国际经济学课程全英文教学探索

全英文教学的意义在于让学生直接学习英文术语和句子,有利于学生将来适应全英文环境,便于出国深造和外贸交流。相对于一般的双语教学,全英文教学避免了两种完全不同的语言之间的冲突,提高了英文授课的效果。教师在全英文教授国际经济学课程中需要注意口语发音的标准化、学生积极性的调动、特殊单词和短语的解释、不良学习习惯的纠正、中国案例的引入和考试题型的设定等问题,以提升全英文教学的效果。     

探索国际化高水平人才培养的新思路——以重庆大学国际联合办学本科生全英文课程为例

培养具有国际视野和国际竞争力的高水平人才是高校“双一流”建设的基础目标,也是高校一流学科发展的重要支撑。传统全英文教学课程设置通常照搬国外专业课程体系,专业教材更新缓慢,教学“深度”不够;国内专业课通常聚焦专业领域知识,课程难度较大,教学“广度”不足,学生实践应用能力弱。因此,以重庆大学全英文课程工程材料为例,积极探索改革方案,寻求中外课程平衡,调动学生学习兴趣,摆脱语言转换思维,分析讨论培养具有国际视野和竞争力的高水平人才新思路。该课程面向“重庆大学-加拿大不列颠哥伦比亚大学”联合培养本科生,已开设6学期。目前,联合培养学生中共计23人进入加拿大不列颠哥伦比亚大学进行联合培养,其中21人已毕业,成绩优异,90%以上毕业生进入QS排名前50世界名校深造。     

创建全链建筑体系,支撑建筑产业现代化发展

当前的建筑生产属于高度定制的方式,这种生产方式在建筑产业链各环节都存在难以克服的问题,难以实现建筑产业现代化的目标。目前亟需建立一个能够贯穿全产业链的可持续建筑技术体系,通过建立统一标准和开放的技术接口实现产业链各环节的连通,通过信息技术实现数据在产业链各环节的传递,通过集成设计实现建筑的高度产品化,通过可视施工实现有序生产和方便的维护更新。全链建筑体系的建立不仅有助于提高建筑质量、降低成本,也会对产业的升级提供技术基础。     

木结构建筑应对地震挑战

木框架建筑对地震的反应 在北美,大多数建筑规范认可两类房屋设计和施工：①经工程设计和建造的房屋：②按照传统规则设计和建造的房屋。 经工程设计的建筑,由工程师对整个结构体系进行设计,以便使建筑物能够抵御预计的外加荷载。传统建筑则是根据一套从传统建房经验中总结出来的规则来建造的,     

创新驱动,转型发展,加快推进上海国际大都市规划建设

从上海国际化大都市建设和规划管理实践的角度,分析了上海控制性详细规划管理的主要内容,围绕控制性详细规划的编制方法、技术准则、成果规范和管理规程等研究成果,提出了进一步完善控制性详细规划管理体制和机制,控制性详细规划的编制和实施等要求,为上海控制性详细规划管理机制提供了明确的方向。     

同济大学110华诞暨2017国际建筑规划景观教育高峰论坛

正2017年5月20日,值同济大学百十华诞和同济建筑与城市规划学院成立65周年之际,由同济大学建筑与城市规划学院主办的2017国际建筑/规划/景观教育高峰论坛在学院钟庭报告厅隆重举行。同济大学副校长,2010上海世博会总规划师吴志强教授、同济大学建筑与城市规划学院院长李振宇教授、清华大学建筑学院院     

来华留学生建筑给水排水工程全英文课程教学实践探讨

建筑给水排水工程全英文课程是为土木与环境领域来华留学生开设的一门专业课程,与传统中文授课方式相比,来华留学生专业知识背景差异较大、学习期望不一,加之各国建筑给水排水系统存在较大不同,且缺乏清晰的全英文教学方案,使该课程的教学效果难以适应来华留学生培养需要。笔者结合自身教学实践认为,在引入全英文教材、规范术语表达基础上,进一步明晰教学任务,科学合理制定教学内容,运用现代教学方法、注重学科整合,推进课程教学的国际化进程,为实现来华留学生人才培养目标提供坚实保障。     

东京城市转型发展与规划应对

东京在1990年代以后针对国际形势及本国发展出现的问题,进行了一系列城市发展政策和措施的调整,提出了产业结构转型、国际化、信息化、老龄化等方面的应对策略,这些策略不仅仅体现在具体的城市空间和开发建设项目,也反映在非空间的具体实施细则中,并且体现出了对政策长期坚持、相互交织的理念。     

论景观建筑规划在都市的优劣

简要回顾景观建筑的发展过程并研究、分析景观建筑的发展的现状。说明都市的景观建筑发展是研究土地的艺术、计划、设计、管理、保存和修复,以及人为构造物的设计,是具体都市设计实施领域共同关心的重要前沿领域,到目前为止已取得重大进展,但无论是具体实际存在的问题还是研究方法等方面仍需要系统深入的研究。现试探究我国景观建筑的发展优劣。     

