高职院校实施全面素质教育的思考

从高职院校的培养目标、任务特点、学生的基础等方面分析了当前高职院校学生素质教育中存在的问题,面对竞争日益激烈的人才市场不仅要求高职毕业生具有高水平的专业技能、还要求具备较高的人文素质和良好的职业素养。因此,高职院校必须转变观念、加强人文素质教育,从特别重视技术、技能的培养,转变为技术、技能和人文素质培养并重的新型培养模式,培养出符合时代需求的高技能、高素质的新型人才,以满足市场需求。     

化学学科核心素养的培养策略

本文对化学核心素养构成进行简单分析,并对学生化学核心素养培养提出几点建议如提高学生实践操作能力,进一步健全学生化学知识体系;培养团队精神,提高学生本身社会交际能力;强化学生探究思维,激发学生创新能力,强化学生思维能力。此外,也应培养学生竞争意识,借此也可于一定程度上调动学生化学学习积极性。作为学生在此种化学学习模式下,也可培养自身化学核心素养,推动学生综合素质发展。     

高职语文的特色化教学模式研究

在高职教育中,语文是培养学生人文素养的重要课程,其实际教学水平将直接影响人才培养的全面性,关系着学生今后的就业情况。当前,很多高职学校都在提倡实践性办学模式,有的学校会减少语文课程数量,在新教育背景下,高职语文教师要在有限的课堂时间内探索特色化的教学模式,以达到培养学生综合素养的目的。     

浅谈核心素养对高职食药专业化学教学的重要性

核心素养的体现是基础教育阶段课程设计的内核,职业教育同样需要继承以学生发展为中心的课设理念。化学是高职食品药品行业专业人才的基础课程,是学生了解行业的一扇窗口,在课程与教学设计中应该融入素养教育。构建核心素养的教学目标有助于衔接高职和基础教育阶段的培养模式。融入核心素养的教学设计有助于提升学生职业信念并养成职业行为习惯。体现核心素养的课程设计有助于高职教育教学创新。     

高职院校如何有效提升学生的传统文化素养

中国传统文化虽然对于提升高职学生的人文素养有着举足轻重的作用，但在高职院校传统文化教育现状却不尽如人意，对此本文针对传统文化素养培养过程中存在哪些问题，并提出解决方案。     

高职院校学生信息素养培养的现状及对策研究

本文阐明了什么是信息素养;分析了在高职院校中培养学生信息素养的必要性;对目前我国高职院校大学生信息素养的培养现状进行了调查研究;提出了高职院校学生信息素养培养的解决方案。     

核心素养视域下高职专业基础课程分层教学设计

职业教育的最终目的是培养全面发展的人才,因此需要将核心素养的培养纳入课程教学中.在复杂的生源背景下,调研和分析了不同生源学生专业基础、职业素养、人文素养等方面的差异性.以"化学品分析与检验"课程为例进行了基于核心素养的专业基础课程分层教学设计,促进学生全面发展.     

高职院校学生美学素养培养对专业学习的促进作用

本文从当前高职院校美学素养培养现状出发，从四个方面论述了美学素养培养对专业学习与综合素质提升方面的重要促进作用，为高职院校学生美学素养的培养与提升提供了必要的参考与补充。     

核心素养下中学化学教学中学生探究学习能力提升路径

发展学生化学学科核心素养是中学化学课程的主旨,对化学教师提出了新要求。以"科学探究"为途径培养学生探究学习能力是化学学科核心素养的实践基础。基于核心素养下对学生探究性学习能力因素分析,通过发挥素养为本的教学指导作用,合理组织探究内容、创设教学情境、开展高水平的实验探究活动、改革教与学的方式和评价体系,培养学生科学探究与创新意识的素养。     

核心素养视域下分析化学对分课堂模式教学设计——比色皿及其正确操作技术为例

高职医学院校应着力培养学生的核心素养，如扎实的理论知识、过硬的实践技能、良好的交流能力、高尚的职业道德修养、奉献担当的社会责任感、自我习得和提升的能力等。将对分课堂教学模式引入《分析化学》课堂教学改革，可以促进高职医学生核心素养的培养。以比色皿及其正确操作技术内容为例进行教学设计，结合对分课堂教学模式，将部分时间和权责交给学生，贯穿“课前、课中、课后”，采用案例教学法、演示教学法、游戏教学法、归纳教学法，并且课程思政全方位渗透，有助于提高高职学生核心素养。     

