高职室内设计专业项目工作室制的教学模式研究

就目前我国高职院校室内设计教育的现状,按照高职教育室内设计专业的人才培养和职业成长规律,通过校企合作,建立一批融合教学实训、职业资格培训和技术服务为一体的具有职业氛围的各种类型工作室。引入项目实现工学结合,实施工作室制的教学模式,是探索有效的对接行业企业、解决当前我国高职院校室内设计专业人才培养与社会需求脱节的途径。"项目工作室制"的教学模式改革必将顺应行业发展,改变传统专业教学与社会脱节的现状,培养出符合企业岗位需求的室内设计人才。     

高职院校艺术设计专业工作室制教学模式研究

工作室制教学模式为教师和学生提供了一个开放与发展的教学实践平台,它以市场需求和就业为导向,集教学、实训、生产为一体,为培养具有专业能力、职业素养和创新能力的艺术设计人才提供了最大可能,是艺术设计专业工学结合培养学生综合职业能力的有效途径。     

“双层次螺旋递进”人才培养模式下的工学交替实践——以高职工程造价专业为例

以高职工程造价专业为例,分析"双层次螺旋递进"人才培养模式的工学交替实践背景,提出体现工学交替、工学结合和就业导向的人才培养模式实践思路,从重定人才培养方案、开发校企合作课程教材、构建实践教学体系、建立"工学互融"工作室、构建职业素质体系等5个方面,阐述工学交替实践的做法和成效。     

基于“工学结合”的高职会计专业建设研究

工学结合是高等职业教育教学改革的必然方向,本文在会计专业工学结合的必要性、发展障碍分析的基础上,结合笔者所在单位实践经验,分别从课程体系开发、校内实训模式创新、师资培养及特色教材等多方面切入对高职会计专业"工学结合"的实现路径进行了重点探讨。     

“工作室制”人才培养模式建构对策研究与实施

"工作室制"人才培养模式是最适合环艺专业的人才培养模式之一。目前,关于"工作室制"人才培养模式的研究不少,但是对如何建立其模式等问题缺乏系统的介绍。该文作者在多年实践教学研究的基础上,结合校情,分析工作室建设的必要条件,从硬件配备、政策支持、师资队伍三个方面入手,制订了分步实施的建设规划以及具体实施方案,并结合所在学校在实施过程中的具体案例,为顺利推进"工作室制"人才培养模式的建立提供借鉴。     

高职焊接专业实训教学考核方式的探索

高职院校焊接实践教学改革,实训教学各个环节都发生巨大变化,同时对焊接实训考核评价体系提出了新的要求。本文针对不同焊接实训项目的特点,以焊接技能要求为出发点,探索了适用于"工学结合"模式下的焊接实训教学考核方式。     

发展视域下的广告设计专业人才培养模式

长期以来,大部分高职院校多以工学结合、工作室制、产学研结合等横向人才培养模式为主,对于职业能力分析有一定的研究,但有待深入。随着广告行业的细分和新媒体的发展,高职广告设计专业基于市场需求的岗位细分化特点,进行纵向延展的阶梯式人才培养模式的新探索具有重要的价值。     

高职院校室内设计工作室制教学模式探索与实践

室内设计工作室制教学模式提出"校企合作,工学结合"的思想观念,旨在培养学生具备扎实的专业知识、良好的职业道德、较高的艺术审美能力。实施室内设计工作室制教学模式所需具备的条件包括:完善的校企合作机制、专兼结合的"双师"教学队伍、与工作室制教学模式相配套的课程体系与教学方法、理论与实践一体化场所的建设。该文分析了苏州托普信息职业技术学院室内设计工作室制教学模式的实践。     

工学结合的平台——艺术设计专业工作室教学实践探讨

文章就工学结合教育理念指导下的艺术设计工作室实践模式进行探索。艺术设计工作室具备公司的雏形,具备像公司一样的部门分工、工作流程、业务运营模式,每个人既是学生又是员工。工作室在项目引领下由任务驱动,把学生带入一个真实的实践环境,构建"生产现场型"教学平台,与企业深度结合,培养既有专业理论知识和专业基本技能,又有实际工作能力的人才。     

工作室制下高职动漫专业实训课建设探究

随着文化创意产业的蓬勃兴起,高职院校动漫专业发展遇到了前所未有的机遇,传统的实训课教学让动漫人才的培养遇到了瓶颈,而高职实训课是高职实现培养高技能人才目标的重要途径和保证。本文积极探索教学改革,提出建设工作室制的高职动漫专业的实训模式的具体方案,为保障工作室制的高职动漫专业课程改革奠定基础,为培养动漫实用人才提供保障。     

