高职英语专业工学结合可行性研究及其模式探索

我国传统的英语教学模式无法适应职业教育的发展。文章主要研究我国职业院校英语课程体系以及国内外先进高职院校工学结合模式。在此基础上对我国高职院校英语专业工学结合模式可行性进行分析,并提出适应我国职业院校英语专业工学结合的模式。     

高职院校工学结合人才培养模式的创新研究

为了深化高职教育人才培养模式改革,培养高素质技能型人才,在厘清工学结合人才培养模式内涵及其优势的基础上,提出了校企共同开发专业人才培养方案和课程,共建专业实训基地.在师资共享、校企文化对接、股份制教育实体等方面积极探索工学结合人才培养模式.为校企深度合作,切实提高高职教育教学质量提供有效方法与途径.     

高职院校工学结合人才培养模式的改革探索

高职院校在后示范建设时期应针对当前工学结合人才培养模式中存在的问题,从更新观念、完善政策、创新体制、课程教学改革、教师培养等方面进一步改革探索,使工学结合人才培养模式更为科学合理,更能适合我国高职院校人才培养的需要与可持续发展的要求。     

高职院校工学结合模式实现双赢的对策——基于机电专业工学结合的思考和实践

高职院校工学结合人才培养模式可以将学校的教学资源和企业的生产资源有机整合,实现学生综合素质的提高,企业也能在技改、产品升级和企业形象等方面得到提升。工学结合需要校企双方相互沟通,找准合作的切入点,在人才培养方案制定、教学计划、考核方式以及政策支持等方面开展工作,最大限度地实现双赢。     

构建工学结合模式下高职院校教学质量评价体系的探索

教学质量监控和评价机制是促进教学质量不断提升的有效保障。目前许多高职院校的教学质量评价体系并没有完全与工学结合人才培养模式改革同步,需要继续完善。以常州科教城（高职园区内）高职院校作为研究对象,探索构建工学结合模式下高职院校教学质量评价体系的基本思路和主要内容。     

工学结合人才培养模式改革的研究与实践

文章结合作者专业教学改革工作实际,阐述了基于工学结合进行教学改革的主要内容、措施,以市场需求为导向修订人才培养方案,按照职业标准设置课程内容,校企共建生产型实训基地,强化学生职业技能培养推行双证书制等,对同类院校人才培养及教学改革提供了一定参考.     

工学结合的人才培养模式探索与实践

结合沙洲职业工学院机械类专业工学结合人才培养模式的实践,总结了创新人才培养模式的经验,力求探索出符合我国高职教育发展需要的工学结合的人才培养模式。     

突破“工学结合”瓶颈 搞好职业教育

高等职业教育以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养出千百万高素质技能型的专门人才,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出了应有的贡献。事实证明,职业教育通过工学结合的人才培养模式,为我国输送了大批实践能力强、岗位适应好、理论知识丰富的职业技能人才。但是在实施工学结合的过程中,却遇到许多问题,诸如企业不热心、学校自身发展跟不上时代,以及缺少政策上的扶持等等。这些问题犹如瓶颈,严重制约着职业教育的发展。本文将针对这些瓶颈问题,分析其中原因,提出解决办法,愿与广大同仁共同探讨学习。     

示范性高职院校工学结合人才培养模式的研究

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,这是高等职业教育理念的重大变革。实践工学结合的人才培养模式已经成为高职院校教育改革的首要任务。在推进校企合作、探索工学结合人才培养模式的有效实施方面进行创新实践,探索出适合高职院校发展的新思路,是实现高职院校服务社会需求的重要任务。     

工学结合 校企合作 高职教育模式构建的认识

“工学结合,校企合作”高职教育是以能力为本位的教育模式,本文从专业设置、培养目标、课程开发、教学内容、教学主体等方面探讨了如何构建高职教育模式,并提出了具有可操作性的做法。     

工学结合毕业设计教学模式的改革与实践

在对张家港地区机电行业和企业用人需求调研和分析的基础上,围绕以就业为导向,能力培养为主线,对高职机电一体化专业毕业设计环节提出了“工学结合,改革毕业设计模式,提高就业质量”的改革新思路。实践证明,通过工学结合,联合指导毕业设计,并最后接受企业挑选,不仅为企业节约了人力资源培养方面的开支,又能有效提高就业率、提升就业质量。     

产学研结合培养高等技术应用性人才的探索

产学研结合已经成为高职教育培养应用性人才的一种办学模式和发展趋势．近年来我院开展产学研结合教育取得了一定的成果和经验，在开发人才培养方案、建立产学研结合的教学模式，建立产学合作教育机制和实施合作教育等方面进行了实践与探索．     

对工科专业“工学交替”教学模式的探讨

以模具与机电两个专业的＂工学交替＂教学模式的开展情况为例,对比分析了在企业与校内实训基地进行工学交替存在的实际问题,提出了相应的对策,展望了今后在工学交替方面进行校企合作的发展方向。     

《焊接结构》工学结合教学模式的改革与实践

焊接结构是焊接技术的载体,《焊接结构》课程是焊接技术及自动化专业的重要主干课之一,具有很强的实践性、应用性。在严峻的就业形势下,适应和紧密结合行业和就业岗位的教学模式的改革和实践,势在必行。阐述了《焊接结构》以就业为导向,专业技术应用能力为主线、紧密结合企业实践的教学模式的改革和实践。     

高职会计专业工学结合人才培养模式的构建

高职院校探索工学结合的人才培养新模式势在必行。参考《国际教育标准分类》5B教育的要求和河南高职会计专业实践,根据专业建设目标,从人才培养模式构建的原则、方式等方面探讨了会计专业工学结合人才的"1233"培养模式。     

高职教育工学结合实践教学模式的构建

工学结合是高等职业教育内涵建设的一个重要内容,如何开展工学结合并在实践中解决比较突出的工学矛盾,已成为高等职业院校实践教学中的一个十分重要的工作内容。文中根据工学结合的职业能力目标体系,构建了工学结合的实践教学体系,并在强化实践教学环节方面提出了的建议。     

产学合作优化人才培养模式的实践与探索

介绍工业控制计算机应用技术专业人才培养模式的各个构成要素 ,借助于教育部的工业控制计算机应用技术教改试点专业的人才培养模式改革实践 ,阐述了如何通过产学合作 ,优化人才培养模式诸要素的主要方面     

试论提升油田生产一线党员的劳动价值

生产一线党员是基层生产组织中的先进分子。提升一线党员的劳动价值 ,要提高党员的科技水平和创新能力 ,升华党员的价值 ;要赋予党员教育职工的责任 ,扩张党员的价值 ;要合理配备党员 ,充分显示党员的价值     

如何培养创造型人才

培养创造型人才是实现现代化战略目标 ,迎接 2 1世纪挑战的需要。只有转变观念 ,实现教师角色的根本转变 ,充分发挥学生的主体作用 ,并积极营造创新教育的大环境才有可能。