北京林业大学风景园林专业本科教学体系改革的研究与实践

简要概述了风景园林专业的发展历史;经过广泛调研和充分论证,深刻剖析原有的风景园林专业教学体系中存在的主要问题：结合北京林业大学风景园林专业本科教学计划的修订,对风景园林专业本科教学体系的培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、教学内容、教学管理等方面进行系统的研究和探索：在此基础上制定与生产实践、社会发展需求相结合的本科人才培养方案和课程体系,期望对于规范我国风景园林的教育体系有所借鉴。     

北林园林学院建筑类课程教学回顾与展望

园林专业成立伊始,即以开设建筑类课程,强调园林学和建筑学的融合。经过几代教师的共同努力,建筑类课程已经成为风景园林重要的专业课之一,为进一步的风景园林设计学习打下良好的基础。随着风景园林和建筑学的发展,建筑类课程开始改革,探索适应新的学科发展的教学内容、教学模式,课程体系进一步完善,教师队伍得以充实。建筑专业教师逐步建立起有自身特色的对建筑学的理解和教学思想,在未来建立建筑学本科专业将得到更充分的发展。     

美丽与实用的统一 自然风景园中的景观规划思想

文章通过阐述生产性与审美性统一的英国乡村牧场风光的形成,说明模仿自然的英国风景园的如画式景色也嵌入了经济功能;并且这一思想在欧洲大陆得到发展,源于牧场风光的风景园反过来成为乡村改良的手段,体现了景观规划思想的雏形。     

Landscape Architecture人才培养分析与建议

通过对中美之间LA人才培养回顾和现状分析，提出我国LA人才培养方略：明确LA与建筑学、城市规划是3个独立学科，建议在国内LA教学中建立一批核心课程，加强基本知识学习和基本技能训练，在重点综合大学内设立设计研究生院(GSD)，开设不同层次要求的LA研究生课程，制定LA培养计划，并实行LA行业准入制度，与国际接轨，培养出一批能参与国际竞争的LA人才。     

面向国际化的城市规划教学改革

我国传统的城市规划教育存在专业设置过窄、教学内容陈旧单一、教学方法死板、价值观教育薄弱、人才培养模式单一等问题.因此,以国际化为导向,转变教育思想,更新教育观念,采用国际上通行的人才培养方式,优化、整合现行城市规划教学内容与课程设置,建构一个结构合理、重点突出、特色鲜明、充满活力的城市规划教学体系,是当前我国城市规划教学改革的迫切需要.     

科学的艺术的风景园林 关于风景园林规划设计与学科发展的思考

风景园林学成为国家一级学科引起了业内的广泛关注与讨论。通过分析风景园林规划设计的四大困境及风景园林学核心技术域模糊等问题,建议加快学科建设,完善技术、专业资质标准等,通过园林植物与生态、规划设计两大核心技术相互交融,形成具有中国特色的、科学的、艺术的风景园林。     

建筑·规划·园林研究方法论发凡

在建筑学、城乡规划学、风景园林学等设计学科中,需要建立起研究方法论,从而探索认识产生、扩展、深化、革新的规律,使设计师获得进行研究活动的观念线和行动力。研究活动日益的重要性和这些学科研究方法的不发达凸显了这种必要,我们需要反对认识上的神秘主义和虚无主义,正视设计学科的特点,发展建筑学、城乡规划学、风景园林学等设计学科的研究方法论。五个基本问题包括：讨论范畴和层次问题、谱系问题、设计学科认识特性问题、研究对设计回馈问题、方法的套路化问题。     

基于风景园林专业教学体系的场地规划与设计教改研究

基于风景园林专业的场地规划与 设计课程在培养目标、内容及作用等方面与 建筑学及城市规划专业有很大不同,应结合 风景园林专业教学体系,对课程重新进行定 位,从培养目标、教学内容及教学方法等方 面进行教学改革。在延续该课程在建筑学、 城市规划专业侧重竖向、管综等工程性与技 术性特点的基础上,一要强调场地分析方 法及在设计中的应用,二要加强系统论为指 导的场地布局步骤与方法,三要结合该课程 实践性强的特点,加强实践类型教学内容。     

日本千叶大学绿地环境学科的教育模式与教学特色

千叶大学园艺学部绿地环境学科相当于国内的风景园林学,主要由环境造园学、绿地科学、环境健康学3个研究领域构成,下辖15个研究室。3个研究领域基本涵盖了风景园林学科的主要研究方向。研究室是学校科研和管理组织的最基本单位,具有相对独立性,每个研究室有属于自己的风格文化。园艺学部绿地环境学科的环境造园学领域在教学特色方面主要归纳为4点:理论研究选题广泛且偏向于量化研究;国际化视野与理念教学;注重教学实践;强调手工模型制作的重要性。     

建筑教育的社会责任 建筑学、城市规划和风景园林专业指导委员会(指导小组)联席会议综述

在"更好的教育,更好的城市"的大主题下,建筑学、城市规划和风景园林三个专业指导委员会(指导小组)首次举办联席会议。无论是规模、专业之间的交流和影响力,还是教学目标、教学特点、教学方法以及课程体系的探讨方面,这次会议堪称空前。最重要的是,建筑学、城市规划、风景园林三个专业对专业教育核心价值的共同诠释。