高校小提琴教学存在的问题研究

我们现在的生活质量逐渐提高,我们的生活品味也在逐渐的提高,并且在注重学生成长和教育问题的中国,培养高校学生的多样化,进行小提琴艺术教学,是为学生提供了多一项选择,在我国的一些高校中,小提琴课程已经普及,但是小提琴教育的实力并不是特别雄厚,而且还存在着其他的一些问题,需要进一步的加强建设。音乐是人们生活中最重要的一个娱乐项目,在音乐中我们可以得到情感的发泄和自我意识的强化,对于人的整个成长过程来说都是举足轻重的。     

如何在小提琴教学中选曲

小提琴教育事业的发展是有目共睹的,结合小提琴的发展现状,发现小提琴教学存在一定的问题。本文将从小提琴教学选曲出发,阐述小提琴教学选曲的重要方法,希望可以帮助解决小提琴教学的部分问题。     

小提琴教学中学生音准能力的培养

音准是小提琴演奏的最基本技术要求,小提琴教学中,对学生的音准能力进行培养,需要涉及到多方面知识及技术问题。本文对小提琴的音准问题进行了分析,同时提出了培养学生小提琴音准能力的有效对策。     

勃拉姆斯小提琴艺术成就探索

勃拉姆斯是19世纪德国著名的作曲家,在他一生的音乐创作中,小提琴作品数量不多,但每部都是传世精品。通过以勃拉姆斯的小提琴作品进行研究,对他的生平、创作、音乐风格和演奏特点进行梳理和分析,拟对勃拉姆斯小提琴艺术成就做一点探索。     

中国小提琴艺术民族化探析

小提琴是自17世纪以来西方音乐中最为重要的乐器之一,被誉为乐器皇后,它在中国近百年来的发展过程中,深受传统音乐文化的影响,产生了许多民族风格浓郁的经典作品。这些经典之作在创作上既具有中国传统音乐的韵味与风格,同时在演奏上又吸收了中国传统乐器的演奏技法,丰富了小提琴的音乐表现力,从而推动了小提琴艺术的民族化进程。通过分析中国小提琴音乐的创作历程、中国传统音乐对小提琴演奏的影响、中国民族化小提琴作品的艺术特点等三个方面,以期对小提琴艺术的民族化作出较为深入的探究。     

探究小提琴演奏的音准与音色

音准和音色在小提琴演奏中占据了非常主要的位置,其会对小提琴演奏的质量产生直接的影响,同时也是演奏者是否能够演奏出美妙旋律的重点。音准掌握可以说是进行小提琴演奏一个不容忽视的问题,其要求演奏者对多元化的技巧加以掌握,并且还需要通过不断总结与探索后,才可以恰如其分的准确的被演奏者表达出来。此外,小提琴在音色上的使用可以有效对演奏音乐的优美度与情感表现力给予提升,使其能够为听众带去非常美好听觉盛宴。所以,进行小提琴演奏一定要准确对音准与音色进行掌握,从而使其能够对演奏的质量给予保证。     

论音乐情感表达对高校小提琴教学的重要性

在高校小提琴教学中,教师不仅要关注学生对小提琴技巧的掌握情况,也应注重小提琴的音乐情感表达,使学生在练习小提琴的过程中,能够将自身的情感融入至练习过程中,如此不但利于提高高校学生的艺术情操,还能够使其文化底蕴得到增强。因此对高校小提琴教师来说,务必要在整个教学过程中,积极贯彻音乐情感表达内容,以推动学生对小提琴的良好学习。     

资讯

<正>中国音乐"小金钟"第3届全国少儿小提琴赛闭幕由中国音协.常州市武进区委.区政府共同主办的中国音乐"小金钟"奖——第3届全国少儿小提琴比赛于明25曰晚闭幕.部分获奖选手为观众奉献了一场精美的小提琴艺术盛宴。中国文联副主席.中国音协分党组书记.驻会副主席徐沛东.著名小提琴演奏L本届比赛评委会主任盛中国.著名小提琴演奏家.作曲家蒋雄达,小提琴教育家.中央音乐学院教授王振山等比赛评委及该活动相关领导出席了晚衣。据了解.本次比赛是我国少儿小提琴教育     

站在小提琴外看小提琴——林耀基教学理念系列活动在京举办

<正>林耀基(1937²009),中央音乐学院教授,国际著名小提琴教育家,中国第一代小提琴大师马思聪先生的入室弟子。他13岁开始学习小提琴,19522009),中央音乐学院教授,国际著名小提琴教育家,中国第一代小提琴大师马思聪先生的入室弟子。他13岁开始学习小提琴,1952¹954年就读于中央音乐学院少年班,师从中央音乐学院院长、著名小提琴家马思聪先生,1960年以优异成绩毕业于中央音乐学院,同年被国家选派参加第2届柴科夫斯基国际小提琴比赛。在原苏联期间,他得到世界著名小提琴教     

提琴少年的幸福路

<正>今年夏天对于8岁的曹嘉宸来说是个喜迎丰收的季节。他参加的第6届天津市小提琴展演、第7届"金色北京"少年小提琴中提琴艺术节、亚洲音乐大赛和第11届全国少儿小提琴大赛共获9个金奖。取得这些成绩与诸位老师的悉心培养及曹嘉宸自己的努力是分不开的。作为琴童家长,我想谈一点曹嘉宸学琴路上的体会和其他琴童家长们共同学习。选择小提琴完全是遵从孩子的兴趣。曹嘉宸学习小提琴是比较早的,从3岁半就师从天津的王澄芬