融入课程思政理念的大学数学课堂教学改革探讨与实践

课程思政是一种科学、先进的思政教育理念,将思政与各门课程相融合,能更好地发挥协同育人的功能.以概率论与数理统计课程为例,发掘思政融入大学数学课程的教学元素,创新课程大纲、教学内容、教学手段、考核评估体系,进而揭示大学理工科基础课"课程思政"建设的客观规律和实施体系.     

士官实用英语课程教学的思政融入方式探索

为更好地使实用英语课程达到思政的浸润效果,首先分析了士官实用英语课程思政的融入现状与标准,然后提出了该课程点-线-面的思政融入方式,最后给出了该思政融入方式的教学实践与效果.教学实践表明,该思政融入方式是有效的,得到了学员的初步认可.     

无损检测技术课程思政实践与探析

结合无损检测技术的课程内容及特点,通过课程教学实践,讨论如何将思政元素融入无损检测相关专业课程教学的各个环节:形成高水平人才培养体系,深挖课程思政元素,并进行顶层设计是落实课程思政最重要的举措;列举教学实践过程中知识点与思政元素的融入方式,分别从学校和课程层面提出课程实践教学环节中应注意的问题;最后指出,将来课程教学需提升双师型教师队伍建设、及时优化融入思政元素后的课程教学文件、更新教学方法、加速课程思政一体化教材建设力度、优化专业课程评价体系、强化过程性考核等改进方向.     

高校课程思政建设的理论创新与实践探索

课程思政是新时期党和国家对高校提出的刚性要求。课程思政是中国大学的新的课程观,本质是立德树人,体现了理念与实践创新,体现了综合教育理念、协同育人理念。课程思政建设具有实践基础、现实依据、法律依据和教育学依据。实施课程思政要制定课程育人的价值目标,深入挖掘课程内容的德育元素并恰当融入教学,确定课程思政的评价指标体系。     

课程思政融入工程力学导论课的探索与实践

为促进工程力学课程思政研究的深层次展开,对首堂导论课的思政教学内容进行详细讨论。遵循导论课的内容和特点,选择适合的思政元素,给出思政知识融入课程的切入点和方式。融合思政内容的导论课兼具传承知识和价值引领、育德育人的功能,为后续教学中的思政融入奠定了基础。该研究成果对力学类课程的教学研究具有积极意义,可推广至其他基础力学课程。     

雷达兵分队管理课程思政建设探析

为深入推进雷达兵分队管理课程的思政建设,对照军队院校思政教育教学目标与新时代强军要求,以找准思政元素为切入点,融合课程知识体系与思政元素,重点围绕课堂教学这一主线探索了课程思政建设的有效路径,从点、线、面的有机统一辐射探索课程思政建设实施方法,从而实现学理性与政治性统一、显性育人与隐性树德统一、基础性与系统性统一的建设目标,推进课程知识传授、能力培养、素质塑造的育人效能.教学实践表明,学员和上/听课教员对雷达兵分队管理课程思政的充分肯定度分别达到75.9％和66.7％.     

基于OBE理念和混合式教学的课程思政教学改革与实践——以“PHP程序设计基础”课程为例

以教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导思想,对“PHP程序设计基础”提出基于OBE理念和混合式教学的课程思政教学改革方案,依据课程特点构建思政目标,挖掘思政元素并融入课程内容,结合思政元素进行课程考核。改革实施效果证明,学生的参与度、满意度都有显著提高,具有一定推广价值。     

课程思政背景下大学化学教学实践探索——以上海第二工业大学为例

大学化学是非化学化工专业的通识课程。在构建立德树人育人体系的大时代背景下, 既要重视专业知识的 传授, 更要重视价值引领。在大学化学课程的教学过程中, 把思政元素融入课程教学中, 将教书与育人有机融合, 大 大提高了课程教学质量。课程在尊重化学课程教学体系, 保障化学课程知识体系的完整性及维护化学学科科学价值 的基础上, 将化学史中的德育资源贯穿课程全程, 将环保理念及科学精神等融入具体知识结构中, 进行了大学化学课 程思政教学模式探索。     

雷达对抗原理课程思政建设存在问题及对策

为了进一步推进雷达对抗原理课程思政建设,分析了目前课程思政建设中存在的问题,提出了全方位了解学员情况、提高思政内容吸引力、增强思政内容说服力、进一步提升思政能力、改进思政库建设的应对措施,并进行了实践.实施效果表明,学员对课程思政的兴趣、军政素养、学习效果和满意度得到了有效提升.     

