环境艺术专业园林景观设计课程中体验式教学改革探讨

中国古代园林绿化是为小部分群体服务的,现代中国绿化设计服务的对象是普通民众,园林景观设计早已成为居民生活的一部分。各大院校纷纷开设了景观设计专业,景观设计已经成为重要的热门课程,景观设计教育也越来越受到重视。景观设计教师必须深入研究景观设计教育改革、景观设计课程教学体系和教学方法。该文作者将体验式教学方法运用在环境艺术专业园林景观设计课程教学中,从情感体验、直接体验、游戏体验、批评体验四个方面探讨该课程的教学方法。     

高职艺术设计专业体验式教学模式设计研究

文章结合高职艺术设计专业特点,初步构建了艺术设计专业体验式教学模式,从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、师生观、教学条件、教学组织形式等方面进行了较为系统的探讨,提倡高职艺术设计专业教师改变教育教学观念,引进体验式教学模式,提高教学效率和质量。     

环境设计课程体验式教学模式的探讨

环境设计课程具有综合性与实践性的特点,探析了体验式教学在环境设计课程中应用的必要性,从教学过程、教学设计与教学评价三个方面形成体验式教学模式,并基于知识体系的建构与体验感知的营造来对教学模式加以实现,从而在教学中激发学生主动性,提升教学效果。     

体验式设计

介绍了体验经济,并对体验经济时代的环境设计作了思考,认为体验经济给环境设计者带来了新的机遇,同时指出按体验经济的特征可以在设计方法上有新的尝试,而参与式设计则是一种可行的体验设计手法。     

高职艺术设计专业体验式教学模式的实证研究

文章运用案例实证的研究方式,通过走访座谈、调查问卷以及统计分析等方法,论证构建体验式教学模式在高职艺术设计专业教学中的可行性和有效性,以期推进体验式教学模式在高职艺术设计专业教学中的发展与课程改革。     

初中体验式班会设计初探

体验式班会是近些年来班主任进行班会设计一项探索式的新型成果。它打破了过去传统班会形式,让学生主动参与进来,能加强学生的情感交流,提高学生的动手能力,加强素质教育,是探索新型的班会形式的里程碑。初中生正处德育、智育、心育发展的关键时期,班主任充分运用体验式班会积极调动学生的积极性、根据学生的心理发展的情况,运用相关的原理,对体验式班会进行设计。     

基于情感化设计下体验式商业室内空间设计探讨

随着社会经济的发展与科学水平的不断提升,大众审美能力也在逐步提升,在商业空间内的情感化体验式设计模式也成为人们更高层次的追求.本文就情感化设计模式展开论述,分析体验式商业室内空间设计发展现状,结合实际情况,探究情感化设计背景下的商业室内空间设计要点,为商业建筑室内空间设计人员提供参考.     

工科类工业设计专业设计史教学改革与探索

文章分析了工科类工业设计专业设计史教学过程中存在的一些问题,并针对有关问题提出了一系列教学改革措施。实践证明,这一系列的改革可使学生更形象、直观地了解和掌握设计发展的历程和实质;提高学生对设计发展历程的宏观认识和把握能力以及分析相关设计问题的能力,提高学生的学习主动性和积极性;改变学生学习设计史死记硬背的习惯,从而获得较好的教学效果。     

设计专业情境化体验式教学方法研究

本文通过对设计专业情境化教学方法的细化研究,将其分为虚拟情境法、真实情境法、模拟真实体验法等三种具体的实施方法,并在对三种实施方法的具体阐述及优劣势分析后,提出设计专业情境化教学策略。     

对于环境设计专业教学改革的思考

21世纪,随着我国国民经济的快速发展,人们的思想道德和生活水平也有了很大的进步,越来越多的人过上了小康生活,对社会环境提出了更高的要求。理论是实践活动开展的基本保障,为了将改善环境这项工作落实得更加具体,探索更多的理论知识,培养更多的实用型人才,我国教育部门将环境设计这项课程安排到日常教学过程中,并取得了一定的成就。文章主要分析环境设计专业教学改革,希望能给环境设计教学工作带来帮助。