用“工匠精神”推动湖南装备制造产业转型升级——湖南工业职业技术学院培养“工匠湘军”助推湖南制造

转型升级呼唤"工匠精神",以"工匠精神"和品质革命促进产业转型升级,高等职业技术教育要注重培养学生"工匠精神"。针对湖南装备制造产业的特点,湖南工业职业技术学院(以下简称"我院")以"工匠精神"确保品质,在创新培养"工匠湘军"对接产业转型方面发挥了示范、引领、带头作用。     

“工匠精神”融入高职环艺专业毕业设计教学的研究

在高职环艺专业毕业设计教学中融入"工匠精神",是毕业设计教学转型升级的内在需求和保障教学效果的重要因素,也是学生就业和自我实现的有效途径。基于此,该文从我国职业教育改革与发展的背景出发,论述"工匠精神"对现代高等职业教育的意义,分析当前高职环艺专业毕业设计教学中存在的问题,探讨"工匠精神"融入毕业设计教学的必要性,并提出高职环艺专业毕业设计教学中融合"工匠精神"的具体措施和方法,以期创新毕业设计教学模式,提高人才培养质量,推动高职环艺专业的发展。     

浅论工匠精神融入陶艺职业教育的理念

工匠精神已经成为培养现代陶艺职业技能人才必备的条件,在培养现代陶艺职业技能人才的过程中融入工匠精神,提升学生职业素养和职业能力等,有利于培养精益求精、追求卓越、爱岗敬业、德才兼备的高技能人。工匠精神为整个陶艺职业教育体系的发展注入了新活力。     

高职家具设计专业“工匠精神”培养模式探析

中国家具制造业要实现转型升级需要重振"工匠精神",而重振"工匠精神"离不开职业教育。文章从高职教育的特点出发,认为高职家具设计教育为响应市场需求,需要培养学生的"工匠精神",高职家具设计专业可从学生职业素养、专业课程体系、专业实训以及校企合作平台等方面培养学生的"工匠精神"。     

“老师”的后裔要有大师的心

正在这个低头族疯狂进行手机刷屏的时代,"工匠精神"四字在中国显得异常稀缺,却又让越来越多的人心驰神往。须知,这种大国工匠精神,曾是中国这个古老国度在世界上的金字招牌。否则,推崇"职人"、"匠人"精神的日本,也不会在1400多年前多次派出"遣唐使",来华学习中国文化。当时来唐的随行人员中,日本各行工匠引人注目,他们当中有造舶都匠、船师﹑船匠,也有木工﹑铸工﹑锻工﹑玉工。所以,当我们中国某些文艺青年在"哈"日式匠     

新时代高职生工匠精神培育研究

新时代中国特色社会主义事业呼唤工匠精神的传承与弘扬。"知识型、技能型、创新型"是工匠精神与时俱进的新时代内涵,加强高职生工匠精神的培育对于守望初心、落实质量强国战略和提升职业院校人才供给质量均具有重大的现实意义。政府、社会、高职院校、学生个人在工匠精神培育过程中应各尽所能、形成合力。     

基于现代学徒制的高职学生“工匠精神”培育研究

随着国家经济转型的进行,培育具有工匠精神的高技术型人才变得必不可少。现代学徒制指的是将传统的学徒制度和现代的高等职业教育制度相结合,形成一种更适应于现代化发展的新制度。现代学徒制度不仅注重学生的理论和技能教育,更注重学生的职业素质培训。将工匠精神融入现代学徒制能够更高效的培养高素质技能人才,顺应了时代发展的需要和人才市场的需求。高职院校应该积极探索、积极实践把工匠精神融入到现代学徒制,为中国由只制造大国转变为制造强国提供了强有力的条件。     

高职学生工匠精神培养策略研究

为应对制造业转型发展对人才培养质量和规格提出的新要求、新挑战,我国高职院校必须大力培养学生的工匠精神。在分析我国古代匠人的精神底蕴,探讨当代工匠精神内涵的基础上,提出工匠精神的本质特征是发展性、内隐性、可教性。当前,高职院校在工匠精神的培养过程中,存在高职院校对工匠精神培养的重视不足、教师自身欠缺工匠精神、学生缺少获得工匠精神的实践机会等问题。根据工匠精神的本质特征,提出应从加强"双师型"教师培养、确立工匠精神的相关保障机制、工匠精神全方位融入校园文化、与现代学徒制实施相结合、完善学校德育课程五个方面来着手应对。     

推进工匠精神融入高职化工教学的途径研究

化工企业需要具有高素质的核心竞争力的人才,需要工匠,需要工匠精神,工匠精神融入高职化工教育需要校企合作双主体共同培育学生,需要工匠进"课堂",对专业建设进行指导,全面参与贯穿在整个人才培养过程,建设"学校课程+企业课程"的校企双元课程体系。通过企业文化进校园活动传承工匠精神、具有化工特色的现代师徒制培养模式诠释工匠精神、技能竞赛弘扬工匠精神,使精益求精、追求完美的"匠心理念"融入高职教育教学。     

职教新发展理念下提升高职学生职业素养教育实效的路径研究

社会经济的迅猛发展和产业结构的升级,需要具备创新能力和职业素养的复合型人才。新时代职业教育发展应秉持"工匠精神"和"互联网+职业素养教育"的新理念。在职教新发展理念下,本文分析高职职业素养教育的特点、内涵,针对高职职业素养教育的现实困境,通过优化职业素养培养体系、强化师资队伍、搭建教育平台、培养工匠精神等途径,着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,提升高职学生职业素养教育实效,进一步推动职业教育的内涵发展和创新发展。