英语教学中的情感教学

英语教学既是语言信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。教师要善于运用教学语言、利用作品语言、借助音乐语言和体态语言来表达情感，在课堂上创设各种积极的学习氛围，应用各种教学手段，转变角色，使每节英语课堂充满活力，充满情感，从而更好地完成英语教学。     

论情感因素在英语教学中的重要性

情感因素直接影响着学生的学习效果。本文探讨了情感因素的内涵,情感因素和英语教学之间的关系,以及调动积极情感因素提高教学的方法和对策。     

情感教育在高中英语教学中的重要性

情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？     

浅谈英语教学中的情感态度

不少人认为提高英语教学水平的关键在于语言知识,包括语音、词汇、语法以及语言技能,即语言技巧的应用。然而,随着应用语言学和心理语言学的研究和发展,更多的人们意识到非语言知识一～背景知识、文化差异、情感因素以及学习者的学习策略等都极大地影响着英语学习。     

情感过滤假设理论在五年制高职英语教学中的运用

本文以美国语言学家克拉申（Krashen）情感过滤假设为理论基础,结合五年制高职英滑自身特点和教学实践,论述了该理论内部感情因素如动机、态度、焦虑、自信心等对当今的五年制高职英语教学质量的影响以及对英语教学的启发作用,探讨了如何运用情感策略来激发学生的学习动机,培养学习兴趣,增强学生的自信心,从而让学生提高英语学习成绩。     

Krashen情感过滤假说对高职高专英语教学的启示

本文通过对克拉申Krashen的情感过滤假说的理论研究,分析了影响当前高职高专院校学生英语学习的情感因素,并依据此理论探讨在英语教学中实施情感教学的几个积极措施。     

浅谈班主任工作中的情感教育

情感,是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验,教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持是教师博爱的基本形式,对于学生而言,这样的博爱必不可少,它不仅会成为学生学习的动力,而且这种动力还会迁移到人格发展方面。作为教师,这应该将一切爱献给学生,以化导学生的错误,启发他们身心的成长,让他们的心灵感受到安全和温暖。透过爱的鼓励和安慰,让他们祛除心中的不安,能够去面对生活中的各种挑战。尤其在班主任工作中,要分析和研究学生的思想和情绪,坚持“以情动人”,“以理服人”。     

积极情感在技校数学教学中的运用

积极的情感能促进教学,消极的情感总是阻碍教学的进展。因此,教师在教学过程中必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学,才能更有效地激发学生参与数学学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。     

大学英语中的情感教学

该文旨在探索第二语言习得中情感因素如动机、态度以及焦虑等的作用,从而提出激励学生英语学习的有效方法。     

浅谈新课改语文教学中的情感教育

全日制九年义务教育语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把他们当作外在的附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学中。”新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是,在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是一个主要的目标。     

试论汉语在中职英语教学中的积极作用

汉语在英语教学中的作用一直是一个非常有争议的话题,也是教师在教学中时刻面临的问题。其实汉语这种知识资源,如果利用恰当,将起到积极的作用。因此本文将根据当代应用语言学的研究成果,结合自己的英语教学实践,试论汉语在中职英语教学中的积极作用。     

浅谈中学语文教学中的情感教育

随着新课程实验工作的不断推广,学校教育也越来越重视情感教育。所谓情感教育,指的是在学校教育教学中,加强对学生情感素质的开发和培养,使之达到较高水平,从而丰富学生的学习兴趣,提高学习效率,促进心理健康。情感教育已成为教育、教学,的重要组成部分。那么在中学语文教学中,如何进行情感教育显得尤为重要。现代教学论认为：“情感的朋友培养是语文教学的重要使命,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”中学语文教学中进行情感教育具有不可多得的先天性之优势。     

浅谈情感因素在初中英语教学中的运用

在实际教学中发现，要想提高全体学生的英语成绩。就必须调动学生的情感因素，使学生全身心地投入到快乐的英语学习中去。下面，我结合自己的教学实践，谈谈一些具体做法。     

道德教育中的情感教育

道德教育有助于培养学生健全人格、发展学生智力,促进学生的道德践行。而情感又是人生命中最核心的内容。所以道德教育应该是有情感的教育,以情来触动学生的灵魂,传授给学生智慧,引领学生获得成功、走向幸福。点滴体会,与大家共享。     

浅谈英语教学中的学法指导

在英语教学中,加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。教法与学法是相互作用的整体,只注重教法而忽视学法,尤如飞机两翼缺了一翼。中国学生学英语的最大问题是学不得法,导致了教师苦教,学生苦学,外语教学常被罩上一层阴影。所以,学生的学法也变得越来越重要。     

浅谈英语教学中的情境设置

在英语教学中应用情境教学,能营造良好的学习氛围,激发学生的学习思维,调动学生的学习积极性。是促进教学效率的有效方式。本文分析了情境教学在英语教学中的主要作用,并探讨了几点情境设置的策略。     

浅谈英语教学中的非语言交际

英语教学一直重视对学生语言交际能力的培养而忽略了对学生非语言交际能力的培养.英语教师要加强对学生跨文化非语言交际能力的培养.重视跨文化非言语交际的教学,注意自身的非语言交际行为及所教语言材料中的非语言交际行为所传递的信息,才能真正帮助学生掌握所学语言的文化背景知识,提高学生的跨文化交际能力.     

浅谈高职高专英语教学中的文化教学

语言和文化都是人类社会的产物,语言是文化的一部分,语言和文化相互作用、相互影响,适时适量的文化导入在英语教学中发挥着重要作用。本文从高职高专英语学习及教学的现状出发,分析当前英语教学中存在的问题,阐述了文化教学的必要性以及应该遵循的原则,并提出了文化教学的合理化途径。     

情感教育在班主任工作中的运用

情感是教育内化的催化剂,学生得到了老师的爱,易在心理上得到满足,才会“亲其师信其道”,才能较快地把教育的要求内化为自己的需求,才会为了满足自己这种需求雨去努力、去奋斗。对于班主任来说,用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要,作为班主任应时刻注意自己言谈举止都对学生产生着影响。     

运用心理学移情原理消除师生的情感障碍

英语教学的成败是诸多因素相互作用的结果，但无论这些因素多么错综复杂，主要还是来自教和学两方面。教师和学生能否在教学中相互理解从而形成互动是教学成败的关键。文章将着重讨论师生间营造互动关系中的两个重要环节--情感与移植。