面向解决复杂工程问题能力培养的金融数据分析与软件课程教学

分析金融数据分析与软件课程教学中存在的问题,探讨解决复杂工程问题能力的内涵,提出以培养解决复杂工程问题能力为目标的MOOC/SPOC混合式教学,以Python编程基础章节为例,从教学过程设计和教学效果评价两个方面介绍教学实践过程,通过分析学生成绩对毕业要求指标点达成度情况发现,该教学实践对于提高学生解决复杂工程问题能力有大幅提升。     

土木类工程制图课程的双语教学模式探索与实践

摘 要：在分析国内双语教学实施必要性的基础上,针对双语教学在高校实施过程中出现的问题,从教学方法、工程制图课程教材两个方面进行探讨。通过总结作者在工程制图双语教学实施过程中所采取的措施和方法,给出了课前印发课程提要以克服学生畏难情绪、构建互动式课堂环境引导学生踊跃发言、鼓励学生进行自主设计三种调动学生学习积极性的教学建议,为学生营造出能够体现英语及制图课程应用价值的课堂氛围,以提高工程制图课程双语教学效果。     

“以学生为中心”的数字图像处理课程在线教学设计与实施

针对在线教学中存在的“满堂灌”、学生学习数据“长拖尾”等问题,遵循工程认证“成果导向、以学生为中心、持续改进”的核心理念,提出“以学生为中心”的在线教学方案,从备课、课前、课中、课后和反思环节介绍教学实施过程,结合学习评价和学生反馈,说明教学实施效果,提出教学反思。     

基于OBE理念的面向对象程序设计课程建设与实践

基于工程教育专业认证对学生解决复杂工程问题能力的培养要求,以面向对象程序课程为例,分析课程教学过程中存在的问题,提出基于"产出导向"(OBE)的一流课程建设思路,从教学目标、教学内容、教学设计、教学资源、课程评价方面介绍课程建设措施,并对实践过程和效果进行分析,最后给出进一步改进的思路.     

“ARM嵌入式系统”课程教学方法研究

本文探讨"ARM嵌入式系统"课程教材普遍存在的问题,在借鉴现有教材的同时,我校将自身的工程和学习实践引入教学过程中,以"实用、有趣、建立学生自信"为指导思想,探索嵌入式系统教学方法。在理论教学中,从工程实践中积累大量素材,设计的教学内容力求接近工程实践,又带有一定的趣味性和启发性;在实验环节,以活泼的实验来促进理论教学,调动学生主动性。     

CDIO教学模式下Access课程的改革与实践

分析了目前Access课程教学过程中存在的问题,提出在CDIO教学模式下针对Access课程的改革与实践方法.从教学方法改革、教学内容改革、教学手段和考核方法改革四个方面论述CDIO教学模式在Access课程中有利于培养学生工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统等方面的能力.     

工程背景下的电路课程教学改革探索

从提高学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提升科学的思维方法和工程素质的角度出发,进行电路课程教学改革。在教学内容上充分结合工程实例,在教学手段上发挥实验和仿真的作用,在课堂互动过程中提倡以学生为主体的教学模式,有助于更好地培养学生的工程素养及分析实际问题的能力。     

学科大概念视角下基于STEM项目教学的能力培养探索

针对人工智能教学过程中存在的课程内容繁杂、缺乏复杂问题的项目实践等问题,根据地方院校的特点,提出一种学科大概念视角下基于STEM项目的人工智能导论单元教学方法,从教学目标设计、内容设计、过程设计和评价及持续改进设计4个步骤出发,阐述学科大概念引导下培养学生解决真实复杂工程问题的能力培养过程。     

软件开发过程训练的平台构建

针对软件工程专业存在的实践教学缺少从项目策划到项目实现全过程的项目管理,缺少软件需求分析、设计与实现的软件工程项目完整的过程训练等问题,围绕使学生具备设计和实施软件项目工程能力的培养目标,构建软件开发全工程的训练平台,按照工程化的原则和方法来培养学生软件开发过程的实践能力。该训练平台是软件工程专业学生不可缺少的重要实践教学环节,是学生把课堂所学理论知识与实际项目相结合的重要途径。实现了对软件开发完整过程链的实践教学,形成了系统化、规范化和可度量的实践教学质量保障体系。实践证明,软件开发过程训练效果良好,培养了学生的工程实践能力和创新能力。     

《华盛顿协议》背景下智能机器人课程改革与实践

智能机器人课程是多学科技术发展的前沿综合,是培养学生工程实践能力的良好平台。文章从课程教学层面提出将学生能力培养体系与OBE教学理念相结合,通过提升课堂教学水准、仿真实验和实体实验相结合、科研与教学相结合、项目组间协同的方式,探索课程教学过程中提升学生工程实践能力的思路与方法。     

