黄炎培大职业教育思想的新时代价值

黄炎培是我国近代职业教育的奠基者和推动者,黄炎培大职业教育思想源自黄炎培1926年提出的大职业教育主义。他的大职业教育思想所主张的职业教育与教育界相融通、职业教育与职业界相融合以及职业教育与社会相融汇,将职业教育置于社会整体大环境中,使职业教育成为一种全方位开放的、且对整个社会发展具有显著推动力的教育类型。这对新时代职业教育发展具有重要的借鉴价值：职业教育必然要和普通教育相融通,以进一步完善职业学校教育和培训体系;职业教育界必然要和职业界相融合,促进教育链和产业链的供需匹配;职业教育界必然要和社会相融汇,实现职业教育与社会发展的双向赋能,最终实现全过程职业教育、全要素职业教育和全社会职业教育。     

乡村振兴战略视域下农民职业教育的现实困境与治理路径

农民职业教育作为支撑乡村振兴的重要力量,在促进农民自我实现与农村农业产业良性发展等方面发挥着至关重要的作用.然而,我国农民职业教育依然面临着教育理念陈旧、农民认知不足、资源配备失衡、监管力度不够及支持政策体系不完善等现实困境.为此,应以乡村振兴战略深入实施为指引,通过创新职业教育思想观念、优化资源配置、完善农民职业教育培训体系、强化监管力度及完善配套支持政策等措施破解农民职业教育现实困境,推进农民职业教育更好地服务乡村振兴战略向纵深发展.     

澳大利亚职业教育“培训包”解析——以“信息与通信技术”培训包为例

澳大利亚职业教育和培训系统特色鲜明,是世界公认的职教强国。其中培训包是其职教系统的最大特色,本文以"信息与通信技术"培训包为例,解析了培训包的结构和内容,希望对我国职业教育的发展起到一定的借鉴作用。     

澳大利亚职业教育的特点及对我国职业教育的启示

针对澳大利亚职业教育在专业设置、课程开发、教师、教学和教育资源利用的特点，结合我国职业教育的实际论述了澳大利亚职业教育对我国职业教育的启示：政策倾斜、教育与培训并重、注重师资。这样，我国的职业教育会取得更大、更快的发展。     

澳大利亚职业教育培训模式解析

澳大利亚是世界上职业教育高度发达的国家之一,其独具特色的职业教育培训模式积极推进了其经济和社会的发展,在澳大利亚国家综合竞争能力提高中担负着重要的角色。笔者在此就目标定位、课程设置、教学组织、办学观念、资格认证五个方面对澳大利亚职业教育培训模式加以解析,以期对我国职业教育发展有所启示与借鉴。     

中瑞《职业教育法》修订的比较研究

2022年新《职业教育法》的发布开启了高质量建设职业教育体系的新篇。瑞士作为职业教育事业发展走在世界前列的国家,其职教法的修订与我国职教法的修订有着共同的规律,对我国职教法进一步完善具有重要参考价值。从经济社会发展和现代职业教育发展两方面挖掘两国职业教育法修订的动因,并对两国职教法就职业教育内涵完善、办学方式优化、体制机制改革等方面的内容进行比较,进而总结出两国职教法修订的共同规律,包括注重政府主导推进,确保职业教育平等地位;统筹多元力量办学,强化企业力量深度参与;持续新增中微条款,推进制度体系精细设计等。     

促进就业和再就业的基本策略

现实劳动力资源质量和类型与我国促进就业和再就业目标间存在矛盾．文章阐述了职业技能培训制度建设、完善失业人员的社会职业技能培训和评估体系、推进职业教育以及加速全国性城乡一体化劳动力市场建设的必要性和紧迫性，指出加强职业技能培训是提高我国人力资源能力、促进就业和再就业工程的基本策略。     

民办高职教师职业核心能力培养路径探析

随着教育规模的不断拓展和延伸,职业教育成为我国经济社会发展中不可或缺的重要组成部分,有助于实现现代化与工业化,提高我国核心竞争能力与综合国力。教师是职业教育中的核心力量,职教师资是职业教育的关键和主体,也是培养高素质劳动者、实施职业技术教育与培训的重要保障。基于此,简要分析职业教育师资培养培训体系下民办高职教师职业核心能力培养路径。     

发达国家农村职业教育政策保障及启示

农村职业教育的发展离不开国家政策的支持。美、英、德等发达国家在农村职业教育发展的道路中纷纷出台保障政策,并取得了一定的成绩。这也给我国农村职业教育健康有序的发展带来了启示：国家应该进一步完善农村职业教育的法律和法规;增加农村职业教育经费;实行并强化国家职业资格证书制度。     

《澳大利亚职业教育培训包》解读

“培训包”是澳大利亚职业教育与培训的一个主要特色,是国家培训框架体系的一部分。在澳大利亚职业教育与培训界,“培训包”被奉为“圣经”,它是统领整个澳大利亚职业教育与培训的最纲领性的文件。本文从能力标准、资格证书框架和考核指南等方面,对《澳大利亚职业教育培训包》进行解析和研究,对以就业教育为基本属性的我国高职教育具有一定的借鉴意义。