高职院校化工专业现代学徒制人才培养模式分析

高职化工专业运用现代学徒制人才培养模式,是符合当前社会的发展跟当前高职教学的需要,也切合了工学结合的培养模式。我国在现代学徒的实践发展过程中取得了一定的成就,但在高职化工领域阶段的实践还有待提升。在这样的背景下,从人才培养模式进行分析,探讨了现代学徒制在化工专业应用的价值,并且分析了高职化工专业现代学徒制人才培养的内涵,为高级化工专业现代学徒制人才培养模式提供了发展的新路径,使高职院校为社会输送更多具有综合素养的化工类专业人才。     

高职院校检测类专业现代学徒制学徒权益研究

现代学徒制为当前我国高职教育人才培养模式的最新形态。通过以广东省G职业学院“环境监测技术”现代学徒制试点为研究对象，分析该专业现代学徒制人才培养模式及学徒权益保障，为高职院校现代学徒制人才培养模式的探究及学徒权益保障提供一定的经验和参考。     

应用化工技术专业现代学徒制探索与实践——以江门职业技术学院为例

现代学徒制是一种深层次校企合作的职业教育制度。文章以江门职业技术学院应用化工技术专业为例,探索了现代学徒制人才培养模式,通过以赛促学,多企联动和校内共建实训室三种方式进行人才培养,并对应用化工技术专业现代学徒制实践中的存在问题进行了分析。     

基于现代学徒制模式高职交通类专业课程建设研究

目前,现代学徒制人才培养模式越来越受到高校、学生及家长的认可。主要以辽宁经济职业技术学院交通枢纽运营管理专业的现代学徒制模式为基础,通过对交通行业企业调研,对岗位能力需求进行分析,最终构建出以岗位能力来设置交通专业课程体系,为"双元育人,工学交替"的人才培养奠定了坚固基础,对推动高职院校学徒制内涵建设具有借鉴意义。     

基于现代学徒制技术技能人才培养模式研究——以环境工程技术专业(云检测方向)为例

现代学徒制是一种通过工学结合、校企合作,对学生以职业技能培养为主的现代人才培养模式.以环境工程技术专业(云检测方向)为例,对该专业人才培养中存在的问题进行了分析,阐述了现代学徒制人才培养模式的探索和实践,以期真正实现校企深度融合,为其他高职院校开展现代学徒制实践研究提供借鉴与参考.     

高职院校现代学徒制人才培养模式研究 ——以药品生产技术专业为例

现代学徒制是未来我国高职教育发展的大方向,也是企业对高素质技能型人才提出的紧迫要求,而为了能够彰显现代学徒制特色创新的方向和灵魂,在人才培养模式的变革上,应更注重以学徒成长为中心.本文研究了常州工程职业技术学院试点药品生产技术专业的现代学徒制人才培养模式,分析了解试点专业现代学徒制人才培养模式的现状,发现存在的问题,找...     

高职制药类专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践

人才培养模式决定了人才培养的质量,现代学徒制是学校理论教育与企业实践教育相结合的人才培养模式。我校与浙江华海药业合作进行药品生产技术专业现代学徒制试点工作,以培养高素质技术技能型人才为目标,提出了药品生产技术专业现代学徒制的实施方案。     

基于现代学徒制的高职实践教学研究与实践

本文结合当前石油和化工行业发展对人才培养的最新需求,以潍坊职业学院和山东国邦药业合作的应用化工技术专业现代学徒制培养为例,分析了高职现代学徒制人才培养过程实践教学中存在的问题,通过精准定位合作企业需求,从实践教学体系构建、实训项目开发、实践教学组织安排、实践教学评价等方面展开了研究和实践,为现代学徒制人才培养实践教学体系的构建提供了借鉴。     

应用化工技术专业现代学徒制的探索与实践

现代学徒制是一项推进人才培养模式创新的重要举措。本文以云南国防工业职业技术学院化学工程学院应用化工技术专业学生为例,开展现代学徒制探索工作。通过校企联合培养、工学交替、"双导师"引导等方式,建立一体化育人的长效机制,有效地提高了学生的职业技能,积累了实践操作经验。这种新的模式是学校与企业的合作形式新的突破,强化产教融合、工学结合,进一步提高了应用化工技术专业人才培养质量和水平,并深化产教融合。     

现代学徒制背景下分析检验专业教学质量评价体系探究

高职现代学徒制人才培养是高职教育一项重要改革工程，现代学徒制是高职在现有人才培养模式下融合了校企合作培养人才的双主体模式，以培养具有高素质、创新型、技能型人才为目标，通过产教融合共同发展，开辟高职学生就业的有效途径，剖析分析检验专业现代学徒制质量评价体系。本文旨在解析学徒制教学质量评价的特殊性，进一步确立并完善质量评价形式及内容，从单个主体评价转向双主体评价，从专业知识评价转向专业能力等全面发展评价，建成贯穿整个现代学徒制培养的教学质量评价体系。     

