发展高职教育促进区域经济协调发展

高职教育应在区域经济协调发展中发挥重要作用.但目前高职教育存在的问题,影响了其作用的发挥.只有通过从区域经济发展需求出发制定高职人才培养目标、提供具有区域特色的高职教育服务、实现校企合作办学等途径发展高职教育,高职教育才能承担起促进区域经济协调发展的使命.     

高职院校在创新驱动、促进产业转型升级中的作用

从人才、行业、资源三方面介绍了高职教育在创新驱动、促进产业转型升级中的优势和作用,提出了通过调整政策提高高职在高等教育中的地位;重点扶持高职院校创新团队建设;政府主导构建服务产业转型升级的联合机制;完善体系,搭建研发服务的创新载体;做强高职,发挥高技能人才的作用等发挥高职院校在服务产业转型升级中作用的措施。     

旅游地东道主居民旅游经济发展成果分享机制研究

旅游发展中涉及政府、企业、东道主居民等利益相关者,东道主居民能分享到旅游经济发展成果是旅游地长期健康发展的基础。旅游地的开发主要有政府主导型、开发商主导型以及社区主导型三种模式,在不同的模式下都存在利益分配的矛盾。通过市场机制、政府机制以及社会机制的设计可以保障旅游地东道主居民享受到旅游经济的发展成果。     

刍议新中国旅游发展进程中的政府主导

政府主导在中国旅游发展进程中起到了决定作用,在此通过阐述政府主导型旅游发展理论的形成经过,分析了其作用形式和机制的演变过程,并对其绩效做出评价。     

地方高职校企合作存在的问题及对策研究

地方高职院校不断深化与区域内企业的校企合作,对提升高职院校自身内涵建设、促进企业长远发展与地方经济健康持续发展等都具有重要意义。由于政府政策和机制保障不全、企业参与动力不足、院校主导作用发挥不力以及地域客观条件等原因,多数地方高职院校的校企合作都突出存在量少、质低的问题。推动地方高职院校校企合作向纵深发展,需要强化院校自身建设以夯实合作基础,创新合作模式以实现多赢格局,发挥政府作用以完善管理体系。     

云南高职院校东南亚跨境合作办学模式分析

"一带一路"背景下,云南高职院校积极与东南亚高校和企业合作培养国际化的高素质人才。通过访谈调查和文献查阅,研究总结出云南高职院校跨境合作培养人才的主要模式有"学校-企业""学校-中介-企业""学校-学校""学校-中介-学校"和"学校-政府-学校"5种。当前跨境合作存在的主要问题有:高职院校学生的实操技能和师资国际化水平都有待提升;政府需加强顶层设计,充分发挥"中间人"的作用,加大对专科院校的财政支持,制定更灵活的管理措施服务高职院校的国际交流与合作。针对存在问题,从高职院校、政府2个层面提出建议。     

中高职衔接中政府、学校与专业带头人“金三角关系”的探讨

目前,有关中高职衔接问题的研究已经很多,同时对中高职衔接中政府、学校、企业等所扮演的角色和作用的讨论也很多,但是却很少有涉及对中高职衔接中一个核心的角色——专业带头人的讨论分析。实践证明,专业带头人在中高职衔接中起着非常关键性的作用,并应与政府与学校形成一种"金三角"的关系。     

刍议文化旅游中的政府主导型发展战略

文化旅游作为现代社会一种旅游形式,能够拓宽人们视野、丰富人们的知识、增进人与人的交流、推进和谐社会的建设,但目前在文化旅游开展的过程中也出现了一些不和谐的因素,不利于文化旅游的可持续进行。鉴于此,文章从文化旅游与政府行为关系出发,分析在文化旅游发展中实施政府主导型旅游发展战略的必要性以及政府主导型发展战略在文化旅游中的应用层面,以此推进文化旅游的全面、协调、可持续发展。     

论高职教育所面临的生源形势与对策

生源短缺导致高职院校面临严峻的生源危机。文章在分析了高职生源发展形势和生源竞争形势后,基于政府宏观调控和高职自身建设两个层面的互相作用提出了高职教育发展的应对措施。     

