合能力,让数学课变得更精彩。本文主要探讨现代信息技术与小学数学教学的整合,并提出了一些看法,以期对新课改后的教学有多帮助。     

“智慧”课堂:问题研究驱动数学思维——“分数除以整数”教学片段与思考

在小学数学课堂教学中,教师要善于利用"智慧"课堂渗透数学思维,这样学生才能够在学习、解题过程中充分掌握数学思想方法,在学到知识的同时提升自身数学思维素养。小学数学教学的现状随着信息技术与数学学科的有效融合,越来越"智慧"的课堂给传统学科提供了助力。笔者长期从事小学高年级数学的教学工作,在长期的教学中,归纳出高年级的数学教学通常存在两个误区:一是分数除法意义的教学单调乏味,时间花得多,效果不好;二是分数除以整数的计算总是重结果,忽视思维过程,束缚了学生的思维创新。     

浅谈小学四年级数学核心素养的课堂教学探究

素质教育背景下,数学教师在教学中不能只是单纯地向学生传授数学知识,还要求教师在数学教学的过程中渗透数学学科的核心素养,使学生能够用数学的眼光和角度去发现和思考问题,培养学生的各种能力,从而使学生能够全面发展。     

核心素养视角下的初三数学复习教学设计的思考

伴随着教育教学的改革,学生核心素质的培养成为教育界关注的焦点。但是,在现阶段初中数学教学中,仍存在学生核心素养相对薄弱的问题。因此,教师应认识到数学核心素养培养的重要性,结合初三学生的特点进行数学复习教学设计的整合,充分展现数学课程教学的价值,为教育改革提供支持。基于此,本文主要针对核心素养视角下的初三数学复习教学设计展开探讨。     

信息技术在小学数学教学中的应用探讨

在小学数学教学中,教师巧妙地运用信息技术,不但能激发学生学习数学的兴趣,而且还能够开拓学生的大脑思维,优化小学数学课堂教学,进而提高教学质量和教学效率。本文主要对信息技术在小学数学教学中的应用进行了探讨。     

情境创设在小学数学教学中的有效应用

随着经济的快速发展,孩子要从小抓起的教育思想开始被众多的家长和教师重视起来,尤其在小学的数学教学中教师特别注重对小学生数学学习兴趣和思维逻辑能力的培养。因此,小学数学教师在教学中采取情境创设的教学方法,可以更好的将小学生的数学学习兴趣和思维逻辑培养出来。所以本文从小学数学教育中存在的问题出发,通过对情境创设在小学数学教学中的优点陈述,对如何将情境创设在小学数学教学中有效应用进行简单研究。     

提高小学数学课堂教学效率的探讨

减轻学生负担,给教师在人才培养方面提出了更高的要求,对小学数学教学也提出了新的要求。在全面推进素质教育过程中,如何提高小学数学的教学效率,切实保证小学数学的课堂教学质量,是值得我们深入讨论的重要课题。     

如何在小学数学教学培养学生的核心素养

在小学数学课程中,小学生要能够利用数学知识去分析问题、解决问题,并学会用数学语言来展示自己的能力。小学生应具备的核心素养主要包括解决问题的能力、适应社会的能力、与人交往的能力等。小学生是国家的未来,在小学数学教学中培养核心素养对他们的长远发展大有裨益。本文对培养小学生的数学核心素养提出了几点合理性建议,以供参考。     

小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法

小学数学学科的核心素养不仅是培养学生的数学思维,更是要求教师可以培养出学生的逻辑思想。要求学生在学习数学的过程中去开拓思维,提高学生自身的学习能力,让学生敢于提出问题。教师打破常规教学的观念,因为教师的常规教授方法使很多学生对数学失去兴趣,所以,教师要加强对学生逻辑思维能力的培养从而提高数学教学质量。小学阶段,学生的身心发展开始起步,对学生进行良好的逻辑思维能力培养是至关重要的任务。这不仅关系到学生小学阶段的数学学习状况,还会影响到学生以后思考问题解决问题的方式和能力。     

浅谈小学数学生活化教学的策略

随着新课程改革的深入发展,培养学生的综合素养成为了学校的主要教学目标和教学任务。小学数学教学生活化是指将小学数学教学与实际生活相结合,利用生活化的场景激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。在小学阶段,数学的教学质量一直被学校和广大的家长重视,因此,学生和老师对于学习生活化有了更深层次的了解,将学以致用的思想摆在重要的位置。     

小学数学核心素养的培养与评价体系研究

要全面提高一个小学生的数学水平,并在其今后的数学学习当中,保持不断的数学学习状态,就必须在小学阶段,培养小学生的数学核心素养。在数学核心素养的要求下,要促进小学生的全面发展,最终培养出身体、心理都非常健康的学生,并且刻意锻炼学生自主学习的习惯。此外,教师还需借助评价的管理、激励、导向作用,把评价目光从考试分数的量化转向核心素养的培养,构建基于数学核心素养培养的多元评价,从而促进促进学生创新能力、思维能力的发展,真正落实数学学科核心素养的培育。     

小学数学教学中的德育渗透探究

小学数学是基础教育的重要学科,在小学数学教学中渗透德育是不可或缺的。文章以小学数学为切入点,分析了小学德育包含美德教育、民族使命教育、环保教育、培养学生良好的学习习惯等意义,提出了在小学数学教学中渗透德育教育的具体途径:挖掘教材,进行德育渗透;分析教学素材,增强文化自信;开展数学活动,活动中进行德育;教师自身示范作用,是对学生最直接的教育。     

以核心问题为导向,培养学生数学素养

教师所从事的职业就是培养人的职业,而培养的过程就是核心素养形成的过程。以核心问题为导向,引导学生在课堂中深入思考,在动手操作中充分体悟,在实际应用中理解透彻,才能真正地培养学生的数学能力和数学素养。     

小学数学教学中多媒体的应用

随着信息化时代的到来,计算机进入小学教学领域并得到了广泛应用,特别是多媒体教学,更具有特殊的重要作用。笔者从事小学数学教学多年,对多媒体在小学数学中的作用有一些认识,在此和同行教师们分享。