小学语文低年级识字教学的体会

识字是阅读的基础，小学低年级语文教学主要以识字教学为主。识字量大，内容也较为枯燥。因此，在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字．     

趣味识字 轻松教学

低年级的识字教学是语文教学的难点,通过趣味教学,把枯燥的识字学习变得轻松、愉快。让学生在识字的同时享受到了学习语文的乐趣,激发了他们主动识字的愿望,体现了语文教学的工具性和传承性。     

浅谈低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础，是学习书面语言的工具，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识我对低年级识字教学进行了探索。     

低年级识字教学策略探析

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础。新的语文课程标准第一学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,小学生低年级识字教学显得十分重要。而汉字数量多既难认又难记,往往是老师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。那么,如何让一个六、七岁的孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢?我结合自己的教学内容尝试了以下一些做法。     

如何开展小学识字教学

识字是阅读和作文的基础,可识字又是枯燥无味的,随着新课改的实施,低年级识字量比以前明显增多,从而又给孩子识字添加了难度,本文将就怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力给出一些建议。     

在小学低年级识字教学中几点尝试

小学是学习过程中的初级阶段，所有的课程内容都是为了后面的学习打下良好的基础，其中，小学语文的教学主要学习内容是识字。识字不仅是小学语文课程中的基础，也是其它科目中的基础，良好的识字基础对学生在未来的学习过程中起到十分重要的作用和影响。文章将识字教学作为主要的研究对象，对低年级的识字教学中可以尝试的几点教学方法进行详细的阐述。     

基于文化视角的小学语文识字教学探究

从文化视角实施识字教学,既是由汉字文化特性所决定的,又是培养学生的语文素养所必须的。它可以激发学生学习汉字的兴趣,提高识字教学的质量,提高学生的语文素养。教学中需遵循以下原则:渗透性原则、整体示意原则和实用性原则。     

在PowerPoint 2003环境下识字教学的设计与实现

运用现代信息技术进行小学低年级的识字教学,可以改变传统的教学方式,更加形象地实现教师的教学构想。同时使用学生清晰且牢固地理解字意、读准字音、掌握笔顺,对他们识字学习起到很大的帮助作用。巧妙运用PowerPoint2003这样一款制作演示文稿的软件,可以在识字教学中的收到良好效果。下面以“雨”字的教学为例说明一下PowerPohlt2003在识字教学中的应用。     

初中学生阅读能力的培养之我见

语文是义务教育阶段的一门重要课程，对于学生的学习和成长具有重要和关键的作用。而阅读又是语文教学的基础性内容，是实现《全日制义务教育语文课程标准（修改稿）》中“识字与写字”、“阅读”和“写作”三个总目标的重中之重。因此，必须全面加强学生阅读能力的培养，促进语文阅读教学质量的提高。     

在语言文字教学中培养智障儿童的审美素质

要在轻度智障儿童的语文教学中进行美育,首先必须加强教师审美素质的培养：其次,教师要根据语文的特点,围绕美育的基本任务,遵循美学的有关原理,通过各种教学活动,创设美的教学气氛,再现美的形象来激发学生的学习兴趣,尤其是要在识字教学中加强美育的渗透,让学生受到美的启蒙,从而培养和提高学生的审美素质。     

在语文教学中如何培养学生的自主性

在高中语文教学过程中,培养学生的自主性,让学生感受到学习语文的快乐,从对学习过程的兴趣,发展为对语文知识规律的探求,逐渐地把自己的学习与高远的理想联系起来。在教师的指导下下,学生逐步养成自信和自强、勇于创新的性格。     

小学低年级数学课堂教学要注意兴趣的培养

小学低年级数学教学的内容较枯燥、无味,小学生对数学的认识也较抽象,因此我们在教学时,选择学生熟悉的物品和色彩,通过游戏等方式辅助教学,提高小学生学习兴趣,效果不错。     

课前训练出能力,课堂激趣见效果

实际的职高语文教学活动中,我们要特别重视学生在课堂上的主体作用,营造一种高效、有序、快乐而有质量的课堂气氛.目前,职高学生普遍存在知识浅、底子薄、缺少学习兴趣等弊端,他们学习信心不足,畏难厌学情绪较严重.如何激发学生语文课堂学习的兴趣,让学生在突出专业学习的同时爱上语文课,已成为职高教学的燃眉之急.根据职高学生实际并结合当前语文教学实际,我认为应做到如下两点:一、向课前五分钟训练要能力;二、向课堂教学激趣法要效果.     

如何突破低年级识字教学的难点

突破低年级识字教学的难点,一是恰当运用多种识字的方法,培养学生的识字能力。二是在轻松愉快的学习中突破字形难点。三是大量阅读课外书识字。四是在生活中识字以巩固字形。     

把学生带进数学学习的乐园

数学是一门具有高度抽象性,严密逻辑性和应用广泛性的学科。教师在设计教学过程时,必须激发学生的学习兴趣,才能达到预定的目的与要求。学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分,如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,在时间与精力的投人上不作计较。在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生课业负担的根本保证。在本文中,我着重通过4种方法与途径把学生带进数学乐园,实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。     

新课程小学语文识字教学评价初探

学业评价是教学活动的一个重要环节,它对课程实施有很强的导向、激励和反馈作用。此前我们的教学评价注重的是甄别和选择的功能,操作起来比较简便,而随着新课程的实施,提出了“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学习月标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从丽有效地促进学生的发展”。从而将学业评价转向更多地注重激励和反馈功能,即通过评价及时的得到反馈,激励学生的兴趣,促进师生不断地改进教与学,提高教学质量。这对于我们教师来说是个全新的课题。具体到小学一年级,语文的教学任务以识字为主,评价如何实旋,更是一项繁杂的工程。     

谈培养学生学习汉语拼音的兴趣

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。初入学的儿童对汉语拼音掌握得好坏，将直接影响他们的学习情绪、学习欲望、自信心的树立以至文化素养的形成。笔者在教汉语拼音时从两个方面入手：     

如何提高大学生上艺术欣赏课的兴趣

当前大学生对上艺术欣赏课的兴趣不是很大．这一方面是因为他们学业负担重。压力较大：另一方面也与艺术欣赏教学中存在的诸多弊端不无关系。有专家指出，陈旧的教学模式影响学生思维能力的发展，以“传递——接受”为特征的传统教学模式常使学生被动地接受教师传递的各种信息．努力迎合教师的审美观．这是造成学生对精心编制的教材内容缺乏兴趣的重要原因。还有．单一的、专业性较强的课程结构使大多数学生产生了对艺术欣赏的畏难情绪．较多“经典”的艺术作品离学生的实际生活有一定的距离．降低了学生参与艺术欣赏的积极性。枯燥的教学内容和以教师为中心的教学方法容易使学生产生倦怠情绪。     

加强课外阅读 提高学生素质

占人云：书读百遍，其义自见：又云：行万里路，读万卷书。可见阅读的重要性。课外阅读既能促进学生朗读水平的提高，又能促进他们对语言文字的理解和吸收。同时，学生在大量的课外阅读中结合具体语言环境认识许多文字，提高了识字能力，从而更激发了阅读的兴趣。那么，对中、低年级学生应如何加强课外阅读、提高学生素质，逐步养成主动阅读的好习惯呢？     

如何有效地进行语文课堂教学

语文教育要以学生为本,着力于语文素养的整体提高。营造和谐愉悦的课堂学习氛围。激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。在语文教学中引入多媒体辅助教学,对课堂效率的提高无疑起到了不可低估的作用。在教学过程中,教师要培养学生的合作意识。促进交流,发展能力。总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。