浅谈初中英语课堂教学的艺术性

素质教育的全面推行要求英语教师注重激发学生学习英语的兴趣,优化英语课堂教学,提高英语课堂教学的艺术性。本文探讨了如何提高英语课堂教学的艺术性、激发学生学习兴趣培养、优化英语课堂教学,以达到提高英语课堂教学效果的目的。     

英语教学浅议

英语课堂教学是提高学生英语水平的主要途径。但一般学生在英语课堂上比较沉闷,从而导致教学效果不理想。本文阐述如何在教学的个环节注意激发学生兴趣,以提高学生学习英语的主动性。     

提高英语课堂教学有效性的方法探究

在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。     

暗示教学法在中职英语教学中的应用

中职学生英语基础普遍薄弱,英语学习的兴趣也较淡薄。在中职英语课堂教学中,尝试用暗示教学法可提高学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而不断提高学生的学习基础,强化中职学生英语学习的基本能力。所谓暗示教学法是指通过无意识刺激,增强学习者的自信心和自主学习能力,通过在中职英语教学中巧妙运用活动暗示、体态暗示、自我暗示等方法,充分调动学生的学习英语的积极性和主动性,积极地参与课堂教学的活动,使英语课堂变得生动有趣,从而有效地提高学生英语语言综合应用能力。在运用暗示教学法时,特别注重学生的主体作用,发挥学生的主观能动性,挖掘学生的潜力,这样才能更好地激发学生学习英语的兴趣,提高教学效果。     

如何营造英语课堂教学的和谐

和谐的英语课堂,是老师挥洒知识与爱心的课堂;是让学生感受和体验和谐,愉快学习的课堂;是引发学生兴趣,提高教学效率,促进学生发展的课堂。本文从沟通师生情感,提高教师素质,灵活运用教学方法,开展教学评价等方面谈谈构建和谐英语课堂的一些看法和尝试。     

浅谈英语教学中的提问技巧

英语课堂教学提问是英语课堂教学的重要组成部分，有目的地设计提问，不仅有助于教学效果和质量的提高，有助于学生深入理解教学内容，而且对于培养学生的学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪学生的英语思维，有着积极的意义和作用。本文结合自身的教学实践，尝试探讨课堂提问的基本原则和技巧。     

学生也可以成为英语课堂教学决策者

在传统的英语教学中,英语教师往往是课前、课堂、课后一手抓,一人课堂教学的决策者。但我们都知道学生是学习的主体,而不只是知识的接受器,所以作者认为学生也可成为英语课堂教学的决策者,并对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了探讨,即在教师进行英语课堂教学决策时,让学生参与到课堂教学决策中来。     

浅谈初中英语课堂实践中的鼓励性评价

初中英语的课堂教学,是一个教学结合、教学相长的过程,不同于国人学习汉语。在英语课堂教学中,激发和调动学生们的学习兴趣及学习积极性,是英语教师应当加以思考解决的一个问题。其中,教师如何积极有效地对学生们进行鼓励性评价,激发学生们的学习热情,活跃课堂氛围,使英语课堂教学效果得以提高,是每一位英语教师无可回避的一个现实问题。     

提高大学非英语专业学生英语口语能力的对策研究

经过大量的课堂实践教学,非英语专业的学生听、读、写的能力提高显著,但口语能力却未见起色.为了解决这一问题,于是从培养非英语专业学生口语的表达能力入手,在英语教学活动中,突破传统英语课堂口语教学模式,针对非英语专业学生现存的问题做出相应的对策,以提高非英语专业学生实际口语交流能力为目标,最终促进非英语专业学生口语表达能力的提高.     

论实训出技能的教学方法研究

在中职计算机教学过程中,培养学生自觉钻研与自觉学习习惯,采用项目任务驱动和职场仿真模拟技能实训教学方法,提高中职生的技能水平。     

英语课堂教学中关于生命价值的反思

传统英语教学以教师为中心的教学理念、教师单向输出的教学方式、教师控制命令的英语课堂管理和学生绝对服从的英语课堂文化,使英语课堂失却了教师和学生的终极价值的依托,失却了对生命意义的反思和关照.从而,学生得到的英语也是"死英语".要想真正让小小课堂成为精彩世界,我们必须多方面、深入地探讨、分析影响英语课堂教学生命活力充分发挥的原因,努力构建一种动态的、生成的、发展的,能激荡灵感、流淌智慧、滋润生命、洋溢朝气的生命化课堂.     

