任务驱动下的《java语言程序设计》教学改革探讨

《java语言程序设计》教学涉及的知识面广、应用性强,在教学过程中采用任务驱动法,不仅可以提高课堂教学效率,而且为培养学生的实践动手技能、学生的学习兴趣以及应用Java语言开发软件产品的能力提供了有效途径。     

艺术与信息技术课程整合初探

开展艺术特长生的信息技术课教学,可以结合学生特点进行教学.从一堂信息技术课的教学过程设计深入这一教学任务,采用基于课程整合的探究式教学模式,实践艺术特长生信息技术课教育的新思路。     

环境设计专业《装饰材料与施工工艺》标准化方法探析

随着我国教育事业的不断发展,对环境设计专业有了不同的要求,因此传统的教学方法已经无法满足该专业的教学。而对于《装饰材料与施工工艺》的教学中更应该结合当下的教学改革,从多个方面对学生进行培养,在教学过程中可以采用多种方法进行,不同的教学模式可以对学生不同方面的能力进行提升,从而完善环境设计专业的日常教学。     

河东地域文化融入包装设计课程的项目教学研究

拥有独特地域特色的产品包装设计不仅能够赋予包装鲜明的地方特征和独具辨识度的视觉特征,更能够吸引消费者的审美共鸣。设计专业学生要深刻认识到地域文化与包装设计之间的关系,并在设计实践过程中巧妙融合地域文化。阐述了包装设计课程在设计教育中的重要性,以及传统包装设计课程的特点和限制;介绍了项目教学的概念和特点、优势和挑战以及项目教学在包装设计课程中的必要性;探讨了河东地域文化融入包装设计的项目实践,讨论了项目实施和评估的重要性。研究表明,项目教学为包装设计课程注入了新的活力,可以培养学生的创造性、实践技能和文化敏感性,加深了学生对文化与设计之间互动关系的理解。     

基于国际化设计交流的过程式教学探析

设计教育国际化是以国际教学交流为载体,吸收和借鉴国际先进的设计教学理念与教学模式,促进我国设计教学的改革与发展。中南大学视觉传达专业在多年的国际教学交流实践中,通过将西方设计教育观念与我国设计教育的实际相结合,摸索出了一整套包括过程规划、过程设计、过程评估3个环节在内的过程式教学,有机地将设计方法与设计过程融为一体,提高了学生的设计研究能力,有效地推动设计教学的改革。     

基于工作过程的《塑料成型工艺与模具设计》课程教学实践

《塑料成型工艺与模具设计》课程是理论性很强的专业课程,传统的教学中,在塑料注射成型模具侧向抽芯机构设计教学单元进行实践,设计以工作过程为导向的课程教学,通过任务驱动教学方法激发学生的学习兴趣、有利于学生主动学习、自主学习能力的培养,在教学过程中完成高职学生职业能力的培养。     

疫情之下“包装设计”线上教学与实践过程可视化研究

针对疫情下线上教学困难,化教学困境为教改机会,探索"包装设计"线上教学和实践过程可视化的方式。通过对"包装设计"线上教学课程整体设计、包装课题设定、实践过程设计、线上教学互动、线上作品展览,形成从课程框架——课题设计——过程执行——互动管理——评估体系一体化的线上课程模式。以过程可视化为导向的"包装设计"线上教学,促进教学的深度交流,使教学能量聚集,学生获得的不仅仅是"包装设计"课程基础知识,还有设计观、方法论、执行力。     

串联型稳压电源的设计与Multisim仿真

在电子技术日益发展的今天,EDA技术的发展相当迅猛。当今时代,EDA技术已在教学、科研、电子产品设计与制造等方面发挥着巨大的作用。利用EDA工具,电子工程师不仅可以在计算机上进行电子产品的原理设计,还可以将电子产品从电路设计、仿真、性能分析到设计出PCB印制板的整个过程在计算机上完成。在教学方面,学生通过EDA的学习演练,掌握用EDA技术进行电子电路的设计、电路的模拟仿真,从而为今后从事电子技术设计工作打下基础。     

机械基础教学中"工学结合"改革创新研究

近些年,随着我国机械加工设计不断发展进步,高等院校为了培养大批机械人才,实施机械基础专业教学,并且通过采用"工学结合"的方式,大力开展机械加工相关专业的教学.在"工学结合"教学过程中,可以培养学生形成一种主动思考问题能力、自主创新能力.高等院校在教学过程中,根据工业发展对机械加工设计专业的需求,对教学内容、教学方法不断...     

中等专业学校计算机基础教学设计

本文主要从教学模式、教学方法、教学过程设计三个方面阐述针对中专学校的学生如何激发学生的学习兴趣,搞活计算机课堂教学气氛,培养学生动手能力,为计算机教学打下坚实的基础。     

"工学结合"人才培养模式下图案设计课程的改革与实践研究

本文论述了在＂工学结合＂人才培养模式下,图案设计课程在实际教学过程中,融校外设计项目或横向课题于课程教学中,学生参与整个项目的设计和制作过程,以训练学生的创新思维能力、艺术个性和实践操作能力。将＂工学结合＂人才培养模式贯穿课程教学、人才培养全过程,为行业企业培养艺术设计类高技能人才,充分发挥社会服务功能。     

