浅议教材《机械制造专业英语》的几个特点

根据《普通高等专科英语课程教学基本要求》,大专英语的教学分为两个阶段,即基础阶段和专业阅读阶段。英语课程教学的主要目的是使学生具有初步阅读和翻译与本专业有关的英语资料的能力,而这一目的的实现,最终必须通过专业阅读阶段课程教学这一环节。然而,在过去较长的一段时间里,各专科学校就机械制造工艺     

如何提高高职生的英语阅读能力

阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课,同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。在英语阅读课的实施过程中,提高高职学生英语阅读能力非常重要。结合笔者的教学实践,就如何提高高职生的英语阅读能力提出了几点建议。     

我们是怎样进行中专英语教学的

中专以培养实用性专业人才为主,兼顾外向型复合人才培养,加上越来越多的学生要求参加国家英语等级考试,所以如何改进英语教学,提高英语水平,适应时代发展的需求,是一个值得探索的问题,现将我们的作法简介如下。一、明＠教学目的是搞好中专英语汇学的前担中专英语教学的目的是培养学生运用英语语言的能力和提高对与本专业有关的英语科普读物的阅读理解能力。中专英语教学分为基础英语、科技英语和专业英语三个教学阶段,不同的教学阶段能力培养的侧重点有所不同。1．基础英语阶段它是语音、听力、词汇及语法的学习阶段,主要是培养听…     

大学英语阅读教学现状及提高对策研究

阅读是语言输入的主要方式,是提高学生英语综合应用能力的基础.目前大学英语阅读教学未能充分提高学生的阅读能力,而通过转变教师角色和学生学习范式、加强阅读策略培训、改进教学方式与内容能够有效改善大学英语阅读教学现状,提高学生阅读水平.     

民族地区基于PROGH的英语教师基本素质与能力测试模型

英语教师基本素质与能力要求是根据英语教育特点和发展要求提出来的。基础教育阶段英语新课程改革对教师的基本素质与能力提出更高的要求。如何客观评价民族地区英语师范专业学生职前的教育素质和能力,培养适应新时期基础阶段英语教育改革发展的需要,同时为未来英语教师职业化发展提供过程性记录。本研究提出基于PRO-GH的英语教师基本素质与能力测试模型,旨在为今后培养(训)合格的基础阶段英语教师提供一定的借鉴。     

亚历山大基础英语系统教学实践探索

基础英语阶段的教授与学习应注重的是语言的基本能力培养：听、说能力的训练;英语文法的正确教授;阅读能力和写作能力的逐步提高,听、说、读、写四项技能的提高必须从易到难循序渐进并得到充分的训练。教师要有正确的教学方法,学生应养成良好的学习习惯。只有注重英语基础教育,掌握良好的学习方法,学生的英语语言能力才能持续提高,才能找到英语学习的突破口。     

如何提高大学生英语阅读能力

英语阅读是大学生提高英语水平的主要途径, 本文通过对影响英语阅读能力的因素进行探讨和分析,提出了提高大学生英语阅读能力的有效对策.     

高校工科专业学生阅读策略元认知训练

“卓越工程师教育培养计划”对工程技术人才的英语综合素质和阅读能力提出了更高的要求,而目前高校工科专业学生的实际阅读水平普遍和这一要求存在明显差距。阅读策略元认知能力有助于学生正确认知自己的阅读过程并对其进行有效的监控和调节,提高学生英语自主学习能力。本文在元认知相关理论的指导下,探讨如何在综合考虑“卓越计划”视野下的大学英语学习目标,工科专业学生的特征和认知过程的阶段性特点这三者的基础上,实施阅读策略元认知训练,提高了工科学生的阅读能力,改善了阅读效果。     

实施新大纲协调旧矛盾

1985年和1986年,经过修订的《大学英语教学大纲》(理工科本科用和文理科本科用)相继出版发行,这两份大纲是全面改革大学英语的一个重要尝试。1987年,按照《大纲》的要求开始实施大学英语四、六级考试,在四、六级考试的推动下,大学生的英语水平有了明显的提高。为了实现在本世纪末我国外语教学上一新台阶,又对现行大学英语教学大纲进行了修订。(以下简称《大纲》)。《大纲》对大学英语教学的培养目标提出了更高要求：培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生掌握良好的…     

医学高校基础英语与专业英语教学的探讨

大学英语的教学目标是提高学生英语实际运用的能力。专业英语教学阶段是以语言教学为中心,提高学生专业英语水平,为更好学习专业知识打基础。从基础英语和医学英语的教学目标入手,结合教学实践,提出了基础英语向医学英语过渡的教学设想。