浅谈计算机在语文阅读教学中的优越性

计算机辅助教学正在逐步进入我国的中小学教育,并且表现出了其独特的优越性。在语文阅读教学领域引入这种辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,优化了课堂教学结构,还拓宽了学生     

语文阅读教学中的电化教学

现代化先进的多媒体辅助教学手段已经进入了课堂,在课堂教学中利用多媒体方式辅助教学已是大势所趋,并越来越受到重视。多媒体具有图文并茂、有声有色,动静结合、直观形象的优点     

多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用

多媒体技术作为一种现代化的课堂教学手段,已被广泛地应用于教育领域,并渗透在各科的教学之中。如何将学科教学与多媒体技术有机结合起来,促进学科教学质量的提高,已受到越来越多的教育工作者的关注。本文将多媒体技术与小学语文的阅读教学紧密结合起来,对多媒体技术在小学语文阅读教学中的具体实施及应用中应注意的问题进行了简要论述。     

浅谈多媒体在语文阅读教学中的有效运用

目前,电脑和网络得到广泛的应用,尤其是计算机、多媒体技术以及网络技已经在教育、教学中被利用,学生所阅读的内容除了文字、图片,还有读书、动画和视频。这些内容具有形象、生动的特点,深受老师和学生的喜爱,而在语文阅读课上,往往多媒体的使用过多或不当,效果不好,造成对课文内容似懂非懂。本文重点探讨了在语文阅读教学中,如何将多媒体信息技术运用到阅读教学,结合在平时的教学实践中的做法,进行了相关的探讨,以期为今后的语文阅读教学提供帮助。     

多媒体在语文阅读教学中应用的点滴心得

在语文阅读教学中,运用多媒体技术能够创设出师生互动、声情并茂、活泼有趣的教学氛围。媒体的运用,不仅能为学生提供认知的感知素材,还可以帮助在语文阅读学习中有困难的孩子学习,激发他们学习的兴趣。启发学生对知识进行分析与概括,使其思维向深层发展,给课堂教学带来勃勃的生机。多媒体技术在语文阅读教学中的应用所显现出的优势更为显著。     

信息技术在语文阅读教学中的作用

激活兴趣，创设良好的学习心理场 赫尔巴特指出：“教学应贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”教师在课堂教学中提供大量具象的材料，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官，对学生有极强的吸引力，     

论高职语文阅读教学中的情感教育

在阅读教学过程中老师应用极大的热情来再现作品的形象和场景,让学生尽可能获得最多的情感体验,激发和提高他们学习语文的主动性和积极性,陶冶他们的情感与心灵、构建他们健康的人格与灵魂。     

多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用

在新课程改革向纵深发展的今天,多媒体技术进入课堂教学已经成为一种趋势.运用多媒体技术辅助语文阅读教学,不但使课堂教学更生动、形象、直观、感染力强,而且给学生提供了丰富的感性认识,充分开发了学生的智力,调动了学生学习的积极性.     

浅谈计算机在小学语文教学中的运用

计算机教学作为现代化教育的一个标志,已越来越受重视.小学生思维主要是形象思维,容易在直接的视觉刺激下凭借声音、形象、色彩等信息引起注意.     

信息技术在小学语文阅读教学中的作用

在小学语文阅读教学领域引入信息技术后,丰富了课堂教学手段,学生在情感和行为上积极参与媒体活动,学习兴趣不断提高,多感官参与学习,课堂气氛活跃,缩短了教学时间,增加了教学密度,提高了课堂教学效率,极大地调动了学生的学习积极性;促进了学生全面发展,达到使学生“学会”和“会学”的转变,为小学语文全面落实课改精神提供了一个全新的思路。     

电子批注工具及其在语文阅读教学中的应用

网络时代,电子阅读对传统的纸质阅读形成了巨大的挑战.然而,人们在热衷电子阅读的同时,越来越发现传统阅读中旁批、摘录等优秀的阅读习惯慢慢消失了,阅读中的灵感无法及时记录下来,导致人们对电子阅读的兴趣大减,部分用户甚至对电子阅读开始反感并批评道"电子阅读是一种强迫式阅读".的确,阅读是一个读者与文本互动的过程,电子阅读如果不谋求变革,必将丧失其生命活力.     

