以能力培养为导向的引导式“电机学”教学

"电机学"是电气工程及其自动化专业学生的重要专业基础课。本文结合作者多年的电机学教学经验,在对国内外先进教育教学改革思想学习吸收的基础上,介绍了我们进行"电机学"课程建设的一些探索。首先阐述了我们的课程观——以学生的综合素养与能力培养为核心,以面向实际的应用问题为对象,以学生的参与活动为手段,由师生共同形成对学科的认知与理解;其次介绍了引导式电机学教学的教学总体设计等方面的一些观点与做法,以供参考。     

基于工作过程的课程理论之后现代解读

传统的课程观向现代课程观的转变，体现出从学科结构理论向社会改革理论的走向，从知识中心向学生发展中心的演变。基于工作过程的课程理论，为高职课程研究注入了新的活力，后现代主义的出现，为解读高等职业教育课程提供了教育哲学根基。     

以能力培养为导向的引导式“电机学”教学

＂电机学＂是电气工程及其自动化专业学生的重要专业基础课。本文结合作者多年的电机学教学经验,在对国内外先进教育教学改革思想学习吸收的基础上,介绍了我们进行＂电机学＂课程建设的一些探索。首先阐述了我们的课程观——以学生的综合素养与能力培养为核心,以面向实际的应用问题为对象,以学生的参与活动为手段,由师生共同形成对学科的认知与理解;其次介绍了引导式电机学教学的教学总体设计等方面的一些观点与做法,以供参考。     

非机类专业机械类基础课程高职特色化研究

提出高职特色化的非机类专业机械类基础课程观是以就业为导向、着眼于学生职业能力而构建课程,使学生从学科体系的课程学习转向以"职业导向、能力本位"为主旨的课程学习。改变长期以来非机类专业机械类基础课程群教学"本科压缩版"的状态,并提出了构建方案。     

以建构主义的视角论教师的课程意识

课程意识的概念来自于对"课程"和"意识"两种概念的整体理解和分析,是一种关于课程系统的变化、发展和调控的心理活动。课程观是课程意识的核心概念;教学意识区别于课程意识,局限于关注结果。以建构主义为理论视角的教师课程意识在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价方面均有着嬗变和突破,也更加适应课程的发展方向。     

基于工作过程的“锅炉设备及运行”课程改革

针对当前高职院校热能动力设备与应用专业"锅炉设备及运行"课程中普遍存在的问题,以培养学生职业能力为目标,从职业岗位中归纳整理出典型的工作任务,提出了基于工作过程的"锅炉设备及运行"课程教学体系设计方案。在此基础上,以课程学时和教学规律为原则,建立了完整的项目化教学内容体系,并实施了课程的教学改革。该课程改革取得了良好的教学效果。     

以工作过程为导向的应用型本科教育课程研究

从应用型本科教育课程开发模式的演变,引入了课程实施一体化、课程内容的务实性和前沿性、教法设计的"三创"性等课程研究,最后教学评价方式的改革和教材开发都以工作过程为导向,使学生的专业核心能力和拓展能力大大提高.     

基于工作过程的商务英语课程改革

基于工作过程的"商务英语"课程教学模式体现的是一种全新的课程观,代表了我国高职商务英语教学改革的发展方向.本文分析了高职商务英语教学现状,从课程改革原则和课程改革思路等方面具体阐述了商务英语课程的教学改革实践.     

“过程控制装置”理实一体教学探索与实践

"过程控制装置"是一门理论与应用结合很强的课程。针对如何把理论教学与实践教学紧密结合,提出了以工作过程为导向,尝试采用理实一体教学新模式,在整个教学过程中增强了学生分析问题和解决问题的能力,有效调动了学生学习的主动性和求知欲,培养了学生的团队精神和创新能力。     

“电路”课程教学的改革探索

根据电气信息类专业"电路"课程教学在专业课程体系中的地位作用,基于"电路"课程的特点,对"电路"课程的教学过程进行研究,并在实践中对教学方式、方法进行了改革探索。为实现"懂理论、有技术、能创新"三位一体的应用型创新人才培养目标,在"电路"课程教学实践环节中强化了对学生应用能力和创新能力的培养。对于课程教学的最后环节——考核,亦进行了改革探索。经过近几年的实践证明,改革对提高"电路"课程的教学质量和学生的综合能力有一定的效果。     

