关于加强课堂教学管理问题的几点思考

一、部分教师课堂教学管理薄弱的主要原因近年来，笔者曾多次深入课堂听课，发现少数教师忽视课堂教学管理或管理效果不理想的现象严重存在，课堂上学生不听课、睡大觉、做其他课程作业、看其他报刊书籍、交头接耳说话等等，使课堂教学效果受很大影响。其原因主要有以下几个方面：1．少数教师、特别是部分青年教师业务素质不高，课堂教学效果不好，是造成课堂教学管理被动、课堂教学秩序混乱的主要原因。如有的教师业务基础知识没有打牢，加上备课不充分，没有透彻理解教学内容，讲课照本宣科，语言干巴枯燥或地方语音太浓，无法激发学生的…     

谈教师的课堂应变能力

教师的课堂应变能力是指教师在课堂教学中，灵活妥善地处理突发事件，根据学生学习的反馈信息及时对教学作出调整，圆满完成课堂教学任务的能力．它不是一种单一的教学能力，而是教师教育观念、学识、教学经验及多种素质的综合体现．主要表现在以下几个方面：一、善于恰当处理课堂教学中的突发性干扰课堂教学受多种因素的制约，课堂内外都可能会产生一些事前无法预测的突发性干扰．给正在进行的课堂教学带来影响甚至冲击，如外界某些有刺激性声音的传入、鸟虫的飞进、个别学生的“恶作剧”、教学中引发出来的“小插曲”等，如不及时处理，必…     

关于课堂突发事件处理的启示

课堂突发事件，主要指出乎意料地发生在课堂教学过程中，与课堂教学没有直接因果关系的突然性事件。它完全是属于教师教学计划外的事情。比如：不速之客（人或物）进入课堂；学生提出敏就住话题；上课发生纠纷等。类似这些课堂突发事件，会打断教师的思路，扰乱正常教学秩序，引发课堂混乱。如果教师不能迅速控制局面并加以妥善处理，势必给师生情绪带来负面影响，使本该划上圆满句号的一堂课被划上引号、省略号甚或大问号。如果再因教师方法的简单粗暴，强制强压给学生带来了心理伤害，其严重后果更是无法估量。但如果能处理得当，它又能成…     

翻转课堂在大学有机化学教学中的实践应用

翻转课堂是基于互联网与计算机技术下的一种创新教学模式,相对传统教学模式来说,翻转课堂转变了课堂传授与知识内化的顺序。在大学有机化学教学中教师可以通过提供翻转课堂线上学习资源,引导学生有目的的开展自主预习以及开展互动沟通的课堂教学活动来进行大学有机化学翻转课堂教学。     

与学生一同创造快乐人生

<正>美学家认为,世界上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。同样,生活中并不缺少快乐,缺少的是发现快乐的感受。作为班主任,确实很累,但当你感冒嗓子有点沙哑,细心的学生悄悄地把金嗓子喉宝放到你办公桌上时;当你在课堂上暴风骤雨般训斥完学生,他转身甜甜的叫老师,又用黑乎乎的小手往你嘴里送吃的时;当你改作业忽然没墨水了,立刻有无数双小手递过来红笔时,内心不就会喷涌出那份快乐吗?教师的苦与累,只有当过教师的人才知道,但是工作中难得的快乐也是他人所无法品味的。这份快乐来自于与学生在一起时创造的故事,来自于工作中点点滴滴的体会。     

如何在课堂教学中培养学生的能力

当今的时代是一个科学技术和社会经济飞速发展、知识最急剧增加的时代,它给教育者和受教育者提出了更高的要求。过去那种只是把学牛当作知识“仓库”传授知识的教学方法远远满足不一厂时代的要求了。因此,教育战线上面临着一场新的挑战。如何提高学生素质,如何培养学生的能力,已为大家所关注。下面就如何在课堂教学中培养学牛的能力谈谈自己的认识和尝试：一、课堂教学中尽量采用发散性问题提问现在教师在课堂1二提问大致有四种：一足判别性问题。其典型形式是：“‘对不对”、“是不是”,思级要求很低,难以激发学生的创造性思维;二…     

