小学语文阅读教学效率的提升方式思索

小学阶段的阅读教学旨在培养学生的听、说、读、写等方面的基本能力与综合素质,在新课改落实以来,这一课堂教学依旧存在低效化问题,使得小学语文教师必须将提升阅读教学效率摆在非常重要的位置,并且积极探索可以解决这一低效化问题的有效教学方式。根据小学语文教学,探讨提升其阅读教学效率的有效方式,实现提高学生阅读能力的目的。     

小学语文阅读教学有效性初探

在小学语文阅读教学当中,长期存在教师"以讲代读"的错误做法,教师以自己对文本的分析和所谓的标准答案代替了小学生的阅读实践和个性见解,束缚了小学生的思维发展,阅读教学效率低下。新课改下的小学语文阅读教学应该遵循以生为本的理念,教师要激发小学生阅读兴趣、在阅读教学当中充分发挥小学生的主体作用以及教会小学生科学的阅读方法,让小学生在阅读当中积累知识、提升能力,从而提高小学语文阅读教学有效性。     

读写结合模式下打造小学语文高效课堂

在新课改的背景下,小学语文这门重要的语言文化学科如何得到高效发展,是小学语文教师的重要研究课题。随着不少教师在语文教学实践过程中引入了越来越多的新型教学方式方法,有的教学方法在课堂教学中得到了有效运用,读写结合教学模式就是其中一种,受到了不少语文教师的高度肯定。因此,小学语文教师要打造一个高效的语文课堂,可以选择将读写结合教学模式融入课堂教学中。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

在我国经济迅速发展的同时,人们物质生活日益改善,我国也顺利进入文化改进的时代,这对人们基础教育提出了新的要求,对于小学语文教师来说,小学语文阅读教学与写作教学的有机融合是尤其重要的,它在新课改的思想背景下,为小学生今后语文学习中良好的语感奠定了基础。针对小学语文阅读教学和写作教学的教学模式及其存在的问题加以分析,并提出改进方法,给小学一线教师改进工作以有益借鉴。     

新课改背景下小学语文教育改革的几点思考

应对新课改的客观要求,小学语文教育在教学理念、教学模式以及教学方式方法等方面都发生了明显的改善,在优化语文教学结构、提升语文教学质量和教学效果等方面都取得了良好的成效。基于此,以新课改为指导依据,对于小学语文教学改革方面提出几点思考。     

群文阅读在小学语文教学中的应用探究

在我国不断推行教育改革背景下的小学语文教学模式,逐步从传统的教学方式转变为新型教学方式,更加注重对学生阅读能力及语文综合素质的培养,从而让学生真正具备通过自主探究发现问题并解决问题的能力。因此,在这样的教育需求下,传统的语文教学方式已经不能满足现阶段小学语文教学的发展。在小学语文阅读教学中,教师应重点关注合理应用群文阅读教学模式的方法。     

以互动促交流，促使小学语文实现深度阅读教学改革

新课改已经明确提出课堂互动实则是以教师、学生多元、动态、实时、生成的合作与交流活动,需要小学语文教师科学整合教师主导与学生主体作用,以便深化学生的思维认知。以小学语文阅读教学为例,从创建阅读情境,引导学生与文本互动;建立平等师生关系,引导学生与教师互动;组织生生合作,引导学生与同伴互动三个角度分析小学语文教学应该如何在阅读活动中优化教学互动艺术。     

浅谈小学语文整本课外阅读教学的方式方法

在新课改下,《语文课程标准》将"整本书阅读"纳入阅读教学的基本内容,这也直接促使小学语文教师必须要认真思考整本书阅读教学的方式方法。本文从以语文教材作为整本书阅读教学的基本资源、以学生兴趣作为整本书阅读教学的拓展补充、以及时交流作为整本书阅读教学的巩固条件三个角度来分析小学语文整本书课外阅读教学的有效策略。     

小学语文个性化阅读教学研究

语文教学的一大核心就是阅读教学,只有使学生阅读更多书籍并实施阅读锻炼,才可以增强其自身的语文知识储备和综合运用能力。当前,阅读教学应与时俱进,引入新的教学观念及教学方式,对小学阶段的语文开展阅读教学,教师可以很好地完成教学任务。阅读是小学语文教学中的重点内容,新课程改革的实施,使个性化阅读备受教师和学生的青睐。个性化阅读与以往阅读教学不同,其将小学生作为教学过程中的主体,通过教师、学生、文本之间的互动,达到良好的阅读教学效果。主要论述小学语文个性化阅读教学的意义及小学语文个性化阅读的教学现状,提出具体有效的小学语文个性化阅读教学方法。     

关于小学语文阅读教学中教师角色定位与转换分析

新课改的全面实施,对小学语文阅读教学也提出了全新要求,教师的角色身份同样也发生了一定变化。在这一背景下,在阐明小学语文阅读教学中教师角色定位的基础上,结合多年教学实际,对现阶段小学语文阅读教学中教师角色扮演中存在的问题进行简要分析,并尝试为如何有效转换教师角色指明路径。