应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学的内涵研究

该文从教学思想、教学模式、教学策略和学习策略、教学评价和评价标准几个方面,研究应用型本科艺术院校艺术史论课程群有效教学的内涵,希望通过研究为以后有效教学模式的开展奠定理论基础。     

应用型本科院校油画教学改革探索

近年来,随着我国地方高校向应用型本科院校转型发展,如何改革固有的教学模式,使之更有利于培养应用型人才,已成为当前亟待解决的问题。固有的油画教学无论是艺术观念还是培养目标,都很难适应应用型本科教育的要求。在课程设置方面,应当改革以对象为中心的油画课程设置,将其划分为油画材料与技法、油画艺术语言、油画创作三个教学模块。在教学方法上,基于应用型本科院校的学生特点和教学要求,应突出实践型教学的重要性;教学中心应逐渐由教师主导转向学生主导;在教学过程中还应注意循序渐进、寓教于乐。     

应用型导向下高级日语课程混合式教学模式改革

在应用本科转型和教育信息技术飞速发展的背景下,通过混合式教学推动应用型人才培养成为教育发展的必然趋势。基于雨课堂和微信群的混合式教学模式,把高级日语课程从纯语言教学转变为多种能力的综合训练,加强了教学内容的时代感和实践性。确立了学生的主体地位,为学生提供了多样化的实践机会,建立了多维评价体系。为培养高素质应用型人才提供了新途径。     

基于项目化实践教学的高校设计类专业课程考核评价改革研究

应用型本科院校的设计类专业课程可以采用项目化实践教学模式,以企业实际项目为依托,构建知识应用型课程体系。课程考核评价改革有助于提高实践教学质量,完善应用型人才培养方案。该文以产品交互与界面设计课程的考核评价改革为例,分析了设计类专业课程项目化实践教学的特点,针对现有考核评价模式存在的考核内容单一、考核评价标准笼统、考核方式不合理、评价反馈机制缺失等问题,提出考核内容模块化、考核评价标准清晰化、考核评价方式合理化、健全形成性评价与反馈机制、考核评价主体多样化等改革措施。     

混合式教学在《建筑CAD》课程中的应用

在分析应用型本科院校《建筑CAD》课程教学现状的基础上,提出《建筑CAD》课程教学改革思路及具体实施方法。针对当前智能手机和社交网络的普及,结合多媒体教学网络平台、QQ群、微课、超星学习通APP构建了一种混合式教学模式,让移动端进入课堂更新传统的教学方法,教学中以学生为主导,激发学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣。教学实践表明,该模式能够重构学生的学习习惯,提高教学质量和教学效率,契合应用型本科院校土建专业的高技能型应用型人才培养目标和宗旨,是符合信息时代发展、学生学习需求的重要探索和实践,对其他课程改革具有一定的借鉴意义。     

基于CDIO的电气控制与PLC课程教学改革探索

以CDIO工程教育模式进行电气控制与PLC课程改革,建立以"教师为主导,学生为主体,项目为载体"的教学模式,以课程建设带动专业课程群建设。教学过程中学生以小组为单位组建团队,通过网孔板加独立电气元件的实践手段,强调学生的电气硬件设计能力、软件编程能力和团队协作能力的培养。课程的考核评价注重过程考核和综合考核,评价要素包括硬件电路的规范、软件程序的优化、团队成员的协作,项目答辩的表现、技术文档的撰写等。实践表明教学效果良好,为应用型本科院校实践性强的专业课程的教学改革提供了有益的思路。     

园林史论课程改革探索

根据当前园林建设的需要,分析应用型园林本科中园林史论课在教学方法、教学内容等方面存在的问题．总结该类课程在应用型本科教育中的意义,并提出根据专业定位、实践需要、生源特点、可持续发展要求,确定教学目标、教学重点、教学方法的课程改革对策。     

设计史论课程教学改革研究

该文分析了设计史论课程在设计类专业中的地位、重要性和目前课程教学存在的问题,提出了设计史论课程教学改革策略,即构建设计史论生态体系、建立资料库、挖掘当地资源、加强体验设计、培养学生的综合思维能力、采用多角度的课程评价方法。     

应用型本科环境分析与监测课程群的构建与实践

环境分析与监测类课程是环境科学专业的核心课程。课题组以课程群建设为切入点,实践基于应用型人才培养的地方本科院校环境分析与监测系列课程的改革,构建由理论教学、实验教学、实习实训、素质拓展四大环节组成的课程群教学体系。课题组探讨了提升课程群教学效果和学生综合应用能力的"问题导向-网实结合"的探究式教学方法与"全过程、多元化"评价方法。     

浅议艺术院校美术史论课教学

作为艺术院校美术(艺术设计)专业基础必修课之一,美术史论课不仅能使学生了解更多古今中外的美术理论思潮,以及中外美术的各种风格,还能提升学生的鉴赏能力及创新能力,使学生构建起更为完整的艺术理念,促进学生绘画技术的全面发展。文章简要论述了艺术院校美术史论课教学存在的问题,并针对问题提出了一些有效的对策。