现代学徒制背景下高分子材料专业人才培养模式的探索

现代学徒制作为一种新兴的职业教育制度,已成为高分子材料专业职业教育人才培养的必然趋势。本文以常州工程职业技术学院高分子材料加工技术专业(以下简称"高分子材料专业")为例,分析了本专业实施现代学徒制的必要性和重要意义,从课程体系构建、课堂教学方式创新、"双导师"队伍建设、校内实训中心建设、教学评价方式改革等方面,对高职院校高分子材料专业实施现代学徒制提出实践策略,从而培养出能胜任企业岗位需求的高素质高技术技能型人才。     

现代学徒制背景下应用化学基础课程内容设计研究

现代学徒制是构建中国特色职业教育体系的重要举措之一。我院应用化工技术专业群2018年被教育批准为第三批现代学徒制试点建设项目。应用化学基础课程作为应用化工技术专业群的专业基础课程,几年来课题组不断探索教学改革,2016年探索构建了以实验为主导的理实一体化教学内容,结合现代学徒制的实际要求,课程组在原有理实一体化课程改革的基础上,重新调整了部分教学项目,在教学项目设计中除了保证技术技能外,融入了更多的职业要素。     

现代学徒制教学模式在高职化工专业实践教学中的应用

深入剖析传统教学模式及教学方法的瓶颈,探讨了现代学徒制教学模式下,高职学校化工专业建设及课程开发实践教学中的应用,分析了新型人才培养模式及专业课程教学方法改革方案,为化工行业的人才供应储备能量,为学校的专业建设和发展提供保障。     

高职院校现代学徒制试点专业“双师型”教师团队构建策略研究

以现代学徒制试点为背景,分析了高职院校"双师型"教师团队建设现状,并探讨存在的问题,从国家、学校、专业3个层面提出了高职院校现代学徒制试点专业"双师型"教师团队构建策略,以期推进建设高素质的"双师型"教师团队,提高教师理论教学和实践教学能力,从而为现代学徒制试点工作顺利进行提供保障。     

高职本科“3+2”分阶段模式下课程体系构建的研究

针对高职本科"3+2"分阶段模式下课程体系构建进行探究,以应用化工技术专业为例,通过对人才培养目标定位、课程体系构建、考核评价体系等几个方面进行分析,探索高职与本科联合培养、合作办学的方式,构建"3+2"高职本科分阶段模式下的课程体系,充分体现高职教育与本科教育课程体系的有效衔接,对高职院校特色专业人才培养与区域经济形成良性互动,促进地方区域经济发展具有一定的指导意义。     

高职院校化工专业“互联网+”“动态课程”的构建研究

基于"互联网+"技术在职业教育中的应用,以《悉尼协议》范式下制定的校级人才培养目标和专业培养目标为准则,试探性地构建高职院校化工专业"以学习者学习为中心"的个性化、智能化、数字化"动态课程"。实践结果表明,采用"动态课程"教学体系模式,一方面可实现《悉尼协议》范式下所有学习者均有成长的高职人才培养目标,另一方面可以促进高职人才培养质量的全面提升。     

高职汽修专业现代学徒制人才培养模式的实践研究——以唐山工业职业技术学院为例

分析了高职汽修专业人才培养模式建设现存问题,分析了唐山工业职业技术学院现代学徒制人才培养模式改革的主要内容,介绍了我院汽修专业现代学徒制人才培养模式改革成效,并提出进一步完善改革的建议。     

高职化工专业工学结合人才培养模式的研究与实践

工学结合作为职业教育的一种人才培养模式,可以有效提升高职教育的生命力,是高职院校办出特色、办出水平的根本途径。阐述了化工专业工学结合人才培养模式的基本内涵、构建原则、实施途径,结合湖南化工职业技术学院化工专业个案分析,肯定了工学结合人才培养模式探索与实践的成果。     

校企共育的现代学徒制特色人才培养模式探索与实践

本文以山东轻工职业学院应用化工技术专业"金城医药班"人才培养模式探索为例,从培养模式构建背景、涵义及特色三个方面介绍了我院"双结合四融合"校企共育的现代学制特色人才培养模式,旨在为其他兄弟院校在校企共育、人才培养方面提供参考与借鉴。     

现代学徒制与工程造价BIM方向岗位职业素养形成融合研究

自BIM技术在我国建筑业领域推广使用以来,其利用自身三维与二维结合的特点,在建设项目全寿命周期内得到了良好的应用效果。作为高职院校工程造价专业如何及时调整人才培养方向,培养出适应当前行业产业需求的BIM方向工程造价管理高技能人才成了亟待解决的问题,岗位职业素养培养如何与传统培养体系融合,现代学徒制人才培养模式可以很好的解决这一问题,下面笔者将立足于工程造价行业信息化需求探讨基于现代学徒制的工程造价专业BIM方向人才培养实施。