将文化因素融入中国外语教学的尝试

语言与文化是密切相关的。语言是文化的一部分,文化又被语言所反映。我们外语教学的目的不仅要教会学生语言符号,还要教会他们实际的交际能力。因为交际能力包括语言学能力,社会语言学能力,以及文化能力三个方面,所以必须把文化教学和外语教学结合起来。但是很长时间以来,我们中国的语言教师对文化教学不够重视,这就导致了学生相关文化知识的匮乏。正是由于这个原因,很多学生虽然语言知识掌握的很好,但却不能成功地交际。为了改变这种窘迫的现状,中国必须采取一些相应的措施。     

论外语教学不可忽视的两种因素

课堂管理是一项复杂的艺术。但无论怎样复杂,只要做到细致入微,处处用美好、积极的情感去影响学生,创造一个既生动活泼、又有人性化管理的课堂气氛便不是一件难事。     

文化差异因素对英语交际能力的影响

语言是文化的载体,不了解一个民族的文化,就不可能恰当地运用这门语言进行交际。从社会风俗习惯、生活方式、价值观、相互关系、情感、历史典故等方面研究了中西文化差异因素对英语交际能力的影响。     

认知语言学对外语教学的指导

认知语言学自传入我国以来就掀起了学术界极大的热情,在认知科学主要理论的指导下进行的学术探讨、实践尝试以及由此得出的研究成果更是层出不穷.本文在简述认知语言学的代表性理论的基础上,提出了认知语言学对外语教学的指导意义.     

认知语言学对外语教学的指导

认知语言学自传入我国以来就掀起了学术界极大的热情,在认知科学主要理论的指导下进行的学术探讨、实践尝试以及由此得出的研究成果更是层出不穷。本文在简述认知语言学的代表性理论的基础上,提出了认知语言学对外语教学的指导意义。     

大学外语教学改革的思考

针对目前我国外语教学中存在的弊端,深化外语教学改革势在必行,必须要改变中国学生外语听说能力差的现状。外语教学改革关键要转变思想、更新观念,改革教学内容、方法及考试制度,全面落实"复合型"人才培养,适应社会对外语人才的需求。     

人本主义视角下自我决定动机理论对外语教学的启示

学习动机在外语学习中具有重要作用,外语教学的研究者一直以来着重学习动机在概念、类型划分等方面的探讨,却忽视了动机理论对外语教学的启示研究。从人本主义视角的自我决定论出发探究动机理论,并指出了其对外语教学的启示。     

增强文化意识优化外语教学

不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情，世界各民族的文化和社会风俗都可以在该民族的语言中反映出来。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，充分重视语言和文化的关系，关注中西文化的偶合现象与文化差异，是外语教学中很重要的一环。     

外语教学方法比较与辨析

外语教学法是研究、教授和学习外语规律的科学.本文旨在选取不同历史发展阶段影响较大的几种外语教学方法做一比较,对其做出评价,辨析利与弊,以便教师在教学中能够扬长避短,提高自己的教学水平.     

浅析本科大学外语教学中教师的创新能力

中根据党和国家领导人对我国外语教学所作的批示及对国民新素质的论述，结合目前高校“大外”教学的普遍情况，应对新世纪我国经济和社会发展对人才素质的要求，从外语教师的创新能力对教学和人才培养的相互关系入手谈了一些粗浅看法。     

外语教学方法比较与辨析

外语教学法是研究、教授和学习外语规律的科学。本文旨在选取不同历史发展阶段影响较大的几种外语教学方法做一比较,对其做出评价,辨析利与弊,以便教师在教学中能够扬长避短,提高自己的教学水平。     

信息时代语境在外语教学中的作用

随着现代语言学理论的不断发展,语境在外语教学中占据越来越重要的地位。本文以系统功能语境理论为基础,探讨语境在外语教学中的作用。     

外语教学中的心理学应用

教育心理学是研究学生的心理现象及其规律的科学。要改善教学效果必须借助教育心理学,理应把心理学作为教学的理论基础。文章论述了艾宾浩斯遗忘规律、罗森塔尔效应和霍桑效应三种理论。将这些教育心理学原理运用到外语教学中去,科学地分析教学过程,认识教学过程中学生心理活动的实质和规律,就能从心理学角度去分析学生的学习特点和智能的发展状况,从而有利促进外语教学的改革。     

在外语教学中充分发挥自主学习的作用

随着新课程的不断推进，自主学习开始步入课堂教学，成为教师教学方法中重要的备选形式。这是一种以学习者为中心的教学方法，学生把自己置于主人地位上，主动参与到学习活动中去，让其学生在学习中充分体现出“自我导向、自我激励、自我监控”的学习氛围，从而达到一理想的境界，这也是一个最终的教学目标。     

在外语教学中充分发挥自主学习的作用

随着新课程的不断推进,自主学习开始步入课堂教学,成为教师教学方法中重要的备选形式.这是一种以学习者为中心的教学方法,学生把自己置于主人地位上,主动参与到学习活动中去,让其学生在学习中充分体现出"自我导向、自我激励、自我监控"的学习氛围,从而达到一理想的境界,这也是一个最终的教学目标.     

学习者的个体差异性与外语教学

本文着重从外语教学心理学的角度对学习者认知方式和情感因素方面的个体差异与语言学习的关系进行了研究。认为具有不同认知风格和情感因素的学习者,采取的学习策略也不同。因此,外语教学中,教师应选用适合于学习者个体特点的教学方法,真正做到因材施教。     

师范院校外语教学实验中心建设实践与探索

实验教学是高等教育的重要环节,也是创新型人才培养的主要手段。以湖南第一师范学院为例,对外语实验教学体系及外语教学实验中心的建设进行研究与探讨,以期为地方师范院校外语教学实验中心的规划与建设提供有益的借鉴和启示。     

浅谈高校数字语音室在外语教学中的应用

随着计算机技术的发展,数字技术辅助教学开始得到广泛应用,数字语音室在高校外语教学的应用日渐普及,但在用于外语教学过程中还存在诸多问题,本文就这些问题,提出了针对性的对策及建议。     

主体性外语教学略论

主体性教学是近年来教育理论界关注和探讨的重要课题,它既是一种教育思想,也是一种教育手段.主体性教学的要旨在于师生的互动,主导与主动的统一性.本文着重阐述主体性教学的内涵与特征以及外语教学如何贯彻主体性教学的原则和实施措施.     

新课改背景下信息技术与外语教学的整合研究

随着社会生活的信息化以及经济的全球化,英语的重要性日益突出。为了适应时代发展的要求我国进行了新一轮的基础教育课程改革,提出英语教学的新标准。其中,信息技术与英语教学整合的现代教学模式能优化教学过程,有效地培养了学生的语言综合运用能力,因而受到广泛的关注。