地方应用型高校土木工程品牌专业建设实践

在激烈的高校竞争背景下,地方应用型高校专业建设应具有品牌意识,通过品牌专业的内涵建设达到培养社会所需的高素质应用型人才的目标。文章以常州工学院土木工程专业为例,从教师发展与教学团队建设、课程教材资源开发、实验实训条件建设、学生创新创业训练、国内外教学交流合作、教育教学研究与改革等6个方面阐述地方应用型高校的品牌专业建设,探索和分析克服同质化、打造自身特色的专业建设之路。     

应用型本科高校青年教师专业素质提升途径探索

应用型本科高校青年教师培养模式陈旧,教师专业素质提升缺乏有效途径。探索青年教师专业素质和能力的提升途径,通过建设教师教学发展中心,为青年教师发展提供平台;校企共建教师培养培训基地,提升青年教师实践创新能力;依托教学团队建设,提高青年教师教学水平;完善教师评价保障机制,激发青年教师投身教育热情,从而打造一支高素质专业化创新型青年教师队伍,助力应用型本科院校转型发展、内涵提升。     

高职院校科教融合创新团队评价指标体系建设研究

针对当前高职院校科教融合创新团队建设与管理中评价标准不统一的问题,根据创新团队的建设目标,提出了创新团队评价指标体系建立的原则。在此基础上,以创新团队的投入、产出、效益为依据,建立了科教融合创新团队评价指标体系结构模型;然后按照层次分析的方法,确定了各级各项指标的权重。     

高职教育专业教学团队建设的探讨

高职教育＂工学结合＂具有的开放性决定了专业教学团队建设的必要性,加强专业教学团队建设对强化高职院校办学特色、提高教学质量具有重要的意义.在分析专业教学团队建设的＂双师型＂教师内涵的基础上,提出了专业教学团队建设的思路与措施.     

计算机网络技术专业课程体系改革研究

应用型本科是根据经济和社会发展需要而建立的一个培养高层次技术应用型人才的完整办学体系,它的培养目标是:面对现代社会的高新技术产业和服务业,在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位,直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术应用型人才。 本文首先讨论了应用型本科专业教学改革的指导思想和目标,然后以“计算机网络技术”专业教学的课程体系建设为例,详细论述了该专业应用型本科专业教学建设的基本思路和课程体系的建设方案。     

测绘工程本科专业实践教学体系现状与改革思路分析

构建科学、完整、系统的实践教学体系对于应用型人才的培养尤为重要.笔者通过对测绘工程本科专业实践教学体系现状的深入研究,分析了在应用型测绘工程本科专业人才培养中,实践教学环节存在的一系列导致人才培养目标难以得到充分实现的问题,并提出初步的改革思路.     

以学生团队为中心的工业工程专业课程应用型教学模式探索与实践

结合特色高水平应用型大学发展建设的要求,对工业工程专业课程教学过程中存在的问题进行了分析,提出以学生团队为中心的应用型教学模式,包括无领导小组讨论形式的案例讨论与报告、调查研究报告形式的应用型研究训练,并以“人力资源管理（双语）”“质量管理与可靠性”等专业课程为研究试点,对以学生团队为中心的应用型教学模式进行了实践,为工程素质教育和应用型人才培养提供参考。     

企业协同知识创新系统的多级可拓评价研究

在分析企业协同知识创新系统内涵与特征的基础上,从创新团队人力资源状况、系统的环境、基础设施及技术、功能、性能和效益等6个方面提出了系统的评价指标体系,并应用多级可拓评价方法进行了评价,通过实例验证了评价方法的客观性、全面性和有效性.     

职业院校国际贸易专业群建设研究

国际贸易专业群是基于培养应用型人才而构建,建设策略包括整合优化课程资源、夯实实践教学环节、革新教学方法与手段以及组建教学团队和完善考核评价体系等方面,以期为专业群研究的进一步深化提供借鉴.     