基于CDIO模式的软件工程实践教学改革研究

软件工程专业十年的发展过程中存在的一些问题,反映出软件工程专业教学改革的迫切性。针对＂软件工程＂课程的特点及教学中存在的问题,将CDIO工程教育模式引入到课程的实践教学过程中,提出了＂案例引导、项目驱动＂的教学模式,深化学生对理论知识的认识,训练提高学生的职业素质和职业能力,使学生具备开发实际工程系统的能力,创新能力和团队合作精神。实践证明,基于CDIO模式的软件工程课程教学改革模式取得了良好的教学效果。     

高职《软件工程》课程教学改革探索

主要分析高职《软件工程》课程教学中存在的一些问题,针对这些问题重点对课程内容和教学方法改革进行探索。提出符合高职学生教学的具体目标,构建切合高职教学实际的教学内容知识体系,倡导用典型项目为主线,从工程角度,分角色完成项目开发,在工程中培养学生学习知识和技能的教学方法。     

工程教育专业认证背景下的计算机类课程教学目标与评价重构探索

基于面向工程教育认证背景下复杂工程问题对课程教学的新需求,从学生学习效果期望角度出发,重构面向产出的课程教学目标,设计支撑教学目标的多样化教学环节,实施过程化、多维度的教学考核方式,以促进课程教学目标的达成,形成稳定的持续改进机制。     

案例驱动的工程随机数学课程教学探索

针对工程随机数学课程在电子信息类专业的教学实际,探讨增加课程吸引力,激发学生的学习热情、提高学生的学习效率的方法。提出将科研项目案例引入工程随机数学课程教学,包括科研项目案例应用于教学的一般过程、实施中可能存在的问题以及对应的解决方案。探讨帮助学生理解、掌握和应用相关知识点的方法,培养学生理解、思考和解决工程科技案例的能力。通过案例驱动教学来提高学生学习的积极性和主观能动性,并对电子信息类专业的后续的相关专业课程学习有初步认识。     

教学目标导向的计算机工程实践课程考核改革

考核评价在教学实践活动中起着导向和监控的作用,作者针对当前实验课程考核的现状,提出以课程教学目标为导向,强调过程性考核和教学反馈的改革思路,并以“计算机工程实践”课程为例,从考核内容、考核主体、考核方式和反馈改进几个方面介绍了课程考核改革的实践。实践表明,实验课程过程性考核的教学改革,使实验教学从注重实验成绩向注重实验过程转变,激发了学生的主动性、创造性,提升了学生的工程能力和创新能力。     

融合多层次实践的密码学实验课程建设

针对传统密码学课程教学过程中重理论轻实践教学模式存在的问题,提出融合多层次实践的密码学实验课程建设架构,结合实际教学实施,从融入思政、教材编选、线上实践、代码优化和竞赛提升5方面阐述如何牵引学生厚植爱国主义、深挖理论知识、展开工程实践,最后通过教学反馈与竞赛成绩说明教学效果。     

充分利用社会资源进行专业教学——室内设计教学一得

室内设计是一门社会应用性课程,进行实题实做的实践教学是很有必要的,将教室融入到社会的大课堂中去,让学生参与室内装修工程的设计、施工和管理的整个过程来完成教学任务。全方位的锻炼学生的各种能力。实践教学的过程是一个面对设计、施工中碰到的具体问题的真实过程。认真扎实地走完整个室内设计实践教学过程,那么,教学任务完成了,教学目的达到了,实践教学过程就是教学所要的结果。     

基于“CDIO”的“1+2”新教学模式研究

“CDIO”教学是将工程思维训练融合在教学各个环节当中,本文采用“CDIO”与“案例教学、启发教学”进行融合,组合成为一个新的“1+2”教学模式,以医学信息工程学院课程作为应用载体,将传统教学升华到工程思维教学、团队教学上,转变教师授课形式,激励和引导学生自主学习,为学生提供思维的空间和意境,帮助学生在学习时发现问题,发现、解决值得解决的问题,掌握计算在问题解决过程中发挥的作用,获得构建自身学科知识体系,终身自我学习的能力,滋生创新能力,达到学科知识与工程思维能力互相促进,共同提高的目的。     

基于工程应用能力培养的电力电子技术课程改革

为加强学生工程应用能力培养的培养,本文从教学内容、教学模式、考核评价三个方面对《电力电子技术课程》进行了相关的教学改革研究;并将工程案例引入教学过程中,使理论教学与实际生产相结合。实践表明,本文进行的教学改革对提高课程的教学效果和培养学生的工程应用能力、创新能力起到了一定的作用。     

从考试情况看《工程流体力学》线上线下多元化教学模式改革

从学生在《工程流体力学》学习过程中的考试以及成绩情况入手进行分析，结合教学过程中存在的难点与痛点，对该课程教学进行系统性的改革创新与实践，采用基于目标问题导向式教学理念的线上线下混合教学模式，利用信息化技术，丰富教学资源，改善考核评价机制，取得了良好的教学效果，得到学生的一致好评。