信息化背景下高中历史生本课堂的构建路径

将信息技术应用到历史学科教学中,可以为课堂注入新的发展动力,同时也为课本教学内容的完善提供了助力。高中历史学科蕴含中诸多重要的历史信息内容,在帮助学生掌握历史知识的同时拓宽他们的视野,培养学生历史学科素养。因此,本文首先阐述了信息化背景下构建高中历史生本课堂的意义,并客观分析了高中历史生本课堂的特点,提出了在信息化背景下构建高中历史生本课堂的路径,旨在为高中历史教师开展教学活动提供参考和帮助。     

探究信息技术背景下小学英语单元整体教学

针对小学英语学科的特点,明确英语单元整体教学的方向,小学英语包含内容较多,仅依靠教师的教学将很难提高学生在英语课堂中的效率。因此,教师必须遵循信息技术背景,才能更好地深化学生的英语综合素养,并帮助学生把握好英语科目涉及的重难点部分。与传统时期教师一直沿用“填鸭式”“灌输式”等教学手段相比,信息技术背景下的教学模式反而能够夯实学生小学阶段的英语基础,并有助于激发学生对英语课程的兴趣。本文探讨了信息技术背景下小学英语单元整体教学的观点。     

信息化背景下坚持核心素养培养原则的高中历史分层教学模式思考

随着信息化技术的快速发展,义务教育越来越强调对学生的核心素养培养。在这种情况下,教师需要不断转变自身的课堂教学角色,加强与学生之间的合作与交流,形成学生自主探究与学习的模式。其中分层教学的方式更加符合学生的个性化特点,可以在高中历史课堂教学过程中提高学生学习的兴趣和动力。本文旨在探讨信息化背景下,坚持核心素养培养原则开展高中历史分层教学的必要性与可行性。文中简单阐述了核心素养背景下高中历史分层教学的内容、特点及原则,同时重点论述了信息化背景下坚持核心素养培养原则的高中历史分层教学路径,希望可以切实从高中生的自身发展特点出发,坚持因材施教的理念和原则,不断提高学生的学习兴趣和悟性,为促进学生核心素养的提升奠定基础。     

“互联网+”背景下初中英语口语教学分析

在新课改的背景下,初中阶段的英语教学更加注重学生综合素养的提升,所以口语教学也逐渐变成了主要的教学内容。英语作为一门语言类的学科,口语有着较为实用的价值。它能够有效提升学生的语感和交流表达能力,借此完善学生的英语学习素养。因此,在“互联网+”的背景下,教师就应该积极地引入互联网技术,创造更为多元的英语口语教学环境。给学生带来更为丰富的学习体验,在激发他们口语学习兴趣的同时,提升他们的综合学习能力,达成高效教学的目的。文章基于此,对“互联网+”背景下初中英语口语教学进行了探究。     

“双减”背景下初中语文教学信息化策略探究

近些年,我国教育事业突飞猛进,在教学理念上由传统的“育才”转变为“育人”,着重于学生核心素养的发展。为了进一步降低学生学业压力,促进学生综合发展,我国教育部门出台了“双减”政策。在“双减”背景下,对教学的课堂教学质量以及学生的听课效率有了更高的要求。在初中语文教学中,教师作为教学活动的设计者和实施者,其自身必须要有着良好的专业能力和职业素养。为了进一步提高初中语文教学质量,并实现减负提效的教学效果,教师需创新教学方式和手段。在信息技术的高速发展下,各类信息化手段应运而生,为教师课堂教学提供了诸多优势。鉴于此,本文就“双减”背景下初中语文教育信息化策略展开全面分析。     

信息化视域下初中语文教学渗透德育教育的原则和路径

初中语文教学的重要目的就是为了让学生树立正确的人生观和价值观,增强学生的文化自信,提升学生的审美水平和人文素养。在信息化背景下,初中语文教师应该在教学中贯彻立德树人的理念,把德育教育融入语文教学中。文章首先论述了信息化视域下初中语文教学中德育教育渗透的必要性,之后探究了当前初中语文教学德育教育常见问题以及信息化视域下初中语文教学渗透德育教育的原则,最后提出了信息化视域下初中语文教学渗透德育教育路径,以期为初中语文教学从业者提供一定的借鉴。     