高职院校教师教学创新团队提质培优建设研究

高职院校教师教学创新团队是职业教育提质培优建设的软实力。通过分析高职院校教师教学创新团队的内涵、特征和素质结构,针对目前教师教学创新团队建设存在的结构不合理、质量不理想、发展不均衡等现实困境,提出需要从制度环境、团队结构、运行过程、评价体系等向度进行改革,推动提质培优行动计划的顺利实施。     

校企合作平台构筑与提高应用型本科专业实践教学能力的探究

为响应国务院的号召,紧紧围绕本科教育向应用型教育转型,对提高学校实践教学能力作了进一步的探究。文中根据河北水利电力学院的实际情况,从构建校企合作平台,建设实践教学课程体系以及师资队伍的建设等方面做了详尽的探讨,对提高应用型本科专业实践能力具有一定的现实意义。     

高校优秀教学团队建设与管理问题研究

通过对教学团队内涵和特征的分析,提出了教学团队建设的必要性及教学团队建设和管理的策略问题。指出教学团队必须重视过程管理,建立有效激励和约束制度,才能有效地发挥教学团队在学校教学工作和管理工作中的重要作用。     

基于战略的高校创新团队绩效评价体系构建

为实施高校创新团队的战略管理,建设高绩效的高校创新团队,借鉴平衡计分卡的功能和结构,在构建高校创新团队战略地图的基础上,设计基于战略的高校创新团队绩效评价体系.该指标体系结构上分5个纬度、3个层次,在指标内容上,也实现了财务指标与非财务指标、短期评价与长期评价的高度统一,将高校科研发展战略的设定与战略实施、能力评价有机地结合,从而为我国高校发展战略的制定、内部资源配置以及业绩评价提供了一个基本的分析框架,既提高了高校整体创新水平,又注重指标体系的可操作性.     

基于过程管理的优秀教学团队建设研究

建设优秀教学团队是新时期各高校加快内涵发展,提高教师素质能力,提升学生人才培养质量的必然要求。基于过程管理的优秀教学团队建设,就是在系统分析当前优秀教学团队建设所面临困境与瓶颈的基础上,采取过程管理的方法,通过设置科学团队目标、搭建合理组织架构、组织高效团队活动、提供必要经费支持、设计完善评价体系、构建良性激励机制等有效举措,科学构建优秀教学团队良性运行模式,为促进高校优秀教学团队健康、快速、可持续发展提供可参考路径[1]。     

模糊层次分析法在供应商选择中的应用

提出了供应链环境下供应商评价的指标体系,并运用模糊层次分析法确定各评价指标的权重,建立起指标体系的综合评价方法．这种方法简化了层次分析法中的一致性检验问题,为企业选择供应商提供了一种简便易行的评价方法．     

高校教学团队的建设与管理

分析教学团队的内涵和特征,提出教学团队的形成或建设都需要建立在专业建设、课程建设、教学基地建设和教学管理建设4个基础平台上,而教学团队在建设中必须加强日常管理,建立激励和约束制度,才能有效地发挥教学团队在学校的教学工作和教学基本建设项目中的作用。     

如何看待道本理论在高校教学团队建设中的运用

在诠释道本理论基本观点基础上,阐述其对高校团队建设所形成的启示,并就道本理论在高校教学团队建设中管理理念、体制与机制建设、人员及结构调整和发展途径选择等方面的运用进行较为系统性的探析.阐明教学团队形成客观性、教师的主体性,并以师生发展为教学团队建设的归宿点,道本理论的运用并不完全排斥对教学团队成员的控制或约束,尊重教学团队成员全面发展是基于团队成员全面发展与高校教学建设发展的兼容性和一致性为前提的.     

高等职业院校校本研究与实施模式探讨——基于云南热带作物职业学院校本研究的思考

校本研究基于学校,立足学校,服务学校,把教学和科研紧密结合起来,依靠集体的力量和科学手段解决难题,不仅是基础教育教学阶段课程改革的需要,也是高等职业院校质量工程建设工作的需要。以云南热带作物职业学院高等职业教育教学过程中开展校本研究为例,阐述实施校本研究是创建特色学院的需要;是塑造新型校园文化的需要;是学生成长和发展的需要。提出校本研究实施与建设过程中,要处理好研究团队与教学团队一致性的关系;处理好研究与建设一致性的关系;处理好团队与个体一致性关系。     

基于灰色聚类的建设工程项目管理团队有效性评价

工程项目的成功与否在很大程度上取决于工程项目管理团队的有效性,通过建立工程项目管理团队有效性的评价指标体系,利用聚类分析的理论和方法结合实例构建了相关的评价模型,得出了灰色聚类评价的结果．旨在对工程项目管理团队的管理全过程进行全方位评价,为项目管理团队的绩效管理提供参考性的考核方法．     

“液压与气压传动”精品课程建设的实践

基于应用型本科课程建设的特点,针对应用型本科"液压与气压传动"精品课程的建设进行思考与实践,明确了"1+10"化的课程建设思路,探讨了课程教学内容整合、师资队伍建设、数字信息化网络教学资源建设、教学方法和教学手段的改革。通过课程组团队长期的科研积淀、工程训练和富有成效的教学改革实践,教学体系完备,教学效果优良。