“程序设计语言C”课程教学改革探索

针对高校计算机专业的程序设计课程教学现状,结合程序设计语言C课程进行教学改革与实践,探索一种新型的计算机专业程序设计能力培养模式,实现培养学生的程序设计能力和编程能力,提高学生分析问题和解决问题的能力的教学目标。根据我校学生的实际水平,通过改革教学内容、教学模式和考核方式,以案例为中心进行教学,以任务为驱动进行程序设计实践,全面提升学生的程序设计能力和实践能力。     

面向能力培养的“Linux应用”课程教学改革

以IT行业的实际需要和应用型人才培养为出发点,以学生能力培养和兴趣提高为目标,结合软件工程本科专业“Iinux 应用”课程的具体特点和学生实际,更新了课程教学理念,重构了课程教学内容,改革了课程教学模式,讨论了引导教学法、案例教学法、项目教学法和分组讨论法在“Linux 应用”课程教学中的应用,提出了侧重于综合能力测试的课程考核方法,最后,介绍课程教学实践的效果.     

面向OBE和新工科的统计学习课程实践案例

为体现“以学生为中心”和“以项目为中心”的教学理念,充分突出课程实践案例的作用,文章提出面向OBE和“新工科”的统计学习课程实践案例,设计基于OBE的成果导向教学目标,以及实践案例的问题、技术和OBE达成性评价方法,并阐述如何在系统建模能力、实验方案设计能力、实验数据分析与解释能力及实验结果评估能力等方面培养学生。     

C语言程序设计课程“教学做”一体化教学探索

针对传统教学模式中理论教学和实践教学脱节的问题,结合C语言程序设计课程与应用技术类专业学生的学习特点,采用“教学做”一体化教学模式进行C语言程序设计教学实践.从教学场所、教学方案、考核方案、教学实施等方面进行研究.实践表明,这种教学方式有助于提高学生的实践能力和综合素质.     

游戏化教学模式在“C程序设计”中运用研究与实践

“C 程序设计”注重知识技能的掌握和实际操作能力的培养,而传统教学模式不能有效激发学生的编程兴趣,对学生程序设计能力和创新思维的培养等方面都存在不足之处.通过分析游戏化教学模式的优势和特点,依据多年教学实践,提出游戏化教学在 C 语言教学过程中的使用原则和实施策略,并有针对性的设计出“技能操作式”游戏化教学模式,以期为课程实施者提供一个新的可操作的设计思路.     

“计算机设计与实践”课程创新性实践教学探索

"计算机设计与实践"课程作为"计算机组成原理"的后续课程和重要实践环节,是探索综合性、创新性实践教学模式的具体实现形式。开展实践环节的教学研究,开发真正以学生为中心的教学模式,开展设计性与创新性实践教学内容的研究,完善实践教学环境,可以锻炼学生的设计能力和动手能力,培养学生的综合能力和创新能力,提高学生的综合素质。     

“项目学习共同体”教学模式的探索与实践

针对高职软件技术专业程序设计类课程存在的学生入门难,实际编程能力无法满足企业需求的问题,提出“项目学习共同体”教学模式改革。以Java程序设计课程为例,进行该教学模式的探索及实践。平行班级的教学证明,“项目学习共同体”教学模式能有效提高学生学习兴趣和编程能力,缩短企业工作适应期,更好的满足企业人才需求。     

以“4个实”为特色的计算机组成原理教学探索

分析计算机组成原理的知识结构以及教学过程中呈现出来的课程特点,提出以“认知落实”“基础夯实”“能力扎实”“学习踏实”为特色的教学模式,并结合课程案例介绍具体教学过程,最后指出课程持续改进的方向。     

基于项目导向的数据结构与算法课程教学研究与实践

为了解决数据结构与算法课程教学中普遍存在的问题,以创新人才培养为目标,以学生为中心,采用以项目为导向的教学方法进行改革和实践.通过学生成绩管理案例、景区旅游管理案例以及航空订票管理案例,将数据结构与算法课程的主要内容涵盖进来.在教学与实践中采用动画、视频、演示等多种形式的多媒体教学手段,充分调动学生的眼、手、耳,以实现以项目为导向、以实践为主导的数据结构与算法教学模式.以项目为导向的教学研究与实践,强化实践教学活动中的“教、学、做”合一,从而增强了学生的感性认识,锻炼了学生逻辑思维能力,激发了学生实验课学习的主动性和积极性,进而加强了学生的软件开发能力和自主创新能力.     