素质教育课堂教学评价的新思考──由评学来评教

在全面推进素质教育的今天,素质教育课堂化已被人们广泛接受,人们对课堂教学评价的研究更加深入,如何更科学地评价课堂教学,提高课堂教学质量,笔者试图在通过评学的方式进行评教方面作点探讨。一、以评学来评教使课堂教学评价更具合理性评价课堂教学中教师的教育思想,教育策略的运用,关键看是否结合学生实际,能否在学生中产生效应。教师在课堂上体现一定教育思想的教育策略实施以后必须与学生的原有知识基础,能力基础产生共振被学生所内化,才能产生效应。我们说在课堂教学中教本身不是目的,而是为了更有效地促进学生最佳的学,教…     

恰当运用课堂提问

课堂提问是师生互动的有效方式。在高职教学中,如果运用得恰当,无论对教师教学还是学生学习都大有益处;如果不能正确运用,也会给课堂教学带来负面影响。因此,教师应该科学运用课堂提问,做到认真设计问题,正确把握提出问题的时机,对学生的回答认真点评,处理好讲授与提问的关系。还要加强语言基本功修养,避免因语言赘疣引发的滥用提问。     

师生关系与课堂教学效率

人们一向习惯于将课堂教学效率单纯地归结于教师的专业知识水平和授课能力。诚然，教师的知识水平与授课能力与教学效率有着直接的关系，但制约课堂教学效率的因素绝非仅此而已。其中，师生关系也会直接影响课堂教学效率。苏霍姆林斯基曾说：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友，志同道会者的那种教师。”课堂上师生关系的和谐与融洽是取得教学成功的重要保障，“亲其师，信其道”就是这个意思。教师的“可亲”是保证学生“信其道”的前提。因此，为了提高课堂教育的效率，教师在自身素质提高的同…     

学生不良认知行为矫正的策略

新的教育理念倡导课堂教学要焕发生命活力,使学生"动起来",但在实际教学中,个别学生的不良认知行为成了课堂不和谐的音符。本文提出了针对不良认知行为矫正的方法,为教师组织有意义的课堂教学提供参考,以期获得教师与学生同步改进的效果。     

搞好中学课堂评价

课堂教学是素质教育的主阵地,在由应试教育向素质教育转轨的今天,随着人们对素质教育认识的逐步深,在实施素质教育的操作过程中,越来越多的中学教育工作开始把研究的重心转向课堂。只有改革了课堂教学模式,优化了课堂教学结构,提高了课堂教学效率,减轻了学生的课业负担,充分发挥学生主体、教师主导的作用,才能使学生变“学会”为“会学”、“乐学”、“优学”,使学生得到主动地生动活泼地发展,从而实现学校教育的目的。     

开展地理课外活动 提高学生地理素质

中学地理教学包括课堂教学和地理课外活动两个方面。课堂教学是学生获取地理知识的主要环节,是系统传授知识的基本形式。然而,仅有这一种形式是不够的。地理学科的突出特点之一,是作为学科研究对象的地理环境空间存在的广阔性和时间发展的长久性。由于地理事物和地理现象不能搬进课堂观察和演示,这就给地理教学在传授知识、发展智力、培养技能方面,在课堂教学中受到一定限制,造成某种程度上理论与实际的脱节,不能很好地完成教学大纲所规定的各项任务。因此,必须与课外教学紧密结合起来——开展地理课外活动,从而补充课堂教学的不足…     

抽油机毛辫子解扭装置

1．毛辫子打扭给生产带来的危害 毛辫子打扭给生产管理带来了诸多的隐患和不便，由于扭绞力的存在，悬绳器带动抽油杆转动，杆管（泵）不仅要承受上下往复运动的摩擦，还要承受因毛辫子打扭而产生的径向转动摩擦，从而造成杆管断脱或泵漏失导致泵效降低而作业。无论是抽油杆管断脱还是泵漏失都要停产作业，不仅影响产量同时也增加了成本。     