工业产品设计专业探索型教学体系研究初探

工业设计是一门融汇了艺术与技术的专业,它充分考验了一个学生的创新能力及其艺术能力。如果一个好的学生没有受到科学、有效的教学,那么他的才华只能埋没于大众之中,因此,教学体系对学生而言至关重要。一个学校对于工业产品设计方面的教学体系,攸关人才的培养与发掘。随着时代不断地发展,近几年来工业产品的设计要求也越来越苛刻,对学院内学习工业产品设计的同学的思维创新、手动技术均有着很大的挑战,学校对工业产品设计的教学也应作出与时俱进的改变,通过不断地推陈出新,追求更好的教学体系,让学生们可以更具体地了解工业产品设计专业的所需东西,并且能够很好地完成课堂作业。探索性教学模式就是指在教学过程中,让学生更自主、探究、合作的学习主要知识,是一种能够充分调动学生学习积极性的学习体系,这种教学体系让学生之间自主地进行合作交流,本文主要阐述了工业产品设计的探索性教学体系。     

高中历史情境教学有效性思考

在实施新课程改革的今天,情境教学法受到越来越多的历史老师的关注和青睐,课程改革中教学方式的转变日益倾向于以学生发展为本的理念,历史的丰富性、生动性和过去性因教师的情境设计而得到虚拟再现。在高中历史教学过程中创设有效的历史情境,可以激发学生学习的热情,突出学习过程合作性与互动性的特点,利用情感等非智力因素来促进学生能力的发展,培养学生的人文精神。     

基于项目教学法的《环境导向设计》课程教学研究与实践

《环境导向设计》是视觉传达设计专业的一门实践性很强的专业主干课程,强调培养学生的实际操作能力。将项目教学法引入《环境导向设计》课程教学,以具体项目为导向,坚持"教师为主导,学生为主体"的教学思路,通过"项目确定"、"项目计划"、"项目实施"、"项目展示与考核"四个阶段组织教学过程,构建出实训教学模式,从而充分发挥学生学习的主观能动性,提升学生勤于思考,敢于创新,大胆实践的能力。     

仓储管理仿真在物流课程教学中的应用及效果评价

中职学校办学的最大特点就是以就业为导向,而中职学校的学生最大的特点就是基础差、底子薄、对学习没兴趣。而物流专业的毕业生求的实践性又很强,所以传统的重理论、轻实践这样的教学模式必须改变。将信息技术应用到物流教学当中,可以大大改善学生的兴趣低下的问题。拟完成信息技术在物流教学应用过程中的设计、实施以及效果评价等内容,通过信息技术在物流教学过程中的合理应用,促进教师不断提高自身的理论实践一体化的能力,提高学生的学习兴趣,培养出适合企业需的技能型人才。     

浅谈项目教学法在高职管理学教学中的应用——以“组建大学生模拟公司”项目设计为例

管理学是为高职高专管理类专业学生开设的一门专业基础课,通过在管理学教学过程中引入项目教学法,有效提高学生的实践能力和创新能力,使管理思想有效融入到学生的头脑中,为其成为一名真正的管理者打下良好基础。本文通过“组建大学生模拟公司”这一项目的教学设计,阐述了项目教学法在管理学教学过程中的实施及效果。     

翻转课堂教学模式在高职视觉传达设计专业工作室项目教学中的实践应用

高职视觉传达设计专业主要培养学生具有独立进行视觉传达设计实践的工作能力,专业的实践性较强,这要求学生在校阶段要得到工作实践能力的锻炼。近年来各大院校纷纷实行以项目为导向的工作室教学模式,工作室制的教学模式起源于德国的包豪斯学院,影响着世界各国的教育。但是作为一线教师工作者,在实施工作室制教学模式的过程中发现了很多现实性的问题,于是在工作室制的项目实践教学中引入翻转课堂教学模式,经过实证对比分析,发现翻转课堂教学模式刚好可以解决工作室项目实践教学中的现实问题,且可以满足95后大学生个性化学习的要求,对培养学生实际上岗工作能力有很大帮助,在师生关系互动方面也有明显的优势,学生学习积极性、满意度均有提高。     

基于工程认证驱动的食品包装课程体系改革探索

目的 探究将成果导向（OBE）的教育理念应用到食品包装学的教学中,提升食品专业人才培养质量,达到工程认证对学生工程能力的要求。方法 紧扣专业培养目标,围绕课程教学目标定位,探索课程教学持续改进的方法。以学生的学习效果为驱动,针对课程目标设计教学方法和课程考核。结果 优化课程教学内容,明确课程教学目的,在教学过程中应用项目驱动教学、分组讨论教学、虚实结合教学,充分调动学生学习的积极性。将考核过程量化处理,注重过程考核,实现教师、学生多元化考核体系。结论 运用OBE的教学理念,使学生具备“解决复杂工程问题”的能力,培养学生自主学习,终身学习意识,为提高课程教学质量、实现毕业要求指标点提供支撑。     

浅谈设计素描教学

设计素描是培养设计类专业学生创新意识和设计理念的一门重要专业基础课程,分析当前艺术设计方向职业院校设计素描教学改革的意义,明确设计素描课程的特征与内涵,确立“能力培育型”的教学观念,通过科学、合理的教学过程启发学生在设计思维、设计创意、设计表现方面的天赋和灵感,针对不同学生和不同专业有嗣的地开展教学。     

《建筑设备与PLC控制》课程项目教学法的研究

《建筑设备与PLC控制》课程,采用项目教学法,是教师在精心准备和指导下,结合实际以具体应用为教学理念,依据教学目标、教学内容、学生的认知方式以及思维习惯等特点,利用典型的工程项目,使学生进入教学项目的开发过程中,精心指导学生主动探索研究学习的过程。在教学过程中,可以采用项目教学方法,通过精心选择典型工程案例,采取有效措施,较好地实施课程项目教学。