高职信息类《计算机网络技术》课程思政研究与实施

课程思政是当下高校教学改革的热点之一,是指在高校所开设的各类社科通识课程、专业课程中充分挖掘其隐性与显性的思想政治教育资源并将其融入日常教学过程中,坚持全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”理念,从而形成与思想政治理论课育人目标同向同行、产生协同效应的立德树人人才培养目标。本文以高职《计算机网络技术》课程为例进行课程思政研究与实施,从修订课程标准、挖掘思政元素、优化教学设计、完善教学评价等方面进行思政教育的无声融入,旨在将知识的传授、能力的培养和品德的塑造贯穿于教学全过程,达到德、识、能“三位一体”培养目标。     

立德树人视域下《数据库技术》课程思政教学改革实施路径的探索与实践

课程思政是基于“立德树人”为根本目标的一种综合教学理念,即在大学教育中,所有课程都具有传授知识培养技能和思想政治教育的双重功能,承担着培养学生世界观、人生观和价值观的职责。课程思政也是一种思维模式,教师在教学过程中应充分发挥课程的德育功能,运用德育的学科思维,提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式,在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神引领。本文首先分析了专业课程思政建设目标,提出了专业课程思政教学改革措施,然后结合《数据库技术》课程进行思政教学设计与实践,希望对相关课程教师在专业课程思政建设方面有所启发。     

行业文化融入高职思想政治理论课路径探析

职业教育具有较明显的行业特色,高职院校思政课教学改革应当依托行业特点,整合内外部资源,将行业文 化融入思政课教学,实现行业企业与学校协同育人。 阐述了行业文化的概念和特点,分析了将行业文化融入思政课教学的 重要性,重点研究了行业文化融入思政课教学的路径,包括将行业文化融入思政课的课堂教学、网络教学、实践教学,构建 思政课教师、专业课教师、企业导师“三元”融合教学团队等。     

“双高”建设背景下计算机大类课程思政教学实施与研究——以“程序设计基础”课程为例

立德树人是教育的根本任务,而在“双高”计划实施以来,课程思政作为立德树人的根本途径,在高职院校教育教学过程中病的变得日益重要。本文以“程序设计基础”为例,探索如何实践计算机大类课程思政理念,并提出了“定、挖、做、评”四步思政实施方案。从课程思政的总体设计、教学实施、评价方法等方面详细介绍了这一实践方案,希望能为高职院校课程思政设计构建提供有效的实践策略。     

新时期思政教育融入高职语文教学探究

高职语文课程肩负着培养高职学生人文素养和职业素质的双重任务。“立德树人”的教育目标决定了课程思 政教育的必要性,而“文道合一”则从另一个切入点论证了思政教育融入语文教学的可行性。从当前高职院校思政教育困 境出发,结合新时代实情,探讨高职语文教学和思政教育的关联性,以及高职语文课堂思政教育应遵循的原则和今后的发 展方向。在实际教学过程中,要依据现有的教学大纲和教学内容,通过教师引导来提高学生的思想觉悟和品德,带动学生 的积极性和能动性,达到提高教学质量的目标。     

融合课程思政的“自动化综合实验”教学探索

为将思政教育融入课程教学中,培养德能兼备的自动化专业优秀人才。在《自动化综合实验》课程中,首先明确提出了教学的专业目标和思政目标,然后将教学环节分为课程介绍、选题汇报、学生实践以及项目展示和答辩环节,挖掘出丰富的思政元素并融入到课程教学的每个环节,并选取典型案例,通过思维导图法剖析了课程思政的融入策略,最后介绍了课程思政考核模式和取得的初步成效。该课程思政教学模式可以为“专业实验课程-思政教育体系”的打造提供参考。     

探讨高职院校开设数字媒体专业思政课堂的必要性

受到数字化、人工智能、5G时代万物互联的影响,当前高校正在推行“课程思政”改革,努力为教育的发展带来了改变。高校教育看重数字媒体所具备的多元的内容、新颖的互动模式和电子技术与艺术的结合,同时,数字媒体专业具备人才培养中所需的核心竞争力。高职院校开设数字媒体艺术专业,是为学生求得未来发展的空间,文章以数字媒体专业为主,深入探讨高职院校开设数字媒体思政课堂的必要性。     

《网络互联技术》课程有效教学方案探究

依据高职院校《网络互联技术》教学过程的现状,分析职业院校网络互联技术课程教学过程中所存在的问题,进行教学模式的构建与创新,设计实践环节和考核方式。通过有效教学方案的探究,达到培养学生职业技能的目标。     

多维度思政元素融入的传感器课程体系改革的探索与思考

专业课程的“课程思政”是高等学校思政教学主渠道“思政课程”的有效补充。通过深入分析传感器课程与课程思政融合的充分必要性,提出了按家国情怀、人文素养和科学精神不同维度剖析解耦思政元素,形成多维度思政元素,进而从教学全过程的“教育教学目的、课程目标与内容、资源建设与教学设计、考核方式”四个维度探索思政元素融入路径,提出并融入“点线面”思政元素挖掘、“六结合”教学方案、“讲查看做辩”多元化教学方法等具体策略,初步构建了多维度思政元素融入的传感器课程体系,实现 思政知识 与传感器专业知识的 基因式 融合。     

新时代奋斗幸福观融入高职院校班级学风建设的思考

根据部分高职院校学生班级学风呈现出的学习目标缺乏、学习态度不端正、集体主义意识淡漠的问题,提出在高职院校班级学风建设中融入新时代奋斗幸福观教育的对策建议,通过打通课程思政与思政课程融入双渠道,搭建第二课堂实践育人平台,加强班级建设与管理的方式来提升班级凝聚力与向心力,重塑学生人生观与价值观,引领班级学风建设。     