浅析工学结合下的电子商务专业实践教学

随着国民经济的不断增长,高校教育的不断改革创新,电子商务专业教学模式模式也随之发生了一定变化。工学结合人才培养模式应用作为电子商务专业教学建设发展过程的重中之重,是一项不可或缺的关键内容,直接关系到高校能否有效培养出更多符合市场企业岗位要求的实践应用型人才。因此,高校要明确制定"工学结合"人才培养模式的电子商务专业教学目标,优化设置电子商务课程,努力构建出科学完善的工学结合实训体系,注重培养学生的实践创新能力和职业能力。本文将进一步对工学结合下的电子商务专业实践教学展开分析与探讨。     

基于“互联网+”的艺术设计实训课堂教学改革

基于"互联网+"的艺术设计实训课堂教学模式改革,是在互联网高速发展的基础上,对艺术设计实训课堂教学进行改革,将网络学习和技能训练相结合,将互联网和工作室相结合,探索"互联网+工作室"高职艺术设计实训课堂教学新模式。通过改革艺术设计实训课堂的课程标准,建设课程资源,改变课堂教学模式,加强校企合作,注重使学生体验艺术设计过程,最终形成艺术设计实训课堂知识学习网络化、设计实训企业化、学习纪录全程化、创新设计常态化。     

基于“双导师工作室”的高职类项目化课程开发

双导师工作室"人才培养模式,充分体现了职业教育的工学结合,对培养学生的专业素养和实践能力具有重要意义。基于"双导师工作室"的项目化课程开发步骤主要有:分析项目的工作任务与职业能力、设置项目化课程、编制课程标准、编写教学内容、开发教学资源等。     

财务管理专业“名师工作室化”模式探讨

财经专业实习实训受到专业限制,无法大批量多人次同时上岗,"名师工作室化"校企合作模式是基于财经专业"工作过程"项目化人才培养,达到顺利解决财经类专业实习实训弊端的目的。本文以YC学院财务管理专业"名师工作室化"校企合作新模式为例,从工作室"职业化"情境设定、团队建设、评价体系等方面进行探讨,对应用型本科高校特别是财经类高校校企合作模式选择具有借鉴意义。     

动画小型工作室制与项目化实训结合教学研究

为了更好地与市场接轨,高校的动画专业开启了动画小型工作室以形成产学研一体化的教学模式,但这种教学模式也出现了一些问题。文章就现实存在的问题进行分析,并提出动画小型工作室制与项目化实训相结合的教学实践模式,使动画专业的理论与实践通过项目有效结合,达到校企双赢的目的。     

基于关键职业能力的工学结合网络系统设计

工学结合培养模式是对传统职业教育机制的重大改革。如何切实落实世界先进的德国"双元制"模式,提高学生的关键职业能力是当前职业教育改革创新的关键。然而,我国现有的工学结合模式却是旧酒装新瓶,很难落到实处。引入世界先进的教学理念,基于关键职业能力为核心的工学结合教改经验,结合最新的移动终端技术,设计工学结合网络操作系统,无论是提升学生职业素养,还是提高教师工作效率,满足企业行业的岗位需求,减少环境污染排放,都具有十分重要的应用价值。     

办公助理“扶、领、放”三步综合实训模式的实践探索

为了使实践教学与工作项目相融合,提高学生综合职业能力,通过尝试组建"校办公助理工作室",让各期工作室学生员工以各自所在科室的实际工作项目为载体进行一系列实际工作实训。实训中,探索应用"扶"、"领"、"放"三步综合实训模式,收到了比较好的效果,促进了学生员工完成从学生到职业人的转变。     

室内设计专业“工作室+项目制”教学模式探索

根据室内设计专业特点,构建"工作室+项目制"教学模式,即"工作室"取代传统教室、"项目制"取代传统课程的模式,是室内设计专业教学改革的一次有益探索。文章阐述了"工作室+项目制"教学模式的目的、内容和特点。     

高职艺术设计类专业工作室制的人才培养模式研究

"工作室制"人才培养模式的建立是开发和提高学生综合素质的重要途径,是深化教学改革、培养满足市场对高质量人才需求的需要。文章对"工作室制"人才培养模式的发展、定位、模式和存在的不足等进行全面剖析,强调"工作室制"人才培养模式为培养具有创新能力、综合素养和专业技能的复合型设计人才提供了有力手段,其顺应了时代发展的需要,是高职艺术设计类专业人才培养的新模式。     

地方本科院校转型背景下的“工作室制”教学模式的改革与实践

针对艺术设计专业应用型人才培养过程中存在的问题,该文提出本科院校转型背景下"工作室制"人才培养模式,论述了通过创新课程体系、建设"双师型"教师队伍、强化校内外实训基地,实现"工作室制"人才培养模式的创新与实践。