探究小学语文阅读教学的有效性

随着我国教育行业的创新发展,国内教育机构加强了对学生的教育和关注,要求注重培养学生的各项技能,从根本上提升学生的学习能力和综合素质,完成教育行业人才培养的发展目标。关于小学阶段语文科目的教学发展,需要教师重视阅读方面的能力培养,采用多样化的教学方式带动学生的阅读兴趣,提升学生的语文基础实力,有助于提升语文教育事业的高质量发展。本文主要针对小学语文阅读教学的有效性进行系统分析,研究结果仅供相关人士借鉴。     

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

作为一门语言学科,在教育体系中,语文不仅是一项知识技能,更是学生学习其他学科的重要工具。而在语文阅读教学过程中,更是可以让学生接受经典文学作品的洗礼,增强学生文化修养,提高学生的思想道德水平。但是,在我国现阶段小学语文阅读教学环境中,由于种种现实原因的制约,还是存在着一些瑕疵和不足之处,导致阅读教学效率不高,学生成长有限。在这篇文章中,将会在充分结合阅读教学现状和学生基本情况的前提下,系统性阐述小学语文阅读教学中的不足之处,并有针对性地提出优化改进措施。     

小学语文阅读教学的策略与思考

随着新课改的不断深入,阅读教学在小学语文教学中越来越重要,也是学生获取知识的关键途径。传统模式化的小学语文阅读教学不利于学生阅读能力和阅读水平的提高,因此,在课堂上以学生为主体;创设语文教学情景,集中学生的注意力;培养学生养成良好的阅读习惯,提高学生合作交流能力;激发学生的阅读兴趣,营造出良好课堂氛围,通过以上策略,提高教学效果,促使学生的语文素养获得提高。     

信息化背景下的多媒体语文阅读教学

多媒体融入小学语文教学,加深了小学生阅读的深度和广度,加强了学生进行阅读理解的主体性,培养了学生的综合能力.在教学实践中,多媒体的使用频率和深度上还存在着不足,这就需要教师从根本上提升多媒体运用水平,合理把握多媒体的使用比率和方式,做到教学与多媒体的整合而不是代替.     

小学语文阅读教学如何有效开展

小学语文教学不仅关系到学生当下的语文成绩,更关系着学生今后工作和生活的方方面面,因为语文是一门广泛的科目,它并不仅存在于课堂上,更多地存在于生活中。阅读是语文中极为重要的一部分,合格的阅读能力,可以在今后激烈的社会竞争中,为学生带来一份优势,让学生在若干竞争者中脱颖而出。优秀的阅读能力也可以帮助学生更好地理解工作、生活中的方方面面,把自己力所能及的事情做到最好。鉴于此,本文对小学语文阅读教学的开展策略进行了探索。     

小学语文阅读教学有效性的策略探索

阅读是语文教学的核心内容之一,通过有效的阅读既能培养学生的语言运用能力,又能培养学生的语文素养,对促进学生全面发展具有重要的意义。本文对提升小学语文阅读教学有效性的教学策略进行了实践探索。     

从“语文角度”探讨对小学语文阅读教学的指导

“语文角度”是提高小学生语文阅读素养的基础。从“语文角度”去教育、学习语文,不但要学生做到,最主要的是语文教师要首先做到。“语文角度”,要求语文教师具备三个意识：一是要有语文学习的“落点”意识,二是要有语文学科的“身份”意识,三是要有读写并重的教学意识。     

对小学语文低年级阅读教学的改革初探

随着社会的不断发展,小学语文的改革趋势也是势不可挡,要针对现状制订相关的发展要求。一改传统的一味进行知识灌输的教学方式,提出更高层次的改革理念,其主要表现在如何解决低年级小学生的阅读教学。由于低年级小学生的文学素质较差,文字功底薄弱,没有大量的阅读,理解能力也有待提高,因此低年级小学生语文阅读教学任务是异常艰巨的。我们必须进行必要的改革措施以便切实有效地提高低年级小学生的阅读能力,从而能够更好地完成教育教学任务。     

计算机辅助语文教学

充分利用信息环境来优化教学是教育发展的必然.本文就计算机如何辅助语文教学进行的阐述.