基于工作过程的“工程测量技术”课程改革研究

基于工作过程的课程开发理念,通过分析典型工作岗位、教学项目开发研讨,明确"工程测量技术"课程目标,将工作任务设计为七个学习情境,运用测站教学法、角色扮演法等多种教学方法,实施以学生为主体的教学,采取"过程考核+综合实训考核"对学生进行综合性评价,最终实现"工程测量技术"课程"教、学、做"一体化教学。     

高职"ASP程序设计"项目课程教学法的探索与实践

项目课程教学法是师生为共同实施一个完整项目而进行的教学活动.本文介绍了将其引入到"ASP程序设计"当中的具体实施过程和成果等.在整个教学过程中,变换学生为主体位置,培养了学生的多方面能力,以实现培养动态网站构建人才的课程教学目标.     

谈"机械设计"的课程特点与教学方法

"机械设计"课程是主要论述机械设计理论和设计方法,培养学生具有机械设计能力的技术基础课.本文以典型章节的内容为例分析了"机械设计"课程的特点,针对不同类型的内容采取不同的教学方法,以引导和启发式教学,通过理论教学和实践环节,培养学生的创新和设计能力,为其进一步学习有关专业课程和从事机械设计工作打下良好的基础.     

基于工作过程的高职"锅炉设备及检修"课程建设

以工作过程系统化方法建设"锅炉设备及检修"课程,阐述了课程建设的总体思路,通过分析锅炉检修工岗位的典型工作任务,完成课程学习领域描述及学习情景设计,按行动导向方法设计教学环节,实现学生职业能力的培养.     

基于“卓越工程师”培养的材料力学课程教学改革研究

"材料力学"课程是为工科类大学生开设的一门重要的专业基础课,与工程实际联系紧密。随着教学实践的不断深入,培养过程中重理论学习,轻工程实践等一系列问题阻碍了学生工程实践能力的提升。结合"卓越工程师"计划的基本要求,"材料力学"课程教学改革提出了几项改进措施,为全面增强学生分析和解决工程实际问题能力进行了探索。     

基于“CDIO”理念提高工程实践能力的探索

围绕培养学生的工程实践能力,提出将"CDIO"模式中国化的理念融入课程教学中,选取"机械装备设计"课程作为典型案例,以"工程项目"实现作为组织原则,阐述了改革实施的具体过程,将各类"创新设计"大赛融入课程教学中,充分利用学生第二课堂的时间培养学生自身技能,激发学生的学习兴趣,通过完善的评价机制完成项目运行的整个生命周期,突出对学生实践能力的培养。     

电子技术项目课程开发的研究与实践

首先分析电子技术课程改革的背景,阐述了项目课程开发的理论基础,分析了以能力本位的教育观为出发点、以行动导向的教学观为突破口进行电子技术项目课程构建的基本思路和基本步骤,提出电子技术项目教学的一般方法。     

电子技术项目课程开发的研究与实践

首先分析电子技术课程改革的背景,阐述了项目课程开发的理论基础,分析了以能力本位的教育观为出发点、以行动导向的教学观为突破口进行电子技术项目课程构建的基本思路和基本步骤,提出电子技术项目教学的一般方法.     

电子技术项目课程开发的研究与实践

首先分析电子技术课程改革的背景,阐述了项目课程开发的理论基础,分析了以能力本位的教育观为出发点、以行动导向的教学观为突破口进行电子技术项目课程构建的基本思路和基本步骤,提出电子技术项目教学的一般方法。     

职业能力内涵发展视角下的高职教育课程模式改革

职业能力内涵处在不断发展过程中,在不同职业能力内涵基础上形成了不同的课程模式.我国高职课程改革经过了从沿用学科系统化课程到借鉴国外先进高职课程模式对学科课程体系进行细枝末节的改造,再到逐步认识到必须突破学科化课程体系建立职业能力课程体系的历程.本文认为"新能力本位"的高职课程模式架构有如下特征:哲学基础--理论与实践并行;课程观--以综合职业能力为特征的"新能力本位";课程结构--从单项到综合职业能力融合典型工作任务的模块化课程结构;课程内容设计--采取知识、能力、素质、经验、态度综合化策略.