高校文献检索课程的思想政治教育元素发掘和融入路径

在高校积极探索课程思政的大背景下,为促进高校文献检索课程的思政建设,首先分析开展文献检索课程思政应具备的基础,进而提炼出能够融入该课程的思想政治教育元素,包括信息道德教育、信息法律与法规教育、科学精神和创新精神教育等内容。最后通过设计检索案例、设置课程结构和设计课堂教学将思想政治教育元素融入高校文献检索课程,为开展课程思政提供了理论基础。     

课程思政理念融入“新媒体营销”教学的实现路径研究

为落实立德树人根本任务,提高新媒体营销课程的育人效果,在论述课程思政理念融入新媒体营销教学的必要性的基础上,围绕基于思政育人理念设计课程目标、基于课程内容挖掘思政元素、利用混合教学模式提高课程思政融合度以及构建课程思政评价体系四个方面,探讨课程思政理念融入“新媒体营销”教学的实现路径。     

聚焦方向意识的雷达系统课程思政教学设计与实践

针对雷达系统课程教学中思政元素相对零散、难以与专业知识无缝对接等问题,从课程育人价值取向、课程思政一体化教学设计、教学实践与效果等三方面阐述了课程思政元素与专业知识的一体化设计思路,提出了该课程教学"三步"设计方法.教学实践表明,该方法显著提升了学员的专业水平和思政素养.     

应用型本科土建类专业课程思政建设的探索与实践——以"土木工程施工组织"课程为例

课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键环节.文章立足"大思政"教育新时代人才培养需求,分析应用型本科高校理工科核心课程实施课程思政的必要性,从"土木工程施工组织"有机融入课程思政的教学实践出发,探索实现课程思政目标的有效教学路径,包括转变课程思政教育观念、制订综合的课程思政教学计划、深化思政元素的融入设计、创新课程思政教学形式、构建课程思政考核评价体系等五个方面,以期达成更好的教学效果,实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一,为进一步深化课程思政的实践创新提供参考.     

融入"思政元素"的《大学英语》课程教学探索

作为中西文化思想交流碰撞的前沿阵地,大学英语课程对引领学生形成社会主义核心价值观具有重要意义,是发挥"课程思政"的重要渠道.以《全新版大学进阶英语》第一册两个教学单元为例,研究探索如何深入挖掘课文中蕴含的"思政元素",融入到大学英语课程教学设计中,进而完成立德树人的使命.为高校英语教师在"外语课程思政"教学方面提供借鉴和启发,对提升外语教师的德育能力具有一定的作用.     

高职课程思政教学的实践探索——以“企业网组建”课程为例

以“企业网组建”课程为例,分析了“企业网组建”课程内容体系结构,深入挖掘了课程教学任务知识点与思政元素的结合点,将课程思政有机融入了课程教学的各个环节,并提出了课程思政考核评价方法。     

高职院校专业课程融入思政元素的探讨——以“经济学基础”课程改革为例

在课程教学中融入课程思政既是中国特色社会主义发展的必然需求,也是高职院校提升学生思想道德修养水平和提高人才培养质量的重要手段。本文立足于当前高职院校的“经济学基础”课融入课程思政的现状、存在的问题进行分析,探索了思政元素与教学内容的融合选取及其措施,为高职院校开展经济类课程思政的教学改革提供借鉴和参考。     

高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴和实践路径探究

高职高等数学课程思政是推动落实立德树人根本任务的重要举措。本文对高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴进行了分析,总结了当前高职高等数学课程思政教学现状,并从更新传统教学理念,强化教师课程思政意识;结合课程自身特点,深度挖掘课程思政元素;科学设计教学内容,注重课程思政有机融入;引入信息技术手段,创新教学模式与方法;完善教学评价体系,突出学生自评互评环节五个方面提出了高职高等数学课程思政教学改革实施路径,旨在推动高职高等数学课程思政在育人的大道上发挥出更大的育人效能。     

高职物联网专业群课程思政教学实践机制探索

课程思政通过隐性渗透的方式,将思政教育融入专业课程并发挥专业课程的育人功效。从课程思政的系统性教学设计和效果评价入手,研究了高职物联网专业群课程思政教学实践机制。以专业群为载体,重点构建了课程思政“要素库”和“方法库”,提出了多元化、动态化的课程思政发展性评价方法,以促进高职院校课程思政在专业群层面的具体落地和有效实践。     

课程思政视角下在线开放课程建设探索与实践——以Python程序设计基础课程为例

在线开放课程是信息化教学的重要组成部分,不仅有助于提高学生的自主学习能力,还能够辅助教师开展混合式教学。课程思政视角下的在线开放课程建设,是亟待深入研究的方向。根据目前在线开放课程在课程思政建设过程中遇到的各种问题,提出思政元素融入的路径和方法,并在Python程序设计基础课程中进行具体的实践,在实践中不断反思与改进,使课程建设与课程思政建设有机结合,真正实现“三全育人”。     

《无机固体化学》“课程思政”元素设计浅谈

无机固体化学是材料学专业的重要专业课,由于该课主要以自然科学知识为主,导致授课过程中只重视知识的传授而忽略了思政教育。对无机固体化学主要内容中的课程思政元素进行设计,通过将科学思维、辩证思维、人文关怀和爱国主义情怀合理融入教学过程,充分发挥课程的德育功能,实现教书、育人的协调统一。