新时代大学生“三下乡”实践活动存在的不足与对策研究

新时代"三下乡"实践活动在增强大学生社会责任感和使命感,提高其综合素质,培养集体精神和团队意识和促进农村建设等方面具有重要的意义,但在思想认识,活动组织,内容形式以及考评上仍存在一些问题。本文通过分析问题的成因,并提出相应的对策,促使"三下乡"实践活动在新时代进一步发挥作用。     

艺术专业学生“三下乡”支教活动的思考——以湖南科技大学艺术学院2018年暑期“三下乡”活动为例

"三下乡"是大学生体验基层生活,了解社会现状的重要途径之一。通过"三下乡"的开展,既有利于大学生树立正确的观念,提高社会适应能力,也有利于培养大学生积极的生活态度,提高其综合素质。     

新时代大学生暑期“三下乡”社会实践活动探析

自二十世纪八十年代初,团中央首次号召全国大学生在暑期开展"三下乡"社会实践活动起,暑期举行"三下乡"社会实践活动就在全国高校形成了常态。十九大后,中国特色社会主义进入新时代,"三下乡"实践活动覆盖范围、服务功能、指导机制、成果转化等方面也出现了新的问题亟待解决。     

科研育人对大学生创新能力和素质提升的研究

科研育人应融入大学教学过程,这一理念最早来自德国教育家洪堡提出的"教学与科研相统一"原则。科研育人是当前教学改革的一个新方向。科研与教学可以有效结合,相辅相成,科研育人可以反哺教学,培养大学生严谨的治学态度,锻炼大学生的团队合作能力,促进大学生素质全面提升。     

大学生暑期“三下乡”实践与“立德树人”关联的思考

"立德树人"是高校教育的指导思想,也是牢牢把握社会主义办学方向的法宝,正确认识"立德树人"理念与大学生"三下乡"实践中的关联,关系到"三下线"实践活动育人作用的提升。     

实践教学与暑期社会实践的项目化对接探索——基于“立德树人”思想

立德树人作为教育的根本任务,是教育改革发展的目标。实践教学是培养大学生综合应用能力、学习探究能力、创新创业能力和工程实践能力的主要途径,暑期社会实践活动为大学生提供了解社会、服务社会的机会。基于立德树人思想,从项目化对接的意义、特点、德育效果方面进行了探索研究,提出了对接的具体方案,提高了大学生道德实践能力和专业素质能力,实现了实践育人。     

大学生创业素质培养研究

创业素质是创业者成功创业的基础和前提,大学生只有具备了一定的创业素质,才能有可能成功创业。本文从三个方面阐述了大学生创业素质培养的的意义,并结合实际教学实践与经验,提出了高校大学生创业素质培养的有效措施。     

基于高校第二课堂建设的学生实践创新能力的培养——以济南大学为例

当前,随着素质教育的不断深入开展,第二课堂在大学生成长成才中的作用日益受到重视,其育人作用更加明显。开展卓有成效、内容丰富的第二课堂建设,不但可以进一步推进实施大学生素质教育,更是提高我国大学生创新、创业、实践能力的有效措施。针对济南大学第二课堂活动的特点和存在的问题,设计构建了以培养和提升大学生实践创新能力为目标的"三个实践平台、四元训练体系、三项基本保障"第二课堂运行模式,较好地保障了大学生创新意识和创新素质培养的需求,并在实践中取得实效。     

新工科背景下土力学课程实践教学体系的构建与实践

新一轮科技革命和产业变革对工程教育的改革与发展提出了新的挑战,新工科正是对这一挑战和要求的积极回应,在实践教育过程中培养大学生的工程创新能力是土木工程专业新工科建设的重点。以武汉大学为例,针对目前普遍存在的重理论和轻实践、不重视创新能力培养的现状,探索土力学课程的实践教学改革。构建第一课堂、第二课堂和课堂外实践教学的"三课堂"协同育人体系,提出"三课堂"的具体建设内容,探讨构建实践教学体系的关键问题,介绍具体保障措施和教学改革经验与效果。     

新时代高校辅导员“一出三进”教育管理模式的探索与思考

现阶段,中国特色社会主义进入新时代,确定了我国发展所处的新的历史方位。新时代的到来为我国高等教育的内涵发展提出了新的重大要求,高校辅导员须不断创新教育管理模式,充分发挥辅导员的育人作用。立足于高校面临的"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的首要问题,本文结合现阶段高校大学生的特点提出"一出三进"教育管理模式,从课程学习、理论探究、社会实践三方面帮助高校大学生提升综合能力。