因材施教 打造特色 提高质量 培养高素质应用型人才

介绍了重庆科技学院进行教育教学改革,实施特色立校,培养应用型本科人才所做的工作。认为高等教育的发展必须树立科学的质量观和办学观,坚持稳定规模、优化结构、强化特色、健全保障,走以质量提升为核心的内涵式发展道路,特色既是人才培养的根本,也是高校永恒的主题,提高质量始终是教育改革发展的关键。     

探索培养高等应用型人才之路

联系天津城市建设学院教育教学改革的实际,从理论上探讨了培养高等应用型人才的规律,阐述了对办学特色,产学研相结合等问题的新认识,并提出了相应的发展对策,以期探索一条培养高等应用型人才之路．     

深化实验教学改革 培养工程应用性人才——热能工程技术专业实验教学改革探索

随着教学改革的深入进行 ,面对培养跨世纪创新人才的需要 ,作为培养学生综合素质和工作能力的实验教学改革也势在必行。实验教学是工科院校工作的重要组成部分 ,其目的不仅使学生进一步巩固和加深对已学过的基本理论的理解 ,更重要的是培养实践能力。热能工程技术专业的实验教学早在 92年开始就重新建立实验教学体系 ,从 93级学生开始实施 ,经过几年的创建示范专科学校和试点专业的建设 ,通过不断总结经验逐步形成一套比较完整的实验教学体系。热能工程系的实验室建设、实验教学及实验管理都进行了相应的深入改革。其中 ,热工基础实验部分的…     

实施实验教学改革培养创新型人才

知识经济时代对高校素质教育的要求是培养创新型人才，理工类高校实验教学必须实施以学生为主体的改革才能与之相适应。     

改革实验教学 注重技能培养──浅谈无机化学实验教学改革

本文结合无机化学实验教学的实践,从精心选取实验内容、合理安排实验课、改进实验教学方法及完善实验考核方式等方面对无机实验教学进行改革和探索,为进一步深化无机实验教学改革、更大程度地提高学生的实践能力打下了一定的基础。     

应用型本科人才创造性思维的培养探索

应用型本科人才具有广阔的就业前景，当他们再具备一定的创造能力时，将会给社会创造更大的价值。本文从几个方面阐述应用型本科人才的创造性思维培养方法，从而使他们最终具备一定的创造能力。     

加强实验教学改革培养创新高职人才

本文对实验教学观念的转变、实验内容的整合、实验教学模式的改革 ,以及校外实习基地的建设等方面进行了探讨 ,阐述了如何通过加强实验教学的改革 ,实现高职创新人才的培养。     

实验教学环节改革与创新型人才的培养

分析了实验教学环节在创新型人才培养中的作用，并就今后如何进行实验教学环节的改革作了初步探讨。     

实验教学环节改革与创新型人才的培养

分析了实验教学环节在创新型人才培养中的作用,并就今后如何进行实验教学环节的 改革作了初步探讨。     

培养水工专业应用型人才的探索与实践

探讨了在新形势下培养具有较强实践能力的水工专业应用型人才的方法,以浙江省水利行业为依托,以浙江水利水电专科学校教师主持的工程项目为载体,紧密结合实际工程开展各项实践性环节的教学,培养的学生在毕业前就开始从学生到工程技术人员的转型,能够在就业后很快成为单位的技术骨干.     

运用市场营销策略促进高职院校应用型人才的培养

当前高职院校面对有限的资源和激烈市场竞争,如何建立高职院校的体系结构和运行机制,更好地进行高职院校应用型人才的培养,文章运用相关的市场营销战略、策略等方面内容进行分析,从而促进高职院校人才的更好培养。     

探索教学新思路,着力高素质应用型人才的培养

教育观念应以人的发展为出发点，确立新的教育价值观、人才观、质量观，确立大力发展高职高专层次的高等教育的新思路，应从师资队伍与经费投入、教学手段与教学内容、教学管理与导学训迪等方面，着力高素质应用型人才的培养。     

关于高校培养应用型创新人才“软实力”的思考

高校是应用型创新人才培养的重要基地。目前,我国高校在应用型创新人才“硬实力”培养方面具有一定优势,但在“软实力”培养方面相对薄弱,突出体现在课程设置重“硬”轻“软”、创新思维培养效果堪忧、实践教学流于形式等问题,应从积极寻找切合点、调整和完善人才培养方案、积极开展第二课堂活动、充分发挥产学研基地的作用、加强师资队伍建设、完善外部信息反馈机制等六个方面出发,探索高校加强应用型创新人才“软实力”培养的内在路径。     

实施“万行代码”工程,培养应用型软件人才

介绍了重庆科技学院计算机专业为培养学生工程实践能力所进行的改革实践。针对IT企业对应用型软件人才知识能力结构的要求,调整专业培养计划,实施＂3＋1＂人才培养模式,校企合作打造特色实践教学平台,同时广泛开展课外科技创新活动,使学生工程实践能力得到了显著提高。     

市场营销应用型人才的培养模式

我国的市场经济已经进入了买方市场的时代。市场营销开始成为企业经营活动的中心。由此,市场营销应用型人才的培养问题变得尤为重要和迫切。考察市场营销应用型人才的培养模式,要在对市场营销应用型人才的含义（定位）、知识结构及其形成途径分析的基础上进行。市场营销应用型人才的培养模式大致有理论实践导向型、实践理论实践导向和实践理论混合导向型等。对市场营销应用型人才的“理论实践导向型”培养模式作了详细阐述。     

实施“万行代码”工程,培养应用型软件人才

介绍了重庆科技学院计算机专业为培养学生工程实践能力所进行的改革实践。针对IT企业对应用型软件人才知识能力结构的要求,调整专业培养计划,实施"3+1"人才培养模式,校企合作打造特色实践教学平台,同时广泛开展课外科技创新活动,使学生工程实践能力得到了显著提高。     

论高职应用型人才的培养

随着社会对技术应用型人才的需求日益增多和对人才更高的要求，怎高等职业教育应用型专门人才的培养应从教育改革、专业设置、课程体系改革、产学研合作、师资队伍建设、综合素质提高、教育投入机制的建立等几个方面进行和加强．     

地方高校实验室培养卓越应用型人才的探索与实践

地方高校实验室要以更新教育观念为先导,以强化基础性、综合性、淡化验证性实验为原则,以培养卓越应同型人才为目标,按照应用型化工人才的成长要求,建立产学研合作,发挥学校专业教师和企业导师的协作优势,强化化学实验教学的实验教学新机制.     

应用型人才“一体化贯通培养”的课程体系与整体设计

构建现代职教体系,一体化贯通培养应用型专业人才是社会经济和行业发展的迫切需求。贯通培养将专业教学要求渗透到"中职—高职—应用型本科"贯通人才培养的全过程,学生升学只需通过重要核心课程考核和专业技能水平等级测试的转段审核即可。这种模式注重过程性的评价和考核,避免了一考定终身的弊端,是一种新型的人才选拔培养模式。以上海城市管理职业技术学院贯通试点专业——建筑工程技术专业为例,分析这一实践进程的问题、经验及难点,有助于提出构建"中职—高职—应用型本科"一体化贯通培养的课程体系的思路与具体的路径实现方法。