机械基础系列课程培养应用型创新人才的研究与实践

以机械基础系列课程培养应用型创新人才的研究与实践为背景,根据机械基础系列课程按照专业培养目标和培养方案要求,对机械基础系列课程的教学体系、教学模式、教学方法、实践教学的组织与实践平台构建等方面进行了统一的规划和一系列的改革和教学研究,构建知识、素质、能力三位一体的培养模式.     

建筑环境与设备工程专业建设探讨-面向建筑节能产业人才需求

针对建筑节能产业对专业人才的需求特点．探索构建了建筑环境与设备工程专业建筑节能专业方向的知识体系和支撑课程,并对人才培养途径进行分析,提出了建筑节能专业方向人才培养方案的主要目标、人才理念、教学内容和实践途径。     

机械类工程有限元法课程新体系的建设与实践

有限元法已成为机械工程分析必备工具和本科教学的基础课程.结合机械工程人才培养目标,通过建立课程新的内容体系、编写新的教材、研制新的CAI课件和教学软件、发掘新的科研领域四方面的改革,构建整体优化、结构合理的机械类工程有限元法课程新体系.适用于对学生在理论知识总体把握、知识拓展能力、工程应用分析能力、思维能力等全方位的素质进行培养.实践表明, 通过教学改革,学生综合能力得到提高.     

基于建构主义理论的《数据结构》课程教学改革实践

<数据结构>课程是计算机类专业的一门核心的专业基础课程.引入建构主义学习理念对<数据结构>课程的内容体系、表现形式及教学方式进行全面改革,建立灵活、多样的教学方法以及考核制度,为学生"建构"<数据结构>知识提供良好的环境.     

构建以空间为核心的建筑学基础教学体系

通过追溯将空间作为"建筑设计基础"课程教学主要内容的历史,理清了"建筑设计基础"教学思路,构建以空间为核心的"建筑设计基础"教学体系,合理安排课程的教学内容,使学生在建筑设计核心知识与基础技能训练的两个维度上获得成长。     

基于工作过程系统化的课程建设初探

职业教育强调校企合作、工学结合,高职课程改革日益受到重视,它也是高职人才培养模式改革的核心。要实现这一培养模式,其核心是进行课程改革。文章分析了基于工作过程化课程理念的理论基础,提出了基于工作过程系统课程开发流程和方法,并进行了初步应用。课程开发主要涉课程内容的选择和课程内容的排序,职业教育立足于行动体系,更多地关注的是过程性的知识。对＂工作过程导向＂课程改革的理论探索,对建立适合我国国情的课程改革模式有积极的借鉴意义。     

基于PDM的CAPP系统工艺知识管理模块实现

开发基于PDM的CAPP系统成为发展趋势．在提出了基于PDM的CAPP紧密集成体系结构基础之上。着重研究了工艺知识管理模块的体系结构、功能和实现方法．该模块的功能包括工艺资源知识管理和工艺规则知识管理．工艺资源知识管理的实现是基于PDM的工艺资源库;工艺规则知识管理的实现是基于工艺规则知识文件和工艺规则数据库．最后实现了工艺知识管理模块．     

高职高专计算机基础教学改革与探讨

从社会发展对高等应用型人才知识结构的需求出发,对非计算机专业的计算机公共课程教学改革探讨,进行课程教学体系重构,教材内容重组,教学方法和考试模式改革,加强培养学生动手能力和创新能力,将计算机基础教育同职业资格考证相结合,提高学生应用计算机知识解决生产实际问题的能力.     

雷达基础课程思政方法探索与实践

为了与思想政治课同向而行,发挥雷达基础课程的育人价值,提出了雷达基础课程思政方法.该方法以岗位能力需求为牵引,以唯物辩证法认识论为指导,制定融入思政元素的多元化课程目标,重构融入思政元素的课程内容体系,创新融入思政元素教学策略,构建多元化的课程评价体系.教学实践表明,本文所提方法能够将学员所学德育知识转化为内在品质,学员德育的增强反哺专业知识.     

面向嵌入式系统应用的课程专题学习网站建设

结合嵌入式系统教学改革的问题,提出了如何建设一个面向嵌入式系统应用的课程专题学习网站的方法.专题学习网站利用现代信息技术,在组织课程教学过程中把大量的信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,对单片机、嵌入式系统课程中的重点、难点以及抽象概念和有关信息,采用基于网络环境的教学方法为学生建设良好交互性的学习平台,开拓对客观世界认知的新方式,以弥补传统教育的不足.学习网站的建设注重对已有教学基础进行对比教学,联系学生已修读的相关课程,进行对比异同,让学生在原有知识体系上建立嵌入式系统的概念,通过简化体系,突出精髓,来达到提高课程教学质量目标.     

