高职学生管理中赏识教育的有效运用

赏识教育是生命的教育,是爱的教育,能够激发学生的潜在动力。现在某些高职院校学生管理模式陈旧,学生自我提升意识差。赏识教育能够显著提升此类高职院校的学生管理工作质量,增强学生自信心,为学生树立正确的三观,引导学生加强自律意识和自我责任感。因此,高职院校学生管理工作应有效运用赏识教育,加强综合素质教育,细化到每一个学生,关注学生心理变化。     

积极心理学引导五年制高职学生参与式学习的研究

学生作为五年制高职教育教学的主体,其学习心理是影响学习效果的重要因素。通过教育教学观察和调查分析,目前五年制高职学生学习过程中有多种因素制约其学习动力,从而掩盖了学生学习的积极学习心理,也让五年制高职教育教学原本的优势不够突出。通过分析影响学生主动参与学习的因素,将积极心理学的相关理论引入五年制高职学生学习的心理研究,提出五年制高职学生参与式学习心理的培养策略,从而促进学生的参与式学习。     

积极心理学视角下的高职学生心理健康教育对策

为有效开展高职学生心理健康教育工作,引导高职学生建立积极、阳光的价值取向,高职心理健康教育工作者努力实践探索教育教学路径,在积极心理学理论探究教育方法,为高职院校心理健康教育工作提供了新空间,值得高职院校心理教育工作者深思。     

网络环境下高职院校学生心理教育研究

网络技术为人们生活带来方便的同时也相应产生了一些新问题,这些问题在大学生中也经常出现,这为高职院校的学生心理教育带来了新的挑战。过去传统的心理教育手段已经完全不能满足当前学生心理健康教育的需要,因此,如何通过网络资源来加强高职院校学生心理健康教育就成为当前研究的重要课题。     

心理资本和时间管理倾向的教育融入高职课程的尝试

在高职学生课程中渗透心理资本和时间管理倾向的教育,能提升大学生的学习成长综合素质,进而促进全面提高教育质量。所以,笔者在高职课程教学中,通过多种形式,尝试融入心理资本和时间管理倾向的教育,进行了有效的尝试。     

高职院校班主任跟学生心理沟通的方法探析

高职院校班主任工作非常重要,其中教师和学生的心理沟通是开展学生教育的必要环节,做好师生之间的心理沟通必须通过有效的方法和途径,本文谨就如何改善心理沟通效果,提高对学生的心理教育略述己见。     

特色成长辅导室在心理教育体系中优势刍议

以“特色成长辅导室”为基地的创新高职大学生心理健康教育的新模式，探讨了高职大学生心理健康教育的新方法、新途经。加强高职大学生心理危机干预、心理辅导与咨询、心理沟通平台建设、心理健康评估，帮助高职大学生解决在成长过程中面临的生活上自理、学习上自觉、管理上自治、思想上自我教育、目标上自我选择等心理问题。提升高职大学生心理健康教育水平。     

关于高职院校学生思想道德教育问题研究

高等职业教育具有职业性、应用性、实践性的特点;高职学生具有生源结构的复杂性、教育上的差异性、自控能力较差、心理上的失衡性等特点;根据上述特点,采取多种教育策略,去应对高职学生思想道德的复杂性。     

让爱飞扬——爱心教育初探

爱是人类心灵交流的桥梁,而热爱学生是每个教师应具有基本的素质。在教育教学工作中用爱浇灌花朵,用真情播撒希望,对学生要有真诚的爱、平等的爱、严格的爱,是每个教育工作者的责任。我们要帮助学生解决在学习、生活、心理等方面遇到的各种问题,使他们在老师的爱心中健康、快乐、阳光地成长。     

高职院校学生心理健康问题与对策探索

高职院校的学生作为我国社会主义建设的主力军,应对其心理健康问题高度重视,才能培养出适合新时期发展的综合型人才。从目前的教育情况来看,由于社会就业压力、学业压力等因素,导致高职院校的学生心理极易出现问题,如不及时疏导,便会产生较为严重的后果。为此,文章将对高职院校学生心理健康问题及对策展开探索,以期提升我国高职院校的整体教育水平。