基于PDCA的民办高校教学质量监控体系构建及运行研究

民办高校是应用型地方本科高校的重要部分,关系到地方经济的发展和社会人才的保障。如何在转型大环境和生源少等内在因素下实现民办本科院校的内涵式发展、争创一流,是民办本科院校亟待解决的问题。必须把质量提升作为民办高校发展的永恒目标,科学地构建符合学校自身特点的校内教学质量监控体系,实现常态检测、闭环管理,使高校能够对教学质量实施全方位、常态化、全过程的监控,并持续改进,对保证和提高学校教学质量,提高人才培养水平,实现内涵式发展,具有非常重要的意义。研究目标是根据新时期对民办院校教学质量提出的要求,基于PDCA循环理论、结合吉林建筑科技学院教学质量监控工作,找出教学质量监控体系存在的问题,努力探索新道路,完善质量监控体系,提升教学质量,促进内涵式发展。     

民办高校动画专业教学中内涵缺失的现象解读

全球化背景下内涵式教育应用为促进民办高校教育发展开辟了新思路,民办高校动画专业发展应在基于区域经济发展和民办特色的基础上提出内涵式的系统化改革。该文通过分析国内民办高校动画专业教育由于内涵缺失所面临的问题及其内在成因,提出内涵教育应用改革的重点应是建构质量教学生态体系,以此实现民办高校动画专业从数量的发展走向质量的提高,促进动画专业人才培养质量的提高。     

民办高校转型发展的探索与实践——以武汉晴川学院暨电气工程专业为例

民办本科高校向应用技术型转型发展具有十分重要的意义。武汉晴川学院在办学模式形成、专业特色彰显、教学过程管理、实验实训条件建设、师资队伍建设、校企校地合作办学、教学评价体系构成等方面采取了一系列有利于转型发展的举措,以此推进实现民办高校转型发展的探索与实践。     

应用型民办高校商务英语专业实践教学体系建设探索——以商务英语实践教学内容体系构建为起点

民办高校商务英语专业实践教学体系的建立和有效实施为地方高校实现内涵式发展提供了一条有效的路径。应用型民办高校商务英语专业实践教学体系的核心内容是实践教学的内容体系。针对现阶段商务英语专业实践教学内容方面存在的问题,以建构主义等理论为依据,规划基本技能、专业技能、应用技能三大教学内容模块,构建完整、动态的实践教学内容体系。     

高校教师教学发展的组织性培育探析

教师的教学水平与人才培养的质量成正相关,推动高校内涵式发展必然要落实到推动高校教师教学能力的提升上来。高校教师教学发展主要是通过组织对资源、技术等的聚集,为教师教学成长提供服务,实现对教学能力发展的规模效益。在互联网浪潮的冲击下,加快传统高校教学组织的转型以及挖掘新型教师教学发展组织的潜力,显得更为迫切。     

“双一流”建设背景下艺术类学科内涵式发展的路径研究

加快一流大学和一流学科建设的着眼点在于学科内涵式发展,而艺术类学科内涵式发展需要以优化学科结构为切入点、以凝练学科特色为着力点、以提升学科整体发展水平为落脚点。推进艺术类学科内涵式发展,需要遵循艺术类学科发展的现实性和创新性,遵循教育规律和艺术规律,坚持理论性和实践性相结合。在"双一流"建设背景下推进艺术类学科内涵式建设,需要系统地凝练学科方向,促进学科资源配置,加强人才引育,搭建学科平台,助力科研创作产出,创新管理体制,保障人才培养水平质量。     

民办高校美术学专业转型创新研究

民办高校美术学专业转型是新时期美术教育改革的一项重要举措。该文作者希望通过准确把握转型实质,从学校转型发展的内涵、人才培养模式改革、强化实践教学、教学师资建设以及地方区域文化经济特征等方面进行研究。     

民办本科高校高等数学教学改革探讨

民办高校从大众化发展向内涵式发展的进程中,应用创新型人才是民办高校培养学生的目标,高等数学教学质量的高低直接影响着专业课程的教学质量,也影响着学生综合素质的培养和可持续发展。民办院校高等数学教学要从教学理念、方法手段、学生上课体系上进行系统化的探索,重点探索在民办高校高等数学教学中进行多元化教学改革,使其更好的融入民办高校的教学体制,符合应用型人才培养的需求,为民办高校高等数学教学改革提供一种发展思路。     

地方医学院校教育教学改革策略研究

我国高等教育在经历"大改革、大发展"之后,进入到"大提高"阶段,由以规模扩张为特征的外延式发展向以质量提升为核心的内涵式发展转变。可以针对所在医学院校的独特地域特点,围绕人才培养模式改革、教师队伍建设等方面展开研究,进一步深化改革,推进地方医学院校的教育教学发展,促进地区卫生事业发展水平的提升。     

浅谈内涵式发展工作思路对高校辅导员的新要求

内涵式发展对于高校来说,就是一种注重学校理念、学校文化、教育科研、教师素质、人才培养工作质量和水平等方面建设的工作思路。内涵式发展的核心是质量的提升。就高校辅导员的工作职责来说,应该既注重数量指标,又努力提高质量效益,不断充实创新工作内容。