论我国企业并购中政府行为的诺斯悖论

我国的企业并购是政府主导型，政府行为的诺斯悖论在其中有多种体现。其形成原因包括有政府行为目标多元化、地方政府独立经济利益的形成和制度环境的影响等。要化解诺斯悖论，可从几方面入手；进行国有资产管理政策改革，推进企业并购市场化；加快建立和完善社会保障体系；制定战略规划，加强地区协调；改革财税政策。     

刍议我国高等职业教育改革与发展的历史性成就

改革开放以来,我国高等职业教育发展迅速、成效明显,取得了历史性成就,实现了历史性跨越,走出了一条中国特色高职业教育发展之路。本文就此进行了回顾与诠释,对进一步认识与发展高等职业教育具有指导意义。     

高职教育多向度衔接的差异性及整合对策

高职教育的多向度衔接主要体现在前接中等教育,后续应用本科,内设培养目标,外连产业发展。文章从教育导向、生源基础、入学需求与课程标准等多方面,分析当今存在的差异性,提出了设置预科班、建立"职业带"标准和实施"双证制"等整合对策。     

试析公民职业教育受教育权起点的不公平性

本文通过调查发现,公民在职业教育受教育权的起点上存在不公平的现状,其影响因素主要在于职业教育受歧视的状况没有改变;区域之间招生考试不平等;生源地方保护主义盛行;城乡受教育权的不均衡四个方面。针对这种情况,本文提出了三大应对策略:加大宣传力度,改变人们传统观念;融合职教资源,集合优势力量联合办学;制定相关政策,加快推进职业教育改革。     

深化中高等职业教育衔接研究简

实施中高职教育深度衔接,形成现代化职教体系,促进职业教育协调发展是新时期职业教育改革发展的重要任务。在分析我国中高等职业教育衔接的内涵、现有的模式及其存在问题的基础上,探讨了加强深度合作的路径：课程开设模块化、培养目标阶梯化、学制弹性化、职业生涯指导一体化、中高等职业院校合作链条融合化。提出了促进深度合作的政策性建议：扩大自主办学权、畅通人才升级渠道、完善学校颁证制度等。     

高职教育财政拨款制度变迁的若干思考

伴随着高职教育体制的转变以及社会主义市场经济体系的逐步规范化,高职教育财政政策发生了一系列相应变化。一方面就是确立了高职教育多渠道筹集资金政策,另一方面建立了市场化的资金筹集和资金供给机制。在回顾我国高职教育财政拨款制度变迁的基础上,着重分析其对高职院校的影响以及高职院校应采取的对策。     

湖南省发展高职教育的法规、政策研究

近年来，湖南省高职教育发展迅速，法规政策的支持功不可没。文章总结并阐述了湖南省有关法规政策对发展高职教育的积极作用，同时对如何通过法规政策的制定实施进一步推进高职教育发展提出了思考和建议。     

高职院校自主招生考试方式探索——以生源为视角

高职院校学生的生源主要有普高生和中职生两类,但从来源讲又可分为国家统招和自主招生,学生呈现出多元化的特点,因此如何依据高职院校学生的优势,制定适应高职教育自身特点的自主招生方式,就是一个亟待解决的重要课题,文章提出了高职院校自主招生考试改革的建议。     

以大学语文为核心加强高职高专人文素质教育

狭隘的“能力本位”的高职教育理念势必将高职教育引入歧途,加强高职学生综合素质培养是高职教育目标的理性回归。人文素质是综合素质的基础。本文从高职学生人文素质现状及高职人文素质教育现状入手,分析其原因,提出解决办法：立足高职教育特点,以大学语文为核心,切实做好“五个结合”,多部门联手,构建人文素质教育新体系。     

我国高等职业教育的办学出路

文章通过对国外职业教育办学特点和国内职业教育情况进行研究表明 :我国的职业教育必须要从调整国家职业教育的政策、加强学校自身素质及灵活的办学模式出发才是职业教育发展之路。     

对高职院校师资队伍建设的再思考

在高职院校师资队伍建设中,一直存在着重师资轻管理的现象,这一状况不仅关系到了高职高专教育的进一步发展,而且还直接影响着高职高专教育人才培养目标的实现。做到科学管理和师资队伍建设的有机结合是破解这一难题的有效办法。