试论网络环境下的研究性学习

研究性学习作为一种国际课程改革的共同趋势,是当前基础教育课程改革中出现的一种新理念,成为人们越来越广泛关注的焦点话题.本文从界定研究性学习的概念和内涵出发,综述了在网络环境下开展研究性学习的方法,并提出了当前研究过程中存在的一些问题.     

浅谈网络环境下的语文研究性学习

一直崇尚“语文课堂是灵魂陶冶的艺术境地”这样的教学理念,因为课堂是师生共同成长的平台——一个充满活力的生命平台。课堂,作为学生和老师学习活动的主要场所,应该充满着浓浓的诗意——涌动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,弥漫着诗的芳香,勃发着诗的激情,流淌着诗的旋律,演绎着诗的精彩。而基于信息技术环境下的语文课堂更是充满了诗情画意,充满了智慧,散发出独特的魅力。师生在这样愉快和谐的课堂氛围中,彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情享受语文教学所带来的快乐。     

网络环境下的研究性学习评价

网络环境下的研究性学习的评价既可采用一般研究性学习评价方式，又可采用网上开放式的评价方式，并具有多样化的特点。本文着重就网上开放式的评价方式去谈谈网络环境下研究性学习评价的特点、优势和不足，以及如何引导学生对待网上评价。     

网络环境下中职计算机软件应用研究性学习的分析

本文首先对网络环境下研究性学习的利与弊进行总结,对网络环境下中职计算机软件应用研究性学习进行分析,以期对于中职计算机软件教学水平的提高起到一定的促进作用。     

网络环境下中职计算机软件应用研究性学习的分析

本文首先对网络环境下研究性学习的利与弊进行总结,对网络环境下中职计算机软件应用研究性学习进行分析,以期对于中职计算机软件教学水平的提高起到一定的促进作用.     

网络环境下历史学科的研究性学习

随着现代科技的迅猛发展,信息技术发生日新月异的变化,网络技术逐步渗透到人类生活的各个领域.网络改变了世界的界限,它不仅能进行历史现象的模拟和仿真,还能实现信息资源的共享.     

基于网络的研究性学习实践

开展基于网络的研究性学习,可指导学生尽快地接受远程开放教育的学习方式,提高学生运用网络的技能和信息能力.     

网络环境下研究性学习校本课程开发探索

传统教学条件下的研究性学习校本课程开发,信息资源相对匮乏,负责的教师力不从心,交流研讨需要更为充足的时空,课程开发缺乏学生的参与,评价和管理需要更为有效的工具,成果的展示与分享需要更为便捷的途径.     

网络环境下的研究性学习模式在历史教学中的实践

本文以历史研究性学习课题《重走长征路》为例,进行了基于网络环境的研究性学习实践和反思,旨在探索以网络为核心的信息技术与历史研究性学习课程行之有效的整合模式。第一阶段:创设问题情境,提出问题(1课时)活动假设:为纪念红军长征,电视台决定拍摄大型电视节目《重走长征路》     

网络，让研究性学习如此精彩

在新一轮基础教育改革中有一个亮点——研究性学习；作为一种新的学习方式．它强调学生在教师指导下主动获取知识、应用知识和解决问题。近年来；研究性学习在各地得到大面积地开展；但在实践中也存在相当多的困难；例如信息资源的缺乏、师生交流时空的不足等．以多媒体和网络技术为代表的现代教育技术在解决这些问题上发挥着重要的作用。本文以笔者指导的“深圳市水资源状况调查”为例．对网络在研究性学习实施过程中的作用进行了探讨。     

利用网络环境指导学生进行研究性学习

地方课程教学具有极强的综合性、灵活性和可操作性,可惜地方课程的某些教材内容过于浅显,远远满足不了学生们的需求。不过,教师和学生可以凭借网络教学环境,扩大课程资源,让学生在探究中自主学习成长。     

浅谈网络环境下的研究性学习

现实世界中师生间面对面的'对语",受交流的时间和空间的客观因素与教师的交流技巧和师生的性格等主观因素制约.网络不受时空限制,它的虚拟性又为"对话"奠定了平等与开放的基础.     

构建网络环境下数学研究性学习的教学模式

研究性学习是“发现问题-探索问题-解决问题”的过程。经过研究，笔者总结出“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）-自主探索（提供学习资源，确定研究性专题）-协作学习（人机交互、生生交互、师生交互）-意义建构（重组自身的知识体系）-检测反馈（提供测评、及时反馈系统）”的教学模式。     

网络研究性学习评价方法初探

网络研究性学习课程的评价,需要根据不同层面的课题目标,分别采用不同的评价方法。本文从网络研究性学习评价的特点和基本原则出发,总结了四类常见的评价方法,提出了部分方法在网络环境中的改进方案和应用实例;分析了网络环境下研究性学习评价方法的新变化,同时对这些评价方法的优缺点、适用情况、难度系数等进行了特性功能分析;理性地总结了实际使用中可能出现的困难与问题。     

语文教学中的一场“雷雨”——网络环境下研究性的文学鉴赏课实践

《雷雨》剧本内涵具有丰富性和多元性，可以引导学生从由点及面扩展学习目标，由乏而丰收集材料、由多到少提炼问题和由浅入深挖掘分析来分解学习内容；在理解基本内容的基础上，启发和引导学生从主题思想，情节结构、人物塑造、认识意义和美学价值等角度深入研究该课题。     

研究性学习在VFP网络教学中的研究与应用

随着计算机技术和网络技术的发展,研究性学习逐渐被引入到网络教学中。本文根据研究性学习的内涵和特点．通过对VFP课程的分析,探讨了在VFP网络课程的教学中,使用研究性教学方法的可行性及教学效果。