“互联网+”背景下信息化教学在初中信息技术课堂中的应用实践

随着时代的发展与社会的进步,我国已经步入互联网快速发展阶段,走进了科学技术高速发展的新时期。在“互联网+”背景之下,各学科教师在开展授课与教学活动过程之中,所采用的教学策略也应当作出及时的转变。而初中信息技术教师就要结合本学科的课程优势,立足“互联网+”背景来展开信息化教学,推进现代化教学进程发展,引领学生在更为先进的现代化课堂之中进行知识的学习与探究,从而培养学生信息素养,激发学生科学探究思维,推进学生实现长远进步与提升。     

“互联网+”背景下英语专业学生综合素养的提升策略

互联网发展迅速,在教育教学方面发挥着越来越重要的作用,有时候是教师重视互联网在教学上的作用,有时候是学生重视互联网在学习上的作用。尤其是对于英语学科的学生而言,“互联网+”英语学习,有着显著的效果,在今天互联网资源尤为丰富,各种学习平台方兴未艾地发展的背景下,充分利用互联网进行英语学习,是提升英语专业学生综合素养的有效途径。     

基于智慧课堂的课程多元化评价体系构建

针对传统的课程评价体系缺乏对课程教学的及时追踪、不能覆盖全部教学行为及教学评价主体单一等问题,在智慧课堂实施背景下,以分布式发电与微电网技术课程为例,探索出依托课程学习平台,基于学习全过程的,多主体参与的课程评价体系,实现评价手段信息化、评价主体多元化、评价模式的多样化。教学实践证明多元化评价体系能够以考促改、以考促学,引导教师积极实践教学改革,引导学生积极参与学习过程,提高综合素养。     

“互联网+”核心素养导向下的高中数学教学重心研究

在信息化时代,“互联网+”逐渐成为行业发展流行趋势,高中教育教学也要在“互联网+”背景下,积极研究制定高中数学教学重点教育教学方案。在核心素养导向下培养学生利用掌握的数学知识解决生活问题,形成逻辑思维,培养实践能力,为学生的学习生活和社会生活打造理论基础和实践基础。本文在信息化背景下,以核心素养为导向,探讨了高中数学教学重心的发展之路。     

信息化视域下初中英语教学策略研究

信息化视域下,各个学段的教师都已经有了信息化教学意识,掌握了基本的信息化教学技术,并会熟练地运用网络资源来丰富课堂内容。因此,作为初中英语教师,只要精研教材,找到信息技术与英语学科的最好切合点,并在教学中有计划、有目的地科学运用信息技术,就能发挥信息技术的教学作用,优化教学过程,实现“1+1”大于“2”的教学效果,增强学生体验感的同时,还能提升初中英语教学的效率。     

核心素养下初中英语与信息技术的有效融合策略

英语作为一门以语言为载体的学科,在初中阶段教学中具有承上启下的重要作用。教师必须要抓住初中英语教学的重点和难点,不断创新教学方式,加强信息技术与学科知识的融合,并进行有效分析、讲解,从而提升学生对英语知识的理解掌握及运用的能力,使学生能够充分利用现代化信息技术手段提升自身的核心素养。基于此,本文主要针对核心素养背景下初中英语教学与信息技术有效融合为研究对象,并提出了具体策略,以供参考。     

教育信息化背景下的高校教学平台的设计

在互联网技术快速发展背景下,“互联网+”、“信息化”成为我国教育领域发展的主要趋势。教育信息化背景下,如何更好的利用互联网技术、信息技术,是教师需要重点思考的问题。从高校教育教学角度思考,设计信息化教学平台,需要立足于教学实际情况,从教师、学生、系统管理的角度入手,搭建信息化平台框架,灵活运用信息技术,形成多层次、全覆盖的教学平台,为学生的线上自主学习提供良好环境。文章简要分析了教育信息化背景下的高校教学平台建设的原则,提出具体的教育信息化背景下高校教学平台的设计路径。     

浅谈“互联网”+背景下的幼儿园音乐信息化课堂教学策略

在当前“互联网+”背景下,建设幼儿园音乐信息化课堂能够更有效地提升幼儿园教学资源的丰富性,培养学龄前儿童的音乐素养,为学龄前儿童提高音乐鉴赏能力奠定良好的基础。目前幼儿园音乐教师也认识到了幼儿园信息化课堂的重要性,逐渐将信息技术运用于幼儿园音乐课堂之中,从而提升幼儿园音乐课堂的信息化程度。为了提高幼儿园音乐课堂教学效率和教学质量,本文对“互联网+”背景下幼儿园音乐信息化课堂建设进行研究,首先分析了“互联网+”背景下进行幼儿园音乐教育信息化的重要性,然后阐述了“互联网+”时代推动幼儿园音乐教育信息化发展存在的问题,紧接着从学校和课堂教学两个方面对幼儿园音乐教育信息化发展的对策进行研究,以期为相关研究人员提供参考。     

