校企合作下的“机械工程材料”教学创新模式与实践

应用型高等学校“卓越计划”的顺利实现,开展校企合作是必由之路.针对当前“机械工程材料”课程校企合作教学中存在的问题,以常州工学院机械与车辆工程学院与常州宝菱重工有限公司校企合作为切入点,结合专业特色,通过教学模式、教学内容、教师自身的能力提高等方面的改革,充分发挥企业优势,搭建校企合作平台,开展多层面、深层次合作,推动产学研深度融合,探索出适合专业发展的校企合作的教学创新模式和实践,从而为社会培养更多应用型人才和卓越工程师.     

校企合作下的企合作下的“机械工程材料”教学创新模式与实践

应用型高等学校"卓越计划"的顺利实现,开展校企合作是必由之路。针对当前"机械工程材料"课程校企合作教学中存在的问题,以常州工学院机械与车辆工程学院与常州宝菱重工有限公司校企合作为切入点,结合专业特色,通过教学模式、教学内容、教师自身的能力提高等方面的改革,充分发挥企业优势,搭建校企合作平台,开展多层面、深层次合作,推动产学研深度融合,探索出适合专业发展的校企合作的教学创新模式和实践,从而为社会培养更多应用型人才和卓越工程师。     

校企合作模式在广西职业院校汽车技术服务人才培养中的现状调研分析

汽车行业作为广西的支柱产业,为解决企业对高质量汽车人才的需求,校企合作协同培养汽车技术服务人才成为广西职业教育迫切的任务。为了深入了解广西汽车专业群校企合作现状,从企业参与职业教育的动因因素,企业参与校企合作的形式和汽车专业校企合作质量状态三个层面入手开展调研和分析,为广西职业院校开展校企合作进行汽车技术服务人才培养提供依据。     

基于装备制造职业教育集团的校企合作模式研究

装备制造职业教育集团背景下的校企合作是职业院校未来发展的重要选择之一.从装备制造业校企合作现状,基于职业教育集团的校企合作模式及校企合作的思考等方面进行阐述,以希望对装备制造职业教育集团的校企合作实践有一定的启发.     

校企深度融合下高职汽车类人才培养新模式——以广西水利电力职业技术学院为例

以广西水利电力职业技术学院为例,介绍学院与汽车教育企业合作开展人才共育,实现校企合作深度融合,校企合作人才培养的运行机制进行创新,重构了课程体系,迅速提升了学院的办学实力和办学水平,实现了校企合作共赢共同发展。     

对校企合作培育应用型人才的探讨——以闽南理工学院“通达质量班工程班”为例

校企合作是培养应用型人才的基础,国内各大高校都开展了校企合作,建立了相应专业各种形式的校企合作试点班。文章以闽南理工学院与通达集团建立的"通达质量工程"实验班为例,简述该实验班建设经验和心得,供教育同行借鉴参考。     

高职高专实训基地建设的探讨

校企合作是高职高专院校和企业联合参与人才培养的办学模式,建立有效的生产性实训基地,是落实校企合作的重要内容之一;在校企合作模式下,生产性实训基地应该是校企双赢的,建立长效的合作机制,改革教育教学方法,实现企业和学校对接,对实训基地的建设与管理仍值得进一步探讨.     

城市轨道交通专业校企合作长效机制研究

随着城市轨道交通行业的不断发展,职业教育在校企合作过程中也存在了或多或少的问题:学校企业间缺乏沟通交流桥梁、学校单方面操作、学校缺乏符合要求的教师等。从打破“点对点”肤浅式校企合作、整体协调学习链各个因素、加强多层次多领域多角度的校企合作等多方面入手,在行业企业、学校学生、政府机构三者之间进行城市轨道交通专业校企合作的探索研究。并以统一、专门、规范的校企合作机构为基础,塑造起政府机构引导行业企业、政府机构协助学校学生的关系,同时多多关注校企合作长效机制的五要素：城市轨道交通行业专业技能培养的核心点、双师型教师队伍的建设、城市轨道交通专业实训基地的建设、城市轨道交通专业课程的改革、城市轨道交通行业方向的发展,牢牢把握好三个关键点：校企合作委员会的建立、技能培养考核的制定、活动的定时开展,最终建立起一套完善的长效机制,以利于城市轨道交通行业技能人才的培养,促进整个城市轨道交通行业的升级。     

推行校企合作提高高等职业教育质量

探索了新形势下校企合作对提高高等职业教育质量的重要性,并对如何办出有特色的校企合作模式提出了有益的建议.     