高职院校服务类专业商务礼仪教学与职业素养教育相融合的思考与实践

为了培养一批综合素质能力较强的高职学生来适应社会的用人所需,高职学生的商务礼仪与职业素养教育是锻炼学生人文礼仪素养和职业素质规范的2门必修课程。而这2门课程又有相似之处,可以互相融合教学,一方面可以让学生同时融合二者的知识,另一方面也为教育资源进行了节省。从商务礼仪与职业素养教育相融合来讨论其价值与必要性。     

核心素养背景下的中职化学教学设计

中职化学的教学改革应以培养学生的学科核心素养为着力点,落实在每一节课的教学设计中.分析了中职生化学学科核心素养现状,阐述了在教学内容、教学模式、教学评价等方面做出的改革:以创设情境为载体,提升思维能力;以混合式教学为依托,促进自主学习;以项目式作业为抓手,促进素养养成.旨在全面提升学生的核心素养.     

在英语教学过程中对中职学生创新能力的培养

新颁布的中国学生发展核心素养研究成果指出"实践创新"是六大核心素养之一,中职学生英语学习状况不佳,在英语学习过程中培养学生的创新能力在于教师本身的知识程度和对创新能力概念的理解。培养学生的学习信心,学习兴趣和创新灵感有助于学生创新能力的培养,同时提高教师教学水平和知识层次。     

基于真实生活情景的高中化学教学设计

在新课改的背景下,高中化学课的主要任务已从被动的基础教育知识灌输转变为核心素养的培养.于是高中化学课堂需要通过创设真实的生活情景,激发学生学习化学的兴趣,逐步学会分析和解决与化学相关的、一些简单的实际问题.使学生在知识的形成、联系与应用中学习科学精神、养成科学态度,在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力.     

高中化学教学过程中核心观念的建构

核心素养是新时代条件下教育改革发展的重点,化学作为自然科学中的关键基础课在学生核心素养培养中具有重要作用;通过引导学生在学习化学基本原理和方法的同时形成化学学科的核心观念,培养学生独立思考、勇于质疑和大胆创新的精神。本文就此进行了深入探讨,以期为高中阶段高素质人才的培养和教育提供一定的策略和方法参考。     

指向深度学习的高职院校一体多重混合式教学模式研究与实践

从数智时代高职院校育人模式和培养定位变革出发,以深度学习理论模型为基础,分析阐述职业教育深度学习的基本内涵和数智时代下高职课堂深度学习的外显特征,充分考虑高职教育教学关键要素和环节,探索构建了指向深度学习的高职课堂“一体多重”混合式教学模式模型,提出了智慧型教学环境构建、精品型数字资源开发、混编型教学团队组建等方面的保障措施,对创设以活动与体验为核心特征的高职课堂新形态,有效激发学习内驱力和学习活力,增强学生综合能力和职业素养,具有重要的理论参考与借鉴意义。     

高职学生信息素养水平调研平台设计研究

为了切实了解高职学生当前的信息素养水平,满足高职院校学生信息素养的提升需求,本研究针对高职学生信息素养水平调研需求进行了深入分析,并尝试设计与开发了一个高职学生信息素养水平调研平台,以便为高职学生信息素养的培养和管理提供一定的数据参考价值,为高职学生信息素养提升起到促进作用。     

基于化学学科核心素养培养的化学教学策略

化学学科核心素养是学生通过系统的学习化学课程,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发展过程中形成和发展具有化学学科特质的关键能力和品格。基于培养学生的化学学科核心素养,化学教师的教学策略尤为关键,本文通过对化学学科核心素养的研究给出培养学生化学学科核心素养的三点建议,分别为:注重化学学科核心知识、启发学生化学科学思维,建构化学学科思想观念。     

信息技术环境下如何优化高中化学核心素养

学科核心素养的培养是当前基础教育研究的热点,核心素养并不是一个名词,而是一种学生在学习过程中逐步培养起来的适应社会发展与自身发展的能力,它的养成是一个动态化过程。新课程改革倡导的是通过优化学生的学科核心素养,让学生发现问题,寻求解决问题的方法,提升学生的对化学的应用能力。在当今信息技术环境下,应充分发挥学在学习中的主体作用,让学生在学习的过程中去享受获取知识的乐趣。     

高校通识教育选修课《化学与生活》课程建设及实施

通识教育是高校素质教育的一个重要内容,通过化学类通识教育选修课程的有效实施,培养学生在化学科学、人文等多方面的知识素养,增加学生知识的广度与深度。通过若干专题模块设计来进行教学,在教学过程中通过大量紧贴生活实际的案例教学,来引导学生学会分析现象背后的化学原理,提高学生的学习热情,通过科学的课程实施和考核,学生可以学以致用、有的放矢,变被动为主动地自主学习知识。