探析“互联网+”背景下中职历史教学的新思路

在新时期,互联网技术与信息技术都在不断向前发展中,在这种万事万物皆可“互联网+”的大背景下,要求中职教师能够掌握信息化教学手段,合理运用互联网技术和多媒体技术来对自身的教学手段和教学课堂进行丰富。因此,中职教师首先应该认识到“互联网+”背景下,信息化教学模式对整个中职历史课程的意义和作用,从而对信息化教学模式有更全面的认识,能够真正地利用互联网技术和电子信息技术来提高历史课堂质量。     

网络环境中英语教学的探究

网络信息化教学已越来越受到学校和社会的关注,而英语教学在高度信息化的今天,怎样使学生运用好网络来掌握英语,就成为英语教育工作者所要面对的课题。网络教学是全新的教学模式和手段,它将对传统的英语教学产生重大的影响。网络环境下丰富的教学资源、开放的教学模式为英语教学提供了良好的环境。英语教学中学生的阅读、写作、听说和研究性学习等内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,使学生的学习积极性得到了空前的提高并转化为学生英语素养的迅速提高。网络技术与英语课程的整合已经逐步渗入到各个学科的教学领域中,教育工作者们正在结合教学理论和实践,深入探究网络背景下的教学设计、教学策略,以形成新的教学模式,推进英语教学的变革。本文从英语教学模式向网络的转变、英语学习者学习模式的转变、英语教学手段的转变三个层面对网络信息化英语教学进行了分析和阐述。     

“互联网+”背景下的初中英语听说教学研究

在“互联网+”时代,信息技术已成为教育领域革新的重要手段,越来越多的英语教师意识到网络学习及引导的意义,在英语听说教学课堂中加大对“互联网+”技术的应用,利用图片、视频等多种方式作为教学革新手段,为学生打造出良好的视听情境,优化初中英语的听说教学。本文就“互联网+”背景下初中英语听说教学展开研究,希望借此提升英语听说教学效果。     

教育数字化背景下高职学前教育专业课程思政困境及对策研究

专业课程作为课程思政的主渠道,其课程思政的实施效果将直接影响学生的思想政治观念与素养。现阶段高职学前教育专业课程思政存在着教师课程思政与数字化素养不足、教学对象认识的充分性不足以及专业课程思政的教学设计不足等困境。随着教育部《教师数字素养》《教育信息化2.0行动计划》等政策文件的颁布,专业课程思政的数字化转型迫在眉睫。本文借助教育数字化,依靠线上线下教学交互平台,从关键点、凝聚点、突破点和落脚点着手,提出教育数字化背景下高职学前教育专业课程思政建设对策。     

“互联网+”背景下师生数字素养的现状与提升策略

在互联网背景下,数字素养已经成为数学教学过程中的一大热点话题。老师和学生在学习数学的过程中,对于数字素养的敏感程度取决于在教学过程中对数字素养的提升。只有教师和学生的数字素养得到进一步的提升,小学数学教学质量以及学生对数学的理解程度才会逐渐提高,这就需要在互联网背景下,抓住师生数字素养的现状,并从现状入手进行数字素养的不断提高。这不仅有利于学生对数学知识点的理解,还有利于提高数学教师的教学质量和教学水平。互联网是时代的产物,在教育教学的过程也应用得越来越广泛,而教师和学生的数字素养进行提升的前提就要结合互联网背景来进行有效提升。     

新课改下高中英语与信息技术教学整合探析

在新课改背景下,高中英语教学追求系统性升级,因此课堂教学也尝试与信息技术教学相结合,以进一步提升教学效果。当然,将信息技术教学整合高中英语教学中能够激发高中生学习兴趣,并培养学生的英语学科素养与信息技术学科素养。为此本文在新课改背景下提出了高中英语信息技术教学整合的必要价值与教学策略,最后结合高中英语教学案例展开进一步说明。