高职“统计学”课程考试考核评价体系探讨

根据“统计学”课程特点及教学改革的现状,对该课程考试考核进行了改革实践,建立了一套相对合理的考试考核评价体系．围绕课程考试考核的内容、方法和标准的确定进行了探讨．     

深化材料科学基础课程改革助力应用型工程技术人才培养

依据新建应用型本科院校人才培养方案要求,以培养学生的实践意识、提高学生的实践能力为目标,对材料科学基础课程进行内容整合和教学模式的改革与探索。对课程的特点、内容的调整、实践环节的设置及考核方式的改变进行阐述。通过课程改革,构建系统的知识体系,采取多维互动的教学模式,调动学生的学习主动性,对应用型工程技术人才的培养具有良好的促进作用。     

课程思政融入工程力学导论课的探索与实践

为促进工程力学课程思政研究的深层次展开,对首堂导论课的思政教学内容进行详细讨论。遵循导论课的内容和特点,选择适合的思政元素,给出思政知识融入课程的切入点和方式。融合思政内容的导论课兼具传承知识和价值引领、育德育人的功能,为后续教学中的思政融入奠定了基础。该研究成果对力学类课程的教学研究具有积极意义,可推广至其他基础力学课程。     

高职非计算机专业计算机基础课教学改革探讨

计算机基础课是大学生入学后的第一门计算机课程。结合教学实践,对高职院校计算机基础教学的现状进行了分析,论述了目前高职计算机基础课程教学改革的方向,结合计算机教育的发展趋势和社会需求,根据现代教育思想和教学理论,对非计算机专业的计算机基础课程培养目标、教学体系、师资建设、设备条件等进行了探讨,提出了改进意见。     

基于计算思维的“大学计算机基础”课程教学改革

大学计算机基础课程教学改革的首要任务是确定计算机基础教育的教学目标和核心任务,即 “计算思维能力的培养”。 在此基础上,基于学科差异,按照先纵向分类、再横向分块的思路,构建多学科可 配置的课程体系;围绕计算思维,构建大学计算机基础课程知识体系,优化教学内容;将计算思维融入课程教学,采用启发式、讨论式、参与式、案例式等多元化教学方法。     

电气信息课程体系教学优化探索与实践

结合广西工学院实际情况,对电控系三个专业课程体系和教学内容进行优化、整合,阐述了实行课程整合、分级教学、打造专业基础课程通用平台的做法和优势。     

高职数字测图技术教学中职业技能培养探析

高职数字测图技术课程作为工程测量技术专业课程体系中的核心技能课程,主要培养学生的动手能力及专业技能。结合教学实践,分析了课程定位和职业技能培养目标;探讨了该课程职业技能培养教学模式、教学方法;阐述了从知识、技能、态度3个方面进行课程考核,按照精湛、合格、不合格等级进行校内职业技能认证的做法。     

预警信息系统类装备课程的四融合教学模式

针对当前预警信息系统类装备课程教学存在体系分割、军味不浓、知识单一、战技分离等问题,提出了四融合教学模式和实施方法,以满足复合型人才培养需要,实现1+1+1>3的教学效果．教学实践表明,采用四融合教学模式后学员考核成绩明显提升,装备运用能力显著增强,可为其他装备课程群建设提供参考．     

面向嵌入式系统应用的课程专题学习网站建设

结合嵌入式系统教学改革的问题，提出了如何建设一个面向嵌入式系统应用的课程专题学习网站的方法。专题学习网站利用现代信息技术，在组织课程教学过程中把大量的信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，对单片机、嵌入式系统课程中的重点、难点以及抽象概念和有关信息，采用基于网络环境的教学方法为学生建设良好交互性的学习平台，开拓对客观世界认知的新方式，以弥补传统教育的不足。学习网站的建设注重对已有教学基础进行对比教学，联系学生已修读的相关课程，进行对比异同，让学生在原有知识体系上建立嵌入式系统的概念，通过简化体系，突出精髓，来达到提高课程教学质量目标。     

高职数字测图技术教学中职业技能培养探析

高职数字测图技术课程作为工程测量技术专业课程体系中的核心技能课程,主要培养学生的动手能力及专业技能。结合教学实践,分析了课程定位和职业技能培养目标;探讨了该课程职业技能培养教学模式、教学方法;阐述了从知识、技能、态度3个方面进行课程考核,按照精湛、合格、不合格等级进行校内职业技能认证的做法。