北宋“尚意”书风成因探微

北宋统治者奉行"崇文抑武"的实用政治策略,文人士大夫的社会地位显著提升,促进了文化艺术的不断繁荣。欧阳修的书学理论成就产生了巨大推动作用,刻帖的兴盛和禅宗思想的影响,苏东坡、黄庭坚、米芾等几位书法大师在创作实践上竭力创新开拓,使"尚意"书风成为历史发展的必然,在北宋达到了巅峰。     

苏轼与黄庭坚书法研究综述

北宋是中国书法发展的重要时期,如果将中国书法史比作一条抛物线,那么北宋近乎是这条抛物线的最高点,这也足以证明北宋书法在书学发展历程中的地位。北宋是书学的全盛时期,也是书学逐渐走向没落的时期,这其中不无北宋书法成就太高、难以逾越的原因。北宋书法家众多,其中,苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄并称为"宋四家"。该文研究苏轼和黄庭坚的书法,结合他们的诗词综述二人的书学特点、书风形成的原因以及二人的艺术成就等。     

宋代山水画中的“亭子”

绘画向来以宋元并称,宋代是中国画的高峰期,在这方面既无愧于唐代,更可以傲视明清。北宋山水画中的"亭子"一般都藏得比较深远隐蔽。北宋时期山水画中的亭子位置处于画面的较远处。亭子画的很小,而且一般隐藏在树木间,若隐若现。从亭子的材质和画法的圆润来看,亭子可能大多为茅草亭,目前看到的北宋山水画中的亭子几乎都是四方亭。南宋山水画中的亭子在山水画中的较近处,周围树木稀少,亭子的造型明显扩大,亭子都是四角亭。南宋山水画中的"亭子"位置大多处于山水画的近处,比起北宋要容易找到亭子,亭子画的也越来越清晰,南宋山水画中的亭子大多是四方亭。     

“诗画一律”——郭熙绘画艺术中的文人画思想

正在北宋时期,院体绘画与文人绘画共同发展,但在这两个本来相互排斥的流派之间却也存在着一定的共同点。本文从北宋著名的院体画家郭熙为切入点,通过三方面说明院体画与文人画的共同之处。首先,从北宋整个社会弥漫的"崇文抑武"之风说起,其次从郭熙与文人士大夫的交往谈他们共同的绘画主张——"诗画一律"、"身即山川"。最后分析郭熙画论中的文人画思想。以此来说明郭熙绘画中所存在文人画倾向。     

植物专类花园

<正>人类的生活离不开植物,所以人们大多热爱植物,然而不同的人对植物往往又有不同的偏爱。北宋文学家周敦颐的"爱莲说"写到:"水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲……",陶潜"心远地自偏"的家中庭院种植的是菊花,周敦颐的花园中种植的应该是香远益清的荷花吧。历史上的花鸟画家一般以梅、兰、荷、菊、牡丹、水仙、茶花、葡萄、蜀葵为题材作画,他们肯定是非常喜爱这些植物的,而郑板桥独爱竹,他在屋前房后应该会种有不少竹子。如果中国名曲"梅花三弄"如史学界普遍所认可的,为东晋名士桓伊所作,想必他家一定会被梅花     

乌托邦后退,重建社会生活？或机遇？ 70后中国建筑师的社会建筑观

文章以戏剧性的宏大叙事乌托邦退出公共生活为背景,阐述70后中国建筑师作为与生俱来的改革派,如何在平均主义与集体生活的时代终结之后重建社会生活。特别针对70后中国建筑师的几个颇具代表性的概念性原型设计,分析其中隐含的属于建筑师个人的社会建筑观、设计策略与意图。     

探究初中班主任加强班级管理的有效策略

初中生面临"中考"这一学业生涯的大关,因此,他们的学业压力会比较大,更多时间放在了学习上,同时老师也会更加注重学生的学习成绩,不甚关注其他方面的发展,会造成班主任疏于管理的现象。另一方面,初中生处于叛逆期,他们的内心潜意识地抗拒一些不喜欢的东西,特别是对班主任的管理,这是就需要班主任有相应的对策去解决这一问题。班主任需要做到在辅助学生学习的同时管理班级,让他们的心理与学习都朝着优秀的方向提升。针对这一现象,探究初中班主任加强班级管理的有效策略,希望可以为初中班主任提供一些策略方法。     

由《清明上河图》探析宋代文化发展与艺术的关系

<正>宋代的风俗画达到了极为鼎盛的时期,而张择端的《清明上河图》在某种程度上为后人探析宋代文化发展提供了一定的图画依据。北宋是一个物质文化和精神文化空前发展的历史时期,城市经济、文化发展都为当时的绘画艺术开拓了新的创作领域,丰富的市井生活内容成为画家们描绘的新题材。《清明上河图》描绘了北宋都城汴京清明时节汴河及其两岸的风光,不仅艺术价值极高,而且也为后世留下了丰富客观的历史资料和丰厚的文化价值。     

两宋都城东京和临安城市布局比较

采用比较研究法、文献法和实地踏勘法,以我国历史上年代阶段、经济文化发展程度、工程技术水平等多项因素较为接近的2座都城——北宋东京城和南宋临安城为研究对象,比较归纳了二者城市布局的异同点;分析了因地制宜思想在形成城市布局特色上的影响,从而诠释了我国历史上这一城市布局的重要智慧;最后,从思想上"无为"、思路上"有为"、实施上"无为"与"有为"相结合3个维度提出因地制宜思想对我国当代城市布局的重要启示,以期为我国当下城市布局特色的创造探索一条本土化的发展道路。     

释放教育正能量

<正>成功的教育都是具有正能量的教师而为,实施这样教育的人也往往被尊称为"名家、大师"。他们在教育理念、教育方法、教育手段、教育成效上各有妙招——可能是点卤之术,可以点游离之浆为凝脂;也可能如点石成金之术,能将丑陋之石点为赤金;更可能是点种之术,可以点休眠之种为茁茁禾苗。他们所释放的,是教育的正能量。