深化《化工技术基础实验》教学改革

加强实验和工程实践基地建设,提高实验教学水平和质量,是培养学生工程能力和创新意识的必要条件和基本保证。从1986年开始,系里决策将隶属于化工原理课程的验证实验,独立建制为以学习和研究化工实验技术和培养能力为主要目标的《化工技术基础实验》课,建立了崭新的课程体系,编写了系列教材,扩大化工实验项目,将微机列入数据采集、过程控制和仿真实验中。这一改革,多次获校级先进实验室称号、天津市优秀教学成果一等奖,89年获国家级优秀教学成果奖及全国优秀课程称号。 一、十年来教学改革的回顾 1、课程体系和教学内容的改革 化工技术基础实验课是化工类各专业的技术基础课,旨在培养学生的实验技能和实验研究方法,提高学生动手能力增强工程观点。经过十年的努力,逐步建立了一套独立的全新的实验课教学体系,其中包括:     

化工专业开设《材料科学与工程基础》的教学改革与实践

化工专业开设"材料科学与工程基础"课程十分必要。本文结合长江大学化工专业的专业特色,概述了目前化工专业开设"材料科学与工程基础"课程的现状及改革的必要性,并对教学内容、教学手段、师资教材改革进行了较为具体的介绍。     

开设《化工过程动态》课的实践

长期以来,化工过程控制是我国与国外先进水平差距最大的技术领域之一,在很大程度上影响到我国化学工业的经济效益和竞争能力。近40年来,工业发达国家化工过程控制水平的提高极为迅速,化工过程控制问题由50年代中期以前全部交由自控专业人员解决的模式转到化工科技人员参与、进而变为化工专业人员承担控制系统软件的主要任务,以及与此相适应的化工科技人员知识结构的改善。这些变革符合科学技术发展规律和辩证唯物认识论的规律,因此获得了成功。诚然,控制专家在控制方面有丰富的理论知识和工程实践经验,然而,就总体而言,他们对化工过程控制的核心即化工过程本身的了解很难达到设计可靠的控制系统所需要的程度,这是症结之所在,也是我国化工过程控制     

《化工基础实验》教学改革探索

在面向21世纪《化学工程与工艺专业》培养方案中,对课程体系进行了大幅度的调整,对课程学时作了压缩,培养目标强调学生整体性、综合性的素质教育。化工基础实验作为化工类本科生必修的一门技术基础课程,随着教学学时数的减少和教学要求的提高,必须进行改革,以适应新的教学体系,提高教学质量。 1.教材的更新 科学技术的发展贵在创新,而创新能力的培养需要具有创新意识和内容的教材。高水平的教材可以优化学生的知识、能力和素质结构。我们抓住教育部“面向21世纪化学工程与工艺专业培养方案”教材立项的契机,承担了“化工基础实验”的编写工作,2000年2月份即可出版。     

师范院校《化工基础》教学改革与实践

我校在化学专业《化工基础》课程的教学过程中存在学生兴趣和积极性不高、重视程度不够等问题,针对以上问题我们不断加强以学生为主体的理念,从优化调整教学内容、逐步建设和充分利用网络平台和实践基地、完善实验设置、发挥"双师型"教师的作用等方面进行课程教学改革与探索。教学改革提升了学生的学习兴趣,提高了教学质量,拓宽了学生的就业渠道。     

地方高等师范院校开设化工基础实验课的探索与实践

针对地方高等师范院校化工基础实验课教学的特点,开展了课程教学方法与授课方式的探索,使得学生的动手能力和独立思考能力有了很好的锻炼和提高。     

《化工基础》课教学的探索与实践

文章从教学改革的需要出发,论述了理科化学专业强化《化工基础》课教学的重要性。通过对学生认识不到位、课程教学时数少、实践机会欠缺三方面的分析,阐明了《化工基础》课程的教学现状。并从了解工程专业、培养工程观点,改进学习方法、提高教学质量,丰富教学手段、引入课程设计入手,探讨了如何强化理科化学专业《化工基础》课的教学工作。     

《化工基础》课程教学方法的探索与实践

根据高校教学及《化工基础》课程的特点,分别从重视情感教育,改进教学方法,提高教学手段等方面,具体地探讨如何充分发挥教师的主导作用,以此来培养学生对《化工基础》课程的学习兴趣并进而取得良好课程教学效果的方法。并从教学实践中证明了这些方法的有效性。     

《化工基础》课程教学改革的探索与实践

结合《化工基础》课程特点,从课堂教学、实验教学以及课程见习等教学环节进行改革。在不断地探索与实践中,更新了教学观念、调整了教学内容、创新了教学形式与方法,并取得了一定的成效。     

