“翻转课堂”在高职机械类UG软件课程中的实践

针对高职软件类课程在现有教学模式下存在的问题,本文对翻转课堂教学模式进行了理论研究,提出了在高职软件类课程中应用翻转课堂的必要性,并对翻转课堂在UG课程中的实践过程进行了详细阐述,实践证明实施翻转课堂的教学模式对高职学生自主性和职业素养的提升具有很大帮助。     

核心素养下高中化学翻转课堂教学分析

现代社会是一个信息爆炸,科技发展迅速的竞争性社会,表现在国家教育课程的改革及教师教育教学的方式上.传统的教育教学方式必须随之改变,以核心素养为风向标,从知识教育迈向能力教育,并达到素养教育,实现素养为本的教育理念.本文将以提高中学生的核心素养为主旨,转换以翻转为主要的教学方式和教学手段,分析翻转课堂[1]的教学策略...     

基于微视频大学化学翻转课堂教学模式的探究

传统大学化学教学模式在一定程度上忽视了学生的参与和师生的互动,而基于微视频的大学化学翻转课堂教学模式有望弥补了传统课堂教学模式的不足。着重讨论了建立基于微视频的大小化学翻转课堂教学模式的必要性,研究了如何录制微视频,探讨如何实施基于微视频的大学化学翻转课堂教学模式以及实施过程中各环节的注意事项。采用这种课堂教学模式,学生对大学化学的学习主动性得到增强,学习效率得以提高,学生的综合素质也得以提升。     

基于互联网的有机化学翻转课堂教学模式实践

有机化学是药学专业的必修课程,为培养学生自主学习能力,高校应该积极改进现有的教学模式。近年来,基于移动互联网的翻转课堂是以学生为主体、教师为引导者的教学模式,具有解放学生思维和提高自主学习能力的优点。笔者结合药学专业特点及自身教学实践,针对有机化学教学现状进行了一系列的教学改革探索,通过综合运用了互联网+教育的现代教学手段及翻转课堂的现代教学方法,为药学专业有机化学课程的改革提供参考。     

中学化学实验翻转课堂教学模式探析

本文探讨了采用翻转课堂模式进行化学实验教学的四种教学模式,以期为探索中学化学实验教学新模式提供一定的借鉴.前三种教学模式课前学生通过微视频自主学习容易理解的新知识,课上进行实验操作,课后根据学生各自的学习需求反复播放微视频完成巩固复习.针对不适宜课上进行实验操作的情况提出了第四种教学模式即课前学生看实验视频,课上师生答...     

基于UG软件的花洒模型建模设计

UG软件是目前机械工程设计与制造加工领域应用非常广泛的软件之一。一文讲述应用该软件设计生活中常见的花洒,为从事UG软件的用户提供一些帮助。     

翻转课堂教学模式下学生有机化学实验能力的建构

翻转课堂是以学生为中心的个性化教学,主张学生课外学习知识,课堂内化知识的新型教学模式."有机化学实验"是化学、材料专业的核心课程,实验能力的提高关系着相关专业学生的后续发展.本文探讨了将翻转课堂应用于学生有机化学实验,构建提高实验能力的实施方案,旨在改革教学方法,提高学生综合能力.     

基于移动平台的翻转课堂教学研究

翻转课堂作为一种新的教学模式,迅速成为教育领域学者、教师研究的一个焦点。同时,移动平台以其便捷高效等特点在教育领域展现出巨大的活力。本文对基于移动平台的学习与翻转课堂教学融合可行性进行了分析,并且探讨了基于移动平台的翻转课堂教学构建途径,以期为基于移动平台的翻转课堂教学实践提供一些理论参考。     

基于翻转课堂模式下中药学专业无机化学的教学改革初探

无机化学是中医药院校中药学专业学生的一门重要基础课程,随着现代信息技术的快速发展,显然传统的教学方法已不能适应新时代人才的培养和学生自主学习的需要,因此,将翻转课堂教学模式运用到无机化学课程的教学中,探讨教学改革元素,充分发挥学生自主学习和创新创造的能力,以期培养中药学学科特色发展和专业应用型人才.     