校企深度融合的数控加工实践教学改革与研究

校企合作为职业教育提供了大力的支持,校企深度融合的方式多种多样,许多成功的经验值得学习与借鉴。以数控加工实训为例,对校企合作技能型人才培养等方面做了探讨与实践,通过以校内实践教学场所为依托,引入优质校企合作单位,建立校企合作资源共享机制、吸收企业技术骨干优化师资力量、校企合作以典型产品为案例,通过顶层设计、开发校本教材、完善教学管理与监督、完善教学评价体系,构建虚拟项目组实施课堂教学与实践教学,开展了校企深度融合的数控加工实践教学改革。实践表明,该教学改革破解了现阶段教学环节中存在的弊端,有效地激发学生的求知欲望,提升学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,提高了学生动手实践能力。该教学改革能在中职机械类技能型人才培养中发挥积极作用,为职业教育教学改革提供了有价值的、可借鉴的成功经验。     

基于现代学徒制试点的校企混合办学问题及对策 ——以福建船政交通职业学院汽车专业为例

为了推广现代学徒制人才培养模式,通过借鉴德国双元制成功经验开展校企合作、开展现代学徒制职业教育试点,并创新"二元制"职业教育试验模式,针对校企联合培养过程存在的问题提出可操作性策略以激励企业参与积极性,这种有益的学徒制尝试对于高职教育发展和经济建设将起到重要的促进作用。     

现代学徒制在机电一体化技术专业中的实践探索

以现代学徒制在机电一体化技术专业中实践为研究对象,具体研究分析了现代学徒制在机电一体化技术专业中应如何实践,包括选择优质企业,深化校企合作、按照企业需求,定位人才培养方向、签订培养协议,明确各方职责、校企合作共同开展相应教学。     

定岗双元模式下校企有效性衔接调研分析报告——以健雄职业技术学院为例

校企合作是高职教育发展的一个方向,在校企双方合作过程中,如何保证双方在教学过程中的有效衔接,是困扰校企合作双方的一个难题,通过对学生、企业、专业负责人的调研,分析出当前校企在教学中的衔接现状,并针对存在的问题给出一些策略.     

基于产教融合的农业高职院校人才培养的模式研究

在校企合作产教融合的大背景下,针对农业高职院面临人才培养与企业需求脱节,校企合作不紧密、合作层次较浅等现象,提出要通过完善政策法规、构建长期合作机制、对接企业需求、打通校企人员流动通道等措施来创新现代农业人才培养模式,实现农业高职院校人才培养与企业需求的无缝对接,满足企业的需求.     

农业中职学校办学模式实践与探索

校企合作办学是农业类中职学校实现培养目标的重要途径。在阐述太原生态工程学校校企合作办学实践的基础上,剖析目前校企合作办学现状和问题,探索新形势下农业中职学校实现真正意义上的校企合作的途径。     

高职工科类专业产教融合校企合作创新研究与实践

产教融合校企合作是高等职业技术教育人才培养的重要途径。针对产教融合和校企合作存在的常见问题,创新校企合作模式,从校企协同合作育人平台、专业教学任务和教学创新团队建设等方面,对高职工科类专业产教融合校企合作进行研究与实践。     

企业新型学徒制高技能人才培养模式探索与实践

以企业为主导的新型学徒制,要求企业作为主导部门开展学徒人才培养工作,在校企合作中不同于以往以学校为主导的情形,需要更能体现校企主体关系的合作方式来支撑深度合作效果。广西机电技师学院在焊接加工、机电一体化等专业企业新型学徒制人才培养的实践过程中探索了校企深度融合的企业新型学徒制高技能人才培养模式,对学徒制人才培养效果起良好促进作用。     

基于校企合作的三坐标测量机在质检专业中的应用探究

在分析陕西国防工业职业技术学院质检专业三坐标测量机实训开展情况的基础上,指出了传统实训过程存在的问题,并在校企合作新模式下,探讨与规划三坐标测量机的师资配置、实训内容、校外基地建设等实施方案,提出校企共建师资、校企协同开发实训方案、校企共建实训基地及开发服务功能等策略,以有效安排学生实训各个环节,改善三坐标测量机实训教学效果,推进质检专业实践教学改革。同时,开发三坐标测量机社会培训与服务功能,开创新型校企合作关系,提升职业院校质检专业社会影响力。实践证明,在校企合作模式下进行三坐标测量机实训,有效提高了学生学习兴趣与实训效果,使得学生对三坐标测量机的应用有了更深层次的认识,一定程度上提高了学生的就业竞争力。     

搭建校企合作平台创新机电类高职人才培养模式

分析了现有人才培养模式的利弊,指出无论采用何种人才培养模式,都需要加强校企合作,提出了发挥学校优势、服务企业、校企合作的办法,在实践的基础上,对机电类专业现阶段的教学改革,作了有益的探索.     

校企合作汽车设计类三维数字化人才培养模式

以南京理工大学泰州科技学院为例,对校企合作协同培育汽车设计类应用型人才现状的分析,找出存在问题,提出了对人才培养的模式进行改革的人才培养方案、打造"双师双能型"师资队伍、承担教学任务开发教学资源、建设实训实习基地、开展项目研发与社会服务。对汽车设计类三维数字化人才进行了创新培养,实现了校企合作共赢发展。