CDIO 模式下VB 课程教学改革的探索与实践

在VB 课程教学中开展CDIO 模式教学,有助于改变传统教学模式的弊端,培养学生系统学习能力,激发学生 编程创作的兴趣。在教学中,构建以项目设计为主线的编程教学体系,开展基于CDIO 模式下的案例教学法,建立面向对象的 VB 教学考核方式,实现学生动手能力和自学能力的大幅提升。     

建构主义理论指导下的软件工程案例教学法

建构主义认为,学习是学生在原有知识经验的基础上对新信息进行主动构建的过程,教学要以学生为中心、设计教学环境、为学生自主建构知识的意义提供各种信息条件。针对软件工程课程的特点及其实践教学的不足,依据建构主义理论,提出软件工程课程的案例教学法。该方法从精选案例、案例分析、案例总结、案例教学效果评价四方面,给出软件工程课程案例教学的基本过程;同时,指出案例教学是在传统理论教学基础上实施的,以及案例教学过程中应该注意的问题;最后,给出案例教学效果的评价方法。教学实践表明,该方法有助于学生理解和掌握软件工程的基本原理和方法,提高软件分析与设计的能力。     

浅谈高职高专“VB程序设计”课程的教学方法

编程是计算机应用的一个重要方面。主要讨论在高职高专院校“VB程序设计”课程教学中,如何培养学生的学习兴趣,设计教学的主要环节,用运多媒体案例教学,激励学生创新意识,提高编程能力。     

图形图像处理课程任务案例设计分析

在运用任务驱动法教学模式进行教学的过程中,任务案例的设计至关重要,好的案例有助于提高学生的思维能力和创新意识.为此,针对图形图像处理课程任务案例的设计思路和教学中实施的任务情境案例进行了研究分析,以取得更好的教学效果.     

浅谈高职高专“VB程序设计“课程的教学方法

编程是计算机应用的一个重要方面.主要讨论在高职高专院校“VB程序设计“课程教学中,如何培养学生的学习兴趣,设计教学的主要环节,用运多媒体案例教学,激励学生创新意识,提高编程能力.     

新工科背景下微信小程序应用开发教学设计

为了培养及提升软件工程专业学生实践创新能力,顺应新工科对专业的要求,对实践类课程进行教学改革是十分必要的。因此,本文通过对“微信小程序应用开发”课程教学现状进行分析,针对传统教学设计实施过程中存在的不足之处,提出新工科背景下“微信小程序应用开发”课程教学设计,以层次化的课程能力培养目标为指引,系统梳理课程的知识框架,构建“项目-案例-课程”的教学模式。通过教学设计方案具体实施及数据分析对比,结果表明本教学设计方案能够顺应新工科对人才的需求,能够有效提升学生工程实践能力。     

立足于创造性思维与实践能力培养的服装设计专业“项目设计”课程改革研究

针对现有服装设计专业“项目设计”课程存在的问题,根据服装产业市场发展的新趋势,提出立足于创造性思维与实践能力培养研究该课程内容及课程体系结构设置等方面的改革思路与举措。改革强调以学生为中心。培养创造性思维与实践能力相结合的复合型人才,以互动式教学与启发式教学为核心,促进由“以教师为中心的知识传授方式”向“以学生为中心,激励自己去发现和创作的教学方式”转变。并经初步改革的教学实践证明该课程的改革是可行的。     

基于“CDIO”的“1+2”新教学模式研究

“CDIO”教学是将工程思维训练融合在教学各个环节当中,本文采用“CDIO”与“案例教学、启发教学”进行融合,组合成为一个新的“1+2”教学模式,以医学信息工程学院课程作为应用载体,将传统教学升华到工程思维教学、团队教学上,转变教师授课形式,激励和引导学生自主学习,为学生提供思维的空间和意境,帮助学生在学习时发现问题,发现、解决值得解决的问题,掌握计算在问题解决过程中发挥的作用,获得构建自身学科知识体系,终身自我学习的能力,滋生创新能力,达到学科知识与工程思维能力互相促进,共同提高的目的。     

“以系统理解系统”视角下的Linux教学案例

分析Linux课程特点以及目前教学中存在的问题,基于“以系统理解系统”视角,提出自主实现Linux常用命令cp的教学案例,阐述案例的整体设计思路,详细介绍设计过程,通过教学实施效果总结,说明本教学案例让学生充分感受到Linux系统的魅力,提高了学生解决问题的实践动手能力。     

“模拟公司制+项目化”教学模式创新研究

本研究以本科艺术类课程《快题设计》为例，针对课程实践教学环节进行“模拟公司制+项目化”教学模式的创新研究与实践。以“模拟公司制”教学模式激励学生学习兴趣同时，缩短其适应社会能力；以“项目化”教学模式让学生参与到企业真实项目中，从寻求解决方案、优化方案再到方案的最终确立、完成，形成了一个良性循环的闭环式学习模式，真正意义上打造学生“在校如在企”的新型人才培养模式，为将来步入社会奠定良好基础。     

“Java程序设计”课程教学模式的研究

本文针对“Java程序设计”课程教学中存在的问题及原因进行分析研究,通过基于项目的教学模式和教学活动的开展,激发学生的学习兴趣,增强学生动手编程的能力,提升学生的综合能力,针对实际情况给出了教学改革的意见,提出“教学做一体化”模式,通过教学改革,提高学生的职业能力和就业竞争力。