“工学结合，一专多能”人才培养模式的构建——以数控专业为例

“工学结合,一专多能”人才培养模式首先确定专业的核心能力,根据核心能力培养的需要开发工学结合课程,在教学中突出专业核心能力的培养;学生可根据自己的实际情况自主选择学习内容,构建自己独特的知识、能力结构,以解决某一方面的实际问题为目标,有所为,有所不为,一专多能,差异发展。本文提出了“能力学分”的概念,用能力学分的方法来评定学生的综合能力。能力学分能够反映核心能力掌握的程度,反映核心能力课程学习的程度。     

改革教学方法提高"离散数学"的教学质量

"离散数学"是一门计算机科学与技术专业的核心骨干课程,"离散数学"课程的教学质量对学生素质的培养、能力的提高起着举足轻重的作用.笔者根据自己教学经验和体会对怎样提高离散数学的质量,从教学内容、教学方法等方面进行了探讨.     

基于工作过程的"分析仪器维护"课程改革探索

基于工作过程的课程开发理念,以用人单位实际需求设置"分析仪器维护"课程,以专业岗位职业能力培养为重点,以分析仪器真实项目为载体,课程内容与职业岗位要求相结合的行动导向为设计教学方法的原则.同时,开发工学结合教材,建设理论实践一体化专业教室,为课程实施创造条件.     

基于工学结合模式的“建筑设备”课程研究与实践

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,将学生的课堂学习与实际工作结合在一起培养学生的职业能力,更好地促进学生职业发展的人才培养模式。以"建筑设备"课程为例,从教学内容、教学方法、师资培养等方面,围绕工学结合的教育模式,对电子信课程教学进行了研究和实践。     

"供用电系统"网络教学资源的设计与应用

本文以供用电技术专业的"供用电系统"课程为研究对象,以培养学生问题解决能力为目标,结合课程自身特点进行该课程网络教学资源的设计与实践工作.通过对定位于培养学生问题解决能力的网络教学资源的分析,指出面向问题解决能力的网络教学资源的设计应从学生的学出发,注重问题的描述和背景资料的动态模块式管理;在使用过程中,可根据使用者实际认知水平进行模块的选择和组织,为学生的自主学习和教师的个性化教学提供支持.     

油气储运专业"工程流体力学"课程教学改革

针对"工程流体力学"课程特点和教学实际,结合油气储运专业的特点,从教学理念、教学内容、教学方法及考核方式等方面进行了改革.指出课程教学应紧扣本专业的人才培养目标,通过各种教学方法与手段激发学生的学习兴趣,培养学科的思维方式,提高学生的知识运用与工程实践能力.     

应用型高校“数据结构”教学改革探索

"数据结构"是计算机专业的一门核心课程,但实际教学效果却往往难以令人满意。结合应用型高校学生的实际情况,在教学过程中进行了多方面探索和改革,对培养和保持学生的学习兴趣、提高学生的分析和解决问题的能力方面起到很好的效果。     

高职高专"天然药物化学"课程改革的探讨

针对高职高专教学特点,以"工学结合"为改革手段,时"天然药物化学"课程进行改革.改革过程中,课程组分别在理论教学、实践教学和网络交流等方面加强学生学习兴趣和动手能力的培养,使之毕业后能迅速适应生产工作岗位,成为一名操作性人才.     

"过程控制与自动化仪表"课程教学改革与实践

"过程控制与自动化仪毒"课程是自动化专业的一门主干专业课程.为了提高教学质量,培养学生分析问题和解决问题的能力,激发学生学习的兴趣和热情,本文针对该课程的特点,结合笔者所在的常熟理工学院教学实际情况,从课程体系、教学内容等方面提出了"过程控制与自动化仪表"课程建设的改革与实践.     

"土力学与地基基础"课程的教学改革探讨

作为高校土建工程相关专业的实践性、基础性强的课程,"力学与地基基础"课程教学目前仍存在很多问题.现根据笔者亲身实践的教学活动,并结合该课程的特点,分别从理论课和实验课的教学方法和教学手段出发,针对不同专业要求、学生层次、教师业务水平和教材建设等提出了相应的改革设想.改革措施的重点和核心是要激发学生学习"土力学与地基基础"课程的兴趣、自主学习的动力和增强自主创新的实践能力.