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阐述在单片机课程中采用“项目引导+任务驱动”(项目驱动)的教学方法,翻转课堂教学手段,在线教育综合平台,构建了课程的线上线下混合式教学模式。 相似文献
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项目教学是高职高专教育提倡的一种主要教学方式,是以项目为导向,以任务为驱动的教学模式。本文结合“电子商务应用基础”课程教学改革的实践,就高职“电子商务应用基础”课程项目教学改革进行探索。 相似文献
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高职“DSP应用技术”课程的教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
"DSP应用技术"课程知识面宽、综合性和实践性强,因此在高职院校,该课程的教与学都有较大困难.为提高此课程的教学效果,本文对该课程的教学内容进行了分析,并结合该课程在高职院校的教学目标,提出了项目驱动式的教学模式,总结了该课程在项目驱动式总体方案设计下的教学方法与教学手段. 相似文献
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本文针对目前农业院校本科"单片机原理与应用"课程,讨论课程教学改革的动因,结合自身特点提出了具有工农结合专业特色的课程实验教学、项目驱动教学及创新性教学的三层次实践教学模式。通过实践项目举例说明,新的教学模式能充分调动学生的学习积极性和创造性,有助于学生工程实践能力和创新能力的培养。 相似文献
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本文针对“数字信号控制器原理与实践”课程学习难,为激发学生学习热情,需要进行课程教学模式改革。本文从教学模式概念、理论依据、教学目标、教学方法、实现条件和教学评估等方面,构建动态反馈机制的翻转课程的项目式教学法。通过翻转课程,以项目驱动形式,构建课程网络信息平台,形成动态反馈机制,发现问题,即时调整项目设计和预习方法,达到教学效果最佳。为嵌入式系统相关课程教学模式改革提供一种新方案。 相似文献
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本文根据高等职业院校《网页设计与制作》课程的特点,在教学中引入"项目驱动法"这一全新的教学模式。项目教学法是一种通过"项目驱动"进行的教学活动,目的是把课堂理论与实践结合起来。通过分析《网页设计与制作》的课程特点,探讨在该课程中运用项目教学法的具体步骤与实施,并在教学实践中取得了一定的效果。 相似文献
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本文在把握电子信息类专业基础课程内涵和对项目式教学进行改进的基础上,提出了微项目实践驱动与理论教学融合型的教学模式,从内容整合、教学方法、组织方式、测评策略等方面给出了实施方案,教学改革实践表明,该教学模式能有效提升学生应用能力,适用于专业基础课程阶段的应用型人才培养. 相似文献
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项目驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学法,本文就其在《三维动画设计与制作》课程上的应用,提出了2+1项目驱动教学模式,并对其进行探究。该模式还可以相应的推广到其它的实践课程中,比如"FLASH动漫设计制作"、"影视非线性编辑"等同类教改课程的教学中。 相似文献
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任务驱动教学模式和CBE教学模式已被运用在一些课程教学中,并取得了一定的效果。从理论上分析任务驱动教学模式和CBE教学模式的内涵,探索基于任务驱动和CBE相融合的教学模式在《单元电气控制电路》课程中应用的可行性。 相似文献
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任务驱动教学模式,作为当今高校计算机基础教学的主流模式,其良好的实用性和优势,很好地优化了计算机基础课程的课堂教学。本文主要论述任务驱动教学模式的计算机基础教学,进而阐述其良好的教学效果。 相似文献
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按照“面向社会,对接岗位,强化能力,创新发展”的高职计算机基础课程改革思想,采用以项目为载体、任务驱动、学生主体、教师主导的做、学、教一体化教学模式,提升学生的实践能力和职业能力;结合教学内容和教学方式的改革计算机基础课程的考核方式,注重阶段性实践考核;拓展网络教学,进行课程资源库建设,转变传统教学模式,实施“贯穿项目”训练综合能力教学模式,全面提高学生的计算机应用能力。 相似文献
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电工与电子技术是高职院校教育中重要的基础课程。本文对当前高职院校电工与电子技术课程教学现状进行全面分析,提出将知识串联与能力培养相结合,提高学生的学习主动性;在课堂中引入虚拟仿真系统教学;完善任务驱动教学模式,将典型案例融入项目教学模式等策略,以期提高该课程的教学质量。 相似文献
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数字化环境下进行课程教学改革势在必行,本文就《大学摄影》课程改革提出了建立优质的课程资源,翻转课堂与项目驱动相结合的教学法,学生参与成绩评定的考核制度,形成了三位一体的教学模式,并对其进行探究。该模式还可以相应的推广到其他实践性较强的课程教学中。 相似文献
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Python广泛应用于科学计算、软件测试、人工智能计算等领域。目前,各大高职院校的专业在线开放课程在诸多教育教学平台上广泛播出。基于项目驱动的教学模式可以显著增强学生的实践动手能力,提升学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,还能让学生切实接触到企业真实项目的开发流程,为满足相关专业的就业需求奠定坚实的基础。文章对学堂在线“Python技术应用”课程进行分析,探究项目驱动制在课程中的应用以及需要改进之处。 相似文献
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针对应用型本科院校非计算机专业的“移动智能终端原理与开发”课程进行改革与实践。在因地制宜地对课程现状进行分析后,构建一种将项目驱动教学法和线上线下混合教学法进行相结合的教学模式,并详细阐述各个教学环节过程以及课程考核评价。以项目驱动为主线贯穿线上线下教学活动的各个环节,能有效地提高学生的学习自主性、分析问题和解决问题的能力、浸入式深度学习以及团队合作等方面的综合素养。 相似文献