试论如何打破大学英语课堂中的沉默，提高课堂有效性

本文分析了导致大学英语课堂学生沉默现象的原因,探讨了打破课堂沉默的对策。教师只有营造一种民主,开放、平等、和谐的教学环境,才能使学生积极、主动地参与教与学的活动,真正成为课堂的主人,才能从根本上提高课堂教学的效率。     

关于增强高职高专英语课堂教学实用性的探析

通过分析高职英语教学现状,提出增强高职英语课堂教学实用性的方法,有助于促进高职英语教学改革,提高英语教学质量,培养学生的自主学习能力和语言交际能力。     

采用合作学习提高中学英语教学有效性

合作学习是面向全体学生,让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨,是促进学生发展的有效方式。它是以小组为基本单位,为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。通过英语课堂教学实践也证明,多向交往,共同交流,允许学生互相学习的教学方法有利于积极课堂氛围的形成及学生能力的发展,从而较大程度上提高英语教学有效性。     

心动从头开始——浅谈英语课堂教学中"导入(Warming up)"的处理

教学是一门科学,也是一门艺术.英语课堂教学中的导入(Warming up)是整个课堂教学的起始环节.作为课堂教学的前奏导入成功与否直接影响到整堂课的教学效果.好的导入能使课堂气氛变得轻松,牢牢吸引学生注意力、激发学生兴趣和强烈的求知欲,对营造和谐的教学情境和提高教学效益有着十分重要的意义.笔者结合英语课堂教学实践中较成功的导入案例来介绍创建有效课堂的常见导入方法.     

试论如何打破大学英语课堂中的沉默，提高课堂有效性

本文分析了导致大学英语课堂学生沉默现象的原因，探讨了打破课堂沉默的对策。教师只有营造一种民主、开放、平等、和谐的教学环境，才能使学生积极、主动地参与教与学的活动，真正成为课堂的主人，才能从根本上提高课堂教学的效率。     

如何运用导入构建高效英语课堂

良好的导入是构建高效英语课堂的关键，它能吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，保证课堂40分钟教学质量。导入的成功与否直接影响着课堂教学的质量。本文介绍了导入对构建高效英语课堂的意义，研究了导入的方法，探讨了导入的原则及注意事项。通过导人使得教师在英语教学中把学生引入兴趣的大门，从而使学生产生学习英语的欲望，使学生迅速做好听课的心理准备，为进入新课创造有利条件，显然这是构建高效英语课堂的重要一步。     

学生参与英语课堂教学决策的实践和反思

不管英语教师采用哪一种教学方法，都离不开学生的参与。学生是学习的主体，他们应该参与到课堂教学的决策中来，而不只是被动地接受教师的决策。为了改变英语教师课前、课堂、课后一手抓的局面，真正让学生加入到课堂活动中来，成为课堂活动的中心，作者对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了实践。即在教师进行英语课堂教学决策时，让学生参与到课堂教学决策中来，让他们也成为课堂教学的决策者。该实践进行了一个学期后，通过作者的调查了解，学生参与英语课堂教学决策有很多优点，但也存在一定的问题，作者对此进行了反思。     

新型四六级统考与大学英语课堂教学

新型的四六级统考对于传统的大学英语课堂提出了新的要求,教师必须在课堂教学设计中要真正体现以学生为中心教学模式,注重学生综合能力的提高,尤其是听说能力,只有这样才能达到新四六级统考的测试目的和适应社会对大学英语教学的要求。     

课前演讲在独立学院英语教学中的应用策略

如何提高大学生口语表达能力,把学生们培养成应用型人才,这是当今教学方法中一个不断探讨的热门话题。本文针对独立学院学生这一特殊群体,采用课前演讲的教学活动形式,激发学生们的学习兴趣,培养了学生们运用语言表达的能力,从而给英语课堂教学注入了新的活力。