开设化工实验数据处理课的体会

1986年我系实验室体制改革,成立了化学工程及工艺实验室,实验单独设课。在实验教学改革的推动下,开设了“化工实验数据处理”理论课,为化工系有机、无机、化学工程等专业本科生开出并编写了该门课的教材,目的是为了提高学生在实验中分析问题和解决问题的能力。 一.开设本课程的必要性 我们在教学工作中,尤其是在指导学生专业实验和毕业论文时,发现学生对误差分析、计算、表示方法、数据处理等方面的知识比较缺乏,不能适应实验、科研工作的需要。这主要表现为:     

独立学院《化工专业实验》的探索与实践

化工专业实验教学在培养学生掌握基本实验技能和加深基本理论知识的理解方面非常重要,但学生容易缺乏主动性和创新性。为提高学生的综合素质能力和创新意识,依据战略新兴产业专业发展要求及学生特点,按层次建立了实验教学体系。以化工专业实验为例,从优化教学内容、实验准备、过程实施与考核等方面对实际的教学过程进行了研究.结果表明,教学效果良好,对人才培养质量的提高起到了一定的促进作用。     

师范类《化工基础》理论与实验相结合教学模式的构建

针对目前高师院校《化工基础》教学中存在的问题,通过理论与实验相结合的《化工基础》教学模式的构建,旨在培养学生的工程观念和技术经济观念,通过整合理论教学内容,优化实验教学内容,利用计算机辅助教学手段,以PBL教学法理论为基础,提出创新式教学提升理论学习的教学模式,让学生建立良好的工程技术科学素养。     

化学化工专业开设《环境化学》课程的教学实践与探索

保护环境是我国的基本国策,环境教育是解决环境问题的重要途径,环境化学课程肩负着化学化工专业学生的环境教育重任。通过本门课的学习,使学生在从事化学化工相关专业过程中,从思想上增强环境保护意识,从根源上防治和解决环境污染问题。作者结合化学化工专业的特点和实际需求,努力开展了四个方面的教学实践和探索,逐渐形成了自己的课程内容体系和教学实践经验,收到了良好的教学效果。     

民族师范化学专业《化工基础》教学改革与实践

根据青海民族大学在化工基础教学过程中存在的问题,从完善理论教学内容、创新教学方式以及增加实验和实践教学环节等方面进行教学改革,教学效率和教学效果得到了明显的提升。     

《化工基础》计算机仿真实验课教学的探讨和实践

就如何充分利用计算机辅助教学这一新兴的教学手段,从提高学生综合能力方面入手,对计算机仿真实验在《化工基础》实验课中的应用进行了初步探讨。     

翻转课堂教学法在《化工基础实验》教学中的应用

《化工基础实验》课程是一门实践性极强的技术基础课程,也是培养化学化工专业高级人才的核心课程。本文根据化学工程与应用化学专业的特点,将翻转课堂教学法应用到《化工基础实验》的教学中。对《化工基础实验》的课程现状、教学实施、翻转课堂的优势、存在的问题等方面进行了探讨。翻转课堂转变了传统课堂中教师讲学生听的教学方式,激发了学生的学习积极性和主观能动性,提高了学生的创造性和实践能力,提升了《化工基础实验》课堂的教学质量。     

化工技术基础实验教学改革实践与探讨

本文从教学内容和教学方法等方面探讨了化工技术基础实验课程的教学改革,通过重组教学内容、开设开放性及设计型实验,改进教学方法等方式激发学生的积极性,煅炼学生解决实际问题的能力,培养实用型人才。     

高校开设《精细化学品中试实验》课程的思考与实践

文章阐述了新型课程《精细化学品中试实验》开设的目的,需要达到的目标,以及课程内容以及改革思考,为高校培养卓越工程师提出了新的途径与思路。     

基于探究式实验教学法《化工原理实验》课程的建设与实践

分析了探究性实验教学的理论基础和对《化工原理实验》课程教师的能力要求,通过大量实例介绍了探究式实验教学法在化工原理实验过程中的应用实践和作用,提出了"引导—实践—认知—归纳—迁移"等五步化工原理实验课程的设计流程,突出了以学生为"主体"的教学理念,在实验教学中取得了良好的教学效果。     

《化工基础》课程开放教与学

化工基础课程是化学专业本科学生知识结构和能力结构培养中必不可少的组成部分。本文结合长江师范学院化学化工学院的实际情况,通过对《化工基础》课程教学方式和考核方式的改革,有效地增强了学生对知识点的掌握,提高了教学质量。