在专业课教学中渗透思想品德教育

中国有句古话叫“文以载道” ,说明思想观点总是融会于科学知识之中 ,而科学知识总是在一定的思想体系的指导下来揭示、论述事物的发生、发展及运动规律的。结合课堂内容或利用课余时间 ,针对学生中存在的思想问题 ,通过多种途径引导学生、教育学生 ,培养良好的学风和高尚的道德情操 ,树立正确的世界观、人生观 ,是专业课教师教书育人过程中责无旁贷的重要任务。1 哲学渗透。在课堂上要结合教材内容 ,恰当地运用哲学观点去理解分析课堂内容。从中学会用辩证唯物主义的观点去分析问题、解决问题。2 故事启迪。在课堂教学中 ,针对某种现象 ,…     

职业学校语文“散式课型”教学尝试

散式课型是指课堂上真正以学生为中心，以学生为活动主体，教师只起辅助或顾问作用的课堂结构形式，可表现为多个中心同时并存或中心多次流动转移的形式，给予每个同学适合自己水平的、有逐渐提高起向的锻炼和发挥智能的机会，达到学习知识和培养能力同步进行的目的。散式课型是和语文教学长期以来形成的以教师为中心的传统课型模式相对而言的，长期以来，这种定型的课堂模式被当作唯一的课型，致使老师养成了强烈的自我中心意识，过于注重教师的灌输作用，只注意学生对所学知识的掌握，程度不同地忽视了学生接受知识过程中自学能力和创造能…     

“管”是为了“不管”──让学生学会自己管理自己

如何管理好学生？这是每一位班主任都必须考虑的现实问题．我认为，让学生学会自己管理自己，是一种比较理想的方法．叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教．”我们可以套用这句名言：“管是为了不管．”也就是说：老师“管”的最终目的是为了“不管”．由“管”到“少管”直至“不管”才是班级管理的理想决界．当然这里说的“少管”和“不管”是有前提的，它必须建立在学生学会自己管理自己这个基础之上．为什么提倡班主任对班级和学生“少管”乃至“不管”呢？第一、老师管学生是暂时的．一个班主任带一个班学生，少则一年，多则几年；而学…     

提高本科课堂教学质量的探索与实践

针对高校扩招给本科教学带来的教学资源不足、教学质量下滑等问题,探索与实践学生为主体,发挥教师的主导作用,建立学生信息员队伍和研究生助教教学梯队,利用多媒体"信息化课堂",综合提高课堂教学质量。     

不要吝啬激励语

课堂表扬激励语，就是对学生课堂上的积极正确的行为及时给予必要肯定使之强化的一种方式。它可以激发学生的进取心．保护学生自尊心。可是，有的教师运用它非常吝啬，他们对学生的一次次成功的朗读，一次次漂亮的回答，一字不给肯定，惜言如金；有的虽然肯定了，也只是重复那一两个永不变更的词“不错”“很好”，单调乏味。这种“吝啬”实不足取。学生在课上的积极表现，主要是由成就动机引起的。成就动机人皆有之，发明家总希望在研究中发明一种新产品，得到社会的承认；作家总希望创造出反映时代重大主题的作品，受到社会的好评；学生在…     

在数学作业讲评中落实素质教育

随着素质教育的深入发展,给批改数学作业提出了更新的要求。从当前小学的实际情况看,有的数学教师片面的追求教师批,学生改,整天埋在作业堆里,负担沉重,批改作业占去了他们过多的工作时间,致使他们学习时间少,备课无保证,课堂教学质量难以提高。由此而来,课堂教学问题多,学生作业问题多,批改作业用去的时间就更多,只注重批改,不注重讲评,这种恶性循环严重地影响着小学数学教学改革和大面积提高教学质量。对学生作业的检查、批改是搜集教学信息的一种手段,而讲评作业是教学过程中必不可少的环节。教师忽视对学生作业的指导讲…     

中美大学课堂教学比较研究及启示

我国人才培养质量不高,课堂教学质量是重要的影响因素。笔者从师生地位、教学方法、考核方式等方面对中美大学的课堂教学进行了比较。为完善我国的课堂教学,笔者提出五条建议:树立"学生是课堂主人"的理念;增加师生互动;注重课堂的信息反馈;采用多元化的考核方式;强化教师责任意识,提高服务水平。