“任务型”语言教学模式探讨

从大学英语教学目标出发,针对在课堂开展任务型语言教学模式意义探讨,并结合课堂实践摸索如何更为有效地使用该教学模式,提高学生主观学习能动性,增强其自主学习能力。     

"任务型"教学模式及其在大学英语教学中的运用

“任务型教学模式”强调“以学生为中心”，能够有效促进学生学习英语的积极性，提高英语语言运用能力。笔者在文中对教学模式转换的必要性，任务的设置及其在教学实际中的运用等问题作了初步探索。     

大学数学的任务驱动型教学模式研究

基于对建构主义的学习理论和信息技术的特点分析,提出了大学数学教学的任务驱动教学模式。阐述了任务驱动教学模式的内涵、特点,重点分析了任务驱动教学模式的实施过程和实施策略,为大学数学的新一轮教学改革提供了一定的参考。     

任务型语言教学法在高校英语课堂中的应用

任务型语言教学法是传统的交际语言教学法的升华,强调语法教学与交际教学结合的重要性,在语言教学中,是一项非常重要的改革。该教学法与现实生活环境和学生的实际学习经验有着紧密的联系,可以有效地使学生将英语应用于日常生活当中,并且在学生完成任务的同时激发学生学习英语的兴趣。     

任务型语言教学指导下的综合英语课堂教学任务设计

20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出了对外语教学具有重要影响的教学理论与模式——任务型语言教学。任务型语言教学认为教学围绕任务展开,通过学习者的实践活动来完成任务,通过“做中学”和“用语言做事”来促成语言学习和语言运用达到高度统一。本文分析了任务型语言教学特点及综合英语课程特点,探讨了任务型语言教学在综合英语教学中的可行性,最后提出综合英语课堂教学中任务设计的原则。     

任务型语言教学指导下的综合英语课堂教学任务设计

20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出了对外语教学具有重要影响的教学理论与模式--任务型语言教学.任务型语言教学认为教学围绕任务展开,通过学习者的实践活动来完成任务,通过"做中学"和"用语言做事"来促成语言学习和语言运用达到高度统一.本文分析了任务型语言教学特最及综合英语课程特点,探讨了任务型语言教学在综合英语教学中的可行性,最后提出综合英语课堂教学中任务设计的原则.     

关于提高高职专业英语学生语言能力的思考

长期以来，我国高职英语教育培养目标为基于国内中小企业的实际应用型人才。相较普通本科专业英语重基础而言，学生的英语综合素质低，理论基础不扎实，已经严重影响到高职英语专业学生的就业竞争力。如何提高高职英语学生的语言能力成为高专英语教育的一个关键问题。拟从英语教育的四个基本能力——听、说、读、写方面探讨，试图探索出适合高专英语语言教育的新途径。     

关于提高高职专业英语学生语言能力的思考

长期以来,我国高职英语教育培养目标为基于国内中小企业的实际应用型人才.相较普通本科专业英语重基础而言,学生的英语综合素质低,理论基础不扎实,已经严重影响到高职英语专业学生的就业竞争力.如何提高高职英语学生的语言能力成为高专英语教育的一个关键问题.拟从英语教育的四个基本能力--听、说、读、写方面探讨,试图探索出适合高专英语语言教育的新途径.     

引导学生主动学习——任务驱动教学模式

针对如何调动学生学习积极性的问题，提出了与传统的教学模式完全不同的“任务驱动”教学方法，并阐述了“任务驱动”教学法的实施过程。     

任务型语言教学指导下的英语专业大班英语阅读教学

任务型语言教学是在上个世纪80年代兴起的一种较新的语言教学途径.与传统的以语言知识的讲授为主的教学法相比,任务型语言教学更强调语言的交际功能和语言的输出.任务型语言教学的这一特点使之更适合于英语专业阅读课程的教学,尤其是学生人数较多的大班英语阅读课教学.本文探讨了如何在任务型语言教学指导下,进行大班英语阅读课教学,以及如何有效地避免由于班额较大而引起的一些教学困难等问题,提出了要将任务型教学与课程内容和学生的实际生活相结合的观点.     

试论高工专能力目标型教学模式

试论高工专能力目标型教学模式张晓新关键词：高等工程专科教育，能力目标型，教学模式在深化教学改革的过程中，根据党的教育方针与政策、教育学原理及教育规律，按照科技、生产、经济发展对工程技术应用性人才的要求，考虑社会主义市场经济体制下的人才市场对就业者的要...     

任务驱动型教学法在“营销策划”课程教学中的探索

“营销策划”是市场营销专业的综合应用课程,教学中应该强调理论与实践相结合,注重针对性与应用性,而不是简单地将相关知识堆砌和重复。文章探讨了任务驱动型教学法在“营销策划”课程教学中的实践,重点对实践过程中的关键点进行了阐述。     

任务驱动型教学法在“营销策划”课程教学中的探索

"营销策划"是市场营销专业的综合应用课程,教学中应该强调理论与实践相结合,注重针对性与应用性,而不是简单地将相关知识堆砌和重复。文章探讨了任务驱动型教学法在"营销策划"课程教学中的实践,重点对实践过程中的关键点进行了阐述。     

对任务型教学法的再思考

介绍了任务型教学法,并从语言输入、外语学习的环境和大班英语教学的现状三个方面审视和思考任务型教学法。任务型教学法比较适合那些语法基本功扎实,不需要新的语言输入,只是希望提高语言输出的精确度和流利度的学习者。没有必要在所有类型的英语教学中实施任务型教学法。     

浅析任务型教学在大学英语课堂中的运用

外语教学的目的是提高学生的语言综合运用能力,包括听、说、读、写各技能的提高。而任务型教学恰恰能够更好地完成外语教学的这一目的。通过对任务型教学的论述,探讨了任务型教学模式在大学英语教学中的应用。     

从认知心理学看任务型英语教学模式中的教师角色

“任务型教学模式”强调“以学生为中心”,能够有效促进学生学习英语的积极性,提高英语语言运用能力,但同时也对传统的教师角色提出了挑战。作者从认知心理学理论出发,提出教师应在不同的任务环节中相应地充当设计者、中介者、辅助者、激励者、评价者和拓展者等角色。     

任务型教学在大学英语教学中的应用

当今大学英语教学模式处于转型时期,任务型教学作为新兴教学模式受到了广泛关注.本文介绍了任务型教学的内涵及特征,分析了大学英语教学的特点,并探讨了任务型教学模式在大学英语教学中的实践和应用.     

任务型教学在大学英语教学中的应用

当今大学英语教学模式处于转型时期,任务型教学作为新兴教学模式受到了广泛关注。本文介绍了任务型教学的内涵及特征,分析了大学英语教学的特点,并探讨了任务型教学模式在大学英语教学中的实践和应用。     

任务驱动教学模式下分层教学的尝试

提出问题,为什么在任务驱动教学模式下要进行分层教学首先,任务驱动教学模式是在教师统一的指挥下完成一定量的任务,每个学生完成的操作都是教师事先设计好的,所有学生掌握的内容都由教师事先安排好,无论学生的学习基础如何、学习能力强弱,     

大学EFL学习者语言习得的任务型途径

我国外语教学体现的是一种以输入为主的外语学习文化,不仅对输出活动重视不够,而且其输入的有效性也有待提高.本文试图从输出的功能以及任务的角度出发,探讨适合大学EFL学习者的语言输出活动,旨在使语言输出更有效地促进语言吸收,实现输入和输出的良性循环.