军校“信号与系统”课程思政探索与实践

在军队院校课程教学中融入思政教育,是贯彻习主席训词和新时代军事教育方针的重要举措。“信号与系统”课程是国防科技大学的一门重要学科基础课程,是电子信息工程专业课程思政建设的关键环节。把思政教育融入课堂,要明确目标体系,还要找准设计思路和切入点,通过对思政效果的考核与评价,持续改进,增强实效。     

课程思政融入中职《C程序设计》的探索与思考

在“课程思政”大背景下,全国院校都在积极开展思政课程,专业课中融入思政元素是专业课教师都面临的研究课题。本文以“C程序设计”为例,探讨了专业课课程思政的必要性、课程思政融入“C程序设计”存在的问题,对课程思政融入“C程序设计”进行了探索与思考,并尝试在C程序设计课程思政进行实践。     

互联网时代背景下的高职英语课程思政教学改革实践探索

互联网时代的到来给教育改革带来了新的发展契机,职业教育如何更好的实现教育目标值得深思。职业学校英语的课程任务是以立德树人为教育方针,培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者。课程思政是新时代背景下一项重要的教学任务。把课程思政内容融入高职英语课堂,培养学生形成良好的英语学科核心素养和政治素养,使英语教学与思想政治同向而行,达成协同育人的教学目标。本文结合教学实践,在探讨课程思政背景和必要性的基础上,探索课程思政融入高职英语课堂教学的有效途径。     

“感测技术与无线传感器网络”课程思政建设探索

如何深入挖掘课程和教学工作中蕴含的思政元素,把思政工作贯穿于专业教育教学全过程是当前课程思政研究的重点内容。文章以物联网工程专业的“感测技术与无线传感器网络”专业课程作为思政教育的阵地和依托,深入分析了其课程教学现状和课程思政目标,提出了从教学主体、教学目标、教学方法、教学内容和教学评价等方面进行课程思政的实施策论和具体做法。经过实际教学过程验证,该课程思政策略和方法在教师的教学观念、育人意识、实施思政教育的能力、学生学科竞赛成绩和学生毕业就业率等方面取得了较好的成效。     

高职院校《施工制图》线上教学融入课程思政的探索与思考

《施工制图》课程为线上教学课程,本课程基于校级课题“课程思政”示范课程建设,旨在研究和探索《施工制图》作为建筑室内设计和环境艺术设计专业基础课,融合课程思政线上教学的实践。针对课程特点及学生学情,教师把制图理论与绘图实践相结合,开展线上线下结合的教学方式,融入思政元素,解决线上教学存在的问题,并取得了一定的效果,获得了学生的认可。     

高等数学课程融入思政元素探究——以定积分的概念为例

《高等数学》是理工科类学生必修的一门公共基础课,在《高等数学》课程教学过程中融入思政元素,可以将立德树人等思想贯穿整个教育教学全过程,这是课程未来教学改革不可逆转的趋势。本文以定积分概念授课为例,在引入概念的过程中不仅结合实际生活中的问题,并且融入“积聚力量,共同抗疫”的思政理念,从而提高学生学习《高等数学》的积极性,...     

电气信息类专业平台课程思政建设与实践

课程思政是落实立德树人任务的关键。湖南大学电气与信息工程学院将思政教育融入专业平台课程建设中，结合平台课程专业知识，修订了课程教学大纲，设计了体现“课程思政”新特点的教学内容与教学环节，实施混合式教学模式，思想政治教育贯穿教学全过程，完善了思政考核机制，构建了以专业知识与思想政治联合培养的“立德树人”培养体系，充分发挥专业课育人主渠道作用。     

“模拟电子技术”课程思政多元化建设探究

专业教育中融入课程思政，可以提升育人成效。结合“模拟电子技术”课程的特点，论文从教学目标、教学内容、教学方法、教学载体四个方面，构建多元化思政体系的具体建设方案，将思政元素融入专业教学，实现专业知识和思政德育的协同育人。课程建设方案对工科课程如何融入思政内容具有一定的普适性，可以推广应用。     

“电力系统分析”课程思政教学创新设计探索与实践

课程思政是新时代中国特色社会主义高等教育“立德树人”的创新理念。“电力系统分析”作为电气类专业重要的核心课程之一,在全面推进专业课程思政体系建设中发挥着示范引领作用。本文首先阐述了开展工科专业课程思政的必要性,接着分析了工科课程思政教育存在的问题,并以“电力系统分析”课程为例,提出了工科课程思政教学设计的三要素,举例说明了工科课思政教学创新设计的全过程,最后还探讨了课程思政教学效果评价方法,为工科专业课程融入思政教育起到一定参考价值和借鉴意义。     

课程思政全过程融入“电子技术”的方法与案例

随着电子技术的飞速发展和其在现代社会经济中的重要地位,在“电子技术”课程中开展课程思政教育刻不容缓。本文首先从客观教学内容、主观重视程度、教师思政水平三方面分析了电子技术课程思政元素不足的原因。然后根据课前预习、课堂教学、课后练习和课程实验四个教学阶段中课程思政融入存在的难点,有针对性地分别提出五种适用于不同教学阶段的课程思政的融入方法,并给出了典型案例。所提融入方法和典型案例为电子技术课程及其相关课程的课程思政教育提供了有益参考。