《分析化学实验》翻转课堂教学模式探索

分析化学实验是材料化学专业学生最主要的基础必修实验课程,但目前的教学模式不利于培养学生的创新能力。本文分析了目前分析化学实验教学中存在的部分问题,提出了基于"翻转课堂"理念的混合式教学模式。探索新的课前实验预习形式,要求学生自己绘制实验流程图;通过网络视频资源和提问时引导,加深学生对实验的理解;课堂教学以学生演示讨论为主;完善实验成绩评价制度,激发学生自主学习的动力。     

基于网络教学平台的翻转课堂教学模式在分析化学课程中的实践

分析化学是化学化工、应用化学、制药工程等本科专业的核心基础课程。本文在探讨分析化学的学科特点以及传统教学模式存在的突出问题的基础上,引入基于网络教学平台的翻转课堂教学模式,结合分析化学教学内容特点和新教学模式的优点,在课程内容、实施策略以及考核方式方面展开实践,以增加学生学习分析化学课程的兴趣和主动性,进而提高教学质量。     

翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用与研究

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,通过转换课堂内外的学习时间,将学习的主动权交给学生,教师更加关注与学生的互动与个性化沟通,引导学生根据个体差异灵活的进行学习,达到知识内化的过程。本文以计算机教学为例,探讨翻转课堂教学模式的具体应用。     

翻转课堂教学模式在化工原理课程设计中的实践

为了促进化工原理课程设计的教学,采用了翻转课堂模式,并在线下课堂中将课程知识分解为若干模块,每一模块围绕一个中心问题开展教学,使线上线下教学模式在课程中有机结合。此外,基于翻转课堂的特点,优化了课程考核评价体系。实践表明,在化工原理课程设计教学中引入翻转课堂模式,激发了学生学习的主体性和积极性,促进了课程目标的达成。     

翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用策略

随着新课改的不断推进,高职化学教学中暴露了许多问题,影响着教学质量的提升.现阶段信息技术在教育领域中应用越来越广泛,这也在一定程度上改善了教师的教学状况,降低了学生的学习难度.翻转课堂是在互联网的推动下催生出来的,改变了传统的教学模式,体现了学生的主体地位,所以教师要注重其在高职化学教学中的应用.从当前高职化学教学中存...     

翻转课堂教学模式在中药学本科课程教学中的应用

翻转课堂是近年来受到广泛关注的一种新的课堂教学组织模式,包括课前准备、课堂教学和课后反馈三个阶段.文章从翻转课堂的理论基础、翻转课堂在中药学本科课程教学中的应用、实施翻转课堂过程存在的问题及思考三方面入手,探究当前翻转课堂在中药学本科课程教学中的应用,旨在为翻转课堂教学模式在中药学本科课程教学中的普及提供点滴帮助.     

基于尼龙化工工艺课程翻转课堂教学的探索

尼龙化工工艺翻转课堂教学模式通过知识传递过程的转变,使学生从被动接受专业化工知识灌输转变为主动学习,提升了化工专业学生的学习效果,提高了学生的创新能力。本文通过尼龙化工工艺应用型课程结合项目案例的设计,将尼龙化工工艺案例与翻转课堂进行紧密结合,构建了基于尼龙化工项目的翻转课堂应用型教学模式,并对教学过程中存在的部分问题进行了探索。     

基于ADDIE模型的高中化学《氮及其化合物》翻转课堂教学设计研究

以人教版高中化学必修二的《氮及其化合物》为例,探究ADDIE模型五个阶段分析、设计、开发、实施、评价对翻转课堂教学设计的实际效果,说明基于ADDIE模型的翻转课堂,可明显改善传统高中化学翻转课堂整体性差和难度定位不当这两个问题,进而提高翻转课堂的指导作用和应用价值.     

基于“化工原理”课程的高校混合式翻转课堂教学模式构建与实践

针对传递模型抽象、工程实践性强、计算过程复杂的“化工原理”课程,采用传统的教学方式与学习形式已无法满足学生个性化学习与创新人才培养的要求。本研究基于网络教学平台构建了“化工原理”混合式翻转课堂教学模式。在创新教学设计与课程内容的基础上,从学习目标、学习形式、学习统计和学习评价四个环节出发,设计并开展了教学全过程的研究与实践,各环节贯穿课前、课堂和课后三阶段且相互关联,以更优的循环状态重塑课堂角色,优化教与学全过程。