政产学研用融合创新与高校创新能力提升的路径突破——基于苏州纳米科技协同创新中心的案例研究

政产学研用协同创新是提高我国产业技术创新能力的关键途径之一,但在实践中却面临着五者间难以深度融合的问题。由苏州大学牵头成立的苏州纳米科技协同创新中心经过近几年的实践探索,建立了新的"政产学研用"协同创新模式,这一模式的核心是以共性问题需求为导向,加强高校与政府、企业、行业的开放共享,有效整合散落各处的创新资源,实现"创新裂变"向"创新聚变"转变,取得了显著的实践效果。     

中职创新创业教育的体系构建与实践探索

聚焦当前中职学校创新创业教育存在的热点问题,立足区域五金产业链发展特色,服务企业转型升级需求,依托校企合作平台,以浙江省中职创新创业教育实验室创建为契机,创建"五金创匠坊"创新创业教育实验室,创新性提出打造基于"两个协同(校企协同、创新创业协同)、三创融合(创意、创新、创业融合)、四位一体(课程、实训、竞赛和成果孵化为一体)"的创新创业教育体系。经过多年的改革实践,学校创新创业教育在竞赛成绩、团队建设、区域辐射等方面取得了显著成效,形成创新创业教育实践的经验与样式。     

地方大学扎根地方深化产教融合协同育人新探索——以荆楚理工学院产教融合新作为为例

新时代,地方大学理应在产教融合协同育人方面有新作为。荆楚理工学院围绕新时代"服务地方、产教融合、协同育人"主线,着眼转型试点引领,构建产教融合新生态;加大产教深度融合,构筑双协同育人平台,形成了"产业行业链—人才培养链—创新创业链"相互联动的"双协同育人"特色。并进一步就地方大学深化产教融合发展提出了相关政策建议。     

科教融合助推创新人才培养

科教融合是提高高等教育质量,培养创新型人才,实现创新协同的重要途径。湖南工业大学针对科教融合的关键影响因素,在教学理念、教学目标、组织架构、教学方法与实践等方面进行了有益探索和实践,其"产学联合、基地联盟、培养联动"的实践教学组织体系,"培养平台共建、教学计划共商、指导队伍共组、实践过程共管、教学质量共推"的实践教学实施机制,政校企高度协同的"三联五共"校外实践教学模式,为我国高校开展科教融合提供了有益借鉴。     

我国军民融合科技创新的实施路径探析

本文从军民融合科技创新体系入手,梳理了我国军民融合科技创新发展现状,归纳了我国军民融合在政策制度、协同创新机制、科技资源开放共享机制、军民技术成果双向转移机制等方面存在的问题,并从军民融合科技创新组织管理体系、工作运行体系、政策法规体系、科技资源共享机制、科技成果双向转移转化机制等方面提出了军民融合科技创新体系的实施路径。     

新工科背景下多学科交叉融合的建环专业人才培养模式探索与实践

新工科建设是应对经济发展、产业变革和全球竞争,推动我国迈向高等教育强国的重要举措。依托学校传统工科优势和特色资源,立足建环专业新工科发展方向,对多学科交叉融合的建环专业人才培养模式进行探索与实践。通过合理定位人才培养特色、构建多维交叉融合课程体系、组建多学科融合师资队伍、打造多元化协同育人实践平台、推进科研创新和科技竞赛融入教学、开展高水平国际化合作办学等举措,形成多学科交叉融合的建环专业特色办学模式,实现人才培养模式的创新。该模式实践成效良好。     

价值引领产教研融合的土木工程专业实践教学研究与构建

根据行业需求,更新人才培养方案;根据技术发展,组建“专兼结合、双师双能”型教学团队;根据学科发展,整合产教研实践教学资源;根据行业发展,创新校内实验教学装备,组建以“校外实践教学平台、校内实验实训中心、科创实践平台”三个平台组成的校企协同集产教研融合的实践教学平台。最终形成了土木工程专业实践教学体系。通过达成度计算,该教学体系促进了毕业设计(论文)课程目标的达成。     

工程造价专业人才培养新模式研究

工程造价专业具有实践性、复杂性、综合性等特点。阐释、介绍"工学融合工作室"的建设思路和建设定位、组织构架、运行机制;分析"工学融合工作室"实现校企资源充分整合、实现实践教学模式创新、实现产教真正互促融合等创新点。以期把"工学融合工作室"打造成工程造价能力训练平台、人才培养基地和校企创新平台。     

红色资源融入大学生创新精神培育初探

红色资源蕴含着丰富的创新精神内涵,是大学生创新精神培育的重要资源。但实际上,红色资源与大学生创新精神培育融合方面存在着融合的意识观念、方式方法及效果等诸多问题。因此,学校应深化对红色资源融入大学生创新精神培育的认识,提高红色资源融入大学生创新精神培育的自觉性和积极性;改进课堂教学方式方法,增强红色资源与大学生创新精神培育融合的实效;打造红色资源创新实践平台,做到知行统一;注重新媒体新技术与红色资源的整合,创新红色资源与大学生创新精神培育融合的新载体。     

产教深度融合智能焊接实训平台共建机制与模式的探索

高等职业教育产教深度融合实训平台建设项目的实施,能让高职院校与具有先进技术、规范管理制度、强烈社会责任感的企业深度合作,共同建设具有真实生产环境的生产性实训基地,以有效整合校行企优势资源,保持实训平台设备设施与企业技术同步更新。高职院校在高素质技术技能人才培养过程中,以产教深度融合平台建设为依托,将校企协同的双主体育人机制贯穿于教育教学改革全过程,切实增强了高职院校学生实践和创新创业能力,全面提高了技术技能人才培养质量,提升了高职教育的服务能力。常州工程职业技术学院建设的江苏省产教深度融合智能焊接实训平台通过创新与实践共建机制,为其他院校的实训平台建设提供了参考借鉴。