高校意识形态建构下的大学生核心素养培育研究

落实高等教育"立德树人"的根本任务,将党的教育方针具体化为培养学生具有能够适应自身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如何引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观,帮助他们种下马克思主义的种子,扣好人生第一粒扣子,是思想政治教育工作者在注重培养学生核心素养和开展意识形态工作过程中的首要任务。     

两次印象深刻的评奖事件

<正>班主任工作期间,经历两次评奖事件,让我至今难忘。第一次是评选"年度优秀学生"。学校给每位学生发推荐表,让学生自荐和推荐各种奖项,如"青春活力奖"、"领袖才能奖"、"学业进步奖"、"公民责任奖"等。从交上来的推荐表看,每个学生都结合自身的特点申报了一些奖项,除了W同学和Z同学。W同学的推荐表中全部空白。我很奇     

体育教学如何改

体育教学改革要树立"健康第一"的指导思想,加大体育教学改革力度;打破旧的体育教育模式;以学生的健康发展为中心,注重学生学习兴趣的培养,以学生为教育教学的主体,因材施教;采取多种教学手段,教学方法激发学生的学习兴趣,使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面全面地发展。合理优化课程结构,注重学生的心理和社会适应能力的培养,使教学改革不流于形式。学校教育要树立健康第一的指导思想,一切从学生的健康出发,建立新评价体系,切实加强体育工作,加大体育设施的投入,为体育工作做好保障工作,营造一个好的体育教学氛围。     

打的蜕变

<正>从教多年,在"打不打学生"的问题上,我也曾经有过纠结,走过了三个阶段。第一阶段:初工作时才工作,我被分配在乡村初中当时学校要分数、家长要成绩,在那种环境下,教育学生基本是一种方法——棍棒教育。我也不例外。学生作业完不成,打;上课违反纪律打……绝大多数学生都被驯服,但也有极个别"刺儿头"。不过我不怕,自有一番说辞。记得有一次,有个"老大难"作业     

工科学生工程意识和实践能力培养研究及实践

为培养学生的工程意识与实践能力,造就了一支"双师型"的师资队伍,建设了工程项目平台、教学基地平台、学生顶岗实习平台、科技竞赛平台等四个培养平台,初步实现了"第一课堂"与"第二课堂"的有机融合、校内外教学资源的有机融合、思政工作与教学工作的有机融合,并在建筑工程学院的4个本科专业中进行了多年实践,学生能力与用人单位满意率、学生就业质量与就业率显著提高。     

小学低年级数学要练好“三字功”

<正>学习被动、课堂气氛不活跃是数学教学中的通病,出现这种情况与教师的教学方式有关,与学科内容特点有关,也与学生的个性、年龄特点有关。新课程教学十分注重学生的个性培养和学习习惯培养。怎样才能做好低年级数学教学工作,增强学生对数学学习的信心呢?笔者认为要做到以下三点。一、练好"听"功让学生学会"听",这是低年级教学的第一项功夫。小学低年级学生常常不知道     

浅谈如何做好班主任工作

<正>我做班主任的这些日子,虽说已匆匆流逝,但点点滴滴印象却使我终生受益,让我对教师的职业倍感欣慰,让我在今后的工作中得心应手游刃有余。这些印象成为我在今后的工作中一面面镜子。尤其是近几年课改,让我更深深领悟到,"苦乐"型班主任工作已不适合时代要求,向"快乐"转型是时代的必然。这些镜子也就成了第一手素材。我接任班主任工作的第一件事就是走访学生,了解他们的内心世界。刚刚接任班主任,     

懂学生,才能真正地爱学生

<正>苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为"教育的奥秘",他的座右铭是"把整个心灵献给孩子们"。教育不能没有爱,爱是教育的灵魂。我也以此鞭策自己,希望能在教师这个平凡而又神圣的岗位上,贡献自己的力量。几年班主任工作让我深刻体会到,爱学生的前提是了解学生,懂学生才能真正做到爱学生。大学毕业,我进入职高任教,并担任班主任工作。第一次接触职高生,心里隐隐感觉到压力。但是我坚信,只要我用心,就一定能做     

如何做好小学语文课前预习

<正>预习,是上课前重要的准备工作,它是学生接受新知识、学习新知识的第一步,对于新课知识的学习,原则上只是起到一个"探路"的作用,使学生大致了解课文的整体框架,真正掌握新知识主要还是在后续学习中。叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》一文中指出:"指导预习的办法实施了,上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢?在学生是报告和讨论,不再是一味听讲;在教师是指导和订正,不再是一味讲解。"可见,预习对学生的重要     

高校学生社区“五育”并举建设中的学生自治管理研究

进入新时代,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,这是"五育"并举、全面发展的育人目标。高校学生社区作为除"第一课堂"外的重要育人阵地,也是学生学会独立生活、自我管理、朋辈帮扶的重要场所。因此本研究基于"五育"并举育人体系的内涵,在固化德育、融化智育、深化劳育、强化体育、活化美育的要求中,从学生自治管理角度切入,探索高校学生参与学生社区"五育"并举工作体系的路径,依此来提升学生对高校学生社区"五育"并举育人功能的认可度、育人目标的实效性。