论江泽民教育思想

江泽民教育思想是对毛泽东教育思想、邓小平教育思想在新的历史条件下的创造性发展。从四个层面探讨了江泽民教育思想的理论体系和主要内容：教育哲学层面，包括教育价值论、教育目的论、教育系统论；教育发展思想层面，包括科教兴国战略论、教育创新论；教育管理思想层面，包括依法治教论、教育体制改革论；教育过程思想层面，包括素质教育论、大学发展论等。     

Trips协议的正当性考察与知识产权国际新秩序

Trips协议是知识产权保护领域中涉及面最广、制约力最强的国际公约,对于发展中国家来说,该协议是发展中国家与发达国家权利和义务不平衡的产物,不管是从其立约程序上还是从协议的实质内容上来看,Trips协议都体现了一定的非正当性。发达国家与发展中国家在后Trips时代的知识产权国际秩序建构上仍针锋相对,随着众多发展中国家的经济崛起和自我意识的增强,发展中国家在国际经济秩序的建构上的态度更加积极,并且在南北对话和更新国际经济立法上取得了一定的成绩。     

江泽民执政为民思想论析

本文从执政规律、党的先进性、人民利益的多样性以及坚持执政为民的根本途径等方面对江泽民执政为民思想作一论析。     

论江泽民教育思想

江泽民教育思想是对毛泽东教育思想、邓小平教育思想在新的历史条件下的创造性发展。从四个层面探讨了江泽民教育思想的理论体系和主要内容:教育哲学层面,包括教育价值论、教育目的论、教育系统论;教育发展思想层面,包括科教兴国战略论、教育创新论;教育管理思想层面,包括依法治教论、教育体制改革论;教育过程思想层面,包括素质教育论、大学发展论等。     

论邓小平、江泽民法治思想

邓小平、江泽民是我党第二代和第三代领导集体的核心，他们的法治思想各具特色，对中国民主法制建设作出了巨大贡献。邓小平、江泽民法治思想理论具有继承性和与时俱进的创新性，共同构成我国改革开放、全面建设小康社会时期依法治国、建设法治国家的理论来源。     

论邓小平的外交思想与其国际战略思想的区别

在邓小平理论研究中,区分“邓小平外交思想”与“邓小平国际战略思想”是个值得研究的问题。文章阐释了这两种思想的概念,分析了邓小平的这两种思想的主要内容,认为邓小平的这两种思想有形成先后的不同,还有论述范围及侧重点的不同。     

论江泽民理论创新思想的形成及特点

按照时间顺序考察了十三届四中全会以来江泽民同志关于理论创新的一系列论述,勾勒了这一思想的形成和发展过程,并从不断回应国际国内形势发展、不断深化对创新作用的认识和不断深化对马克思主义发展规律的认识等3个方面论述了这一思想形成的特点。     

试析江泽民的改革开放思想

江泽民同志结合新时期我国现代化建设的实践，丰富和发展了邓小平的改革开放理论，阐明了深化改革开放一系列重要的论述，是一个完整的思想体系，是我国实现社会主义现代化宏伟目标的光辉旗帜和科学指南。     

论江泽民关于教育改革的指导思想和原则

以江泽民为核心的中共第三代领导集体，在领导有中国特色的社会主义文化建设事业中，深刻总结我国教育改革和发展的经验，提出了教育改革要坚持党的领导，要从中国国情出发，要贯彻社会主义教育方针，要以马克思主义为指导思想和原则，为我国的教育改革指明了方向。     

江泽民论邓小平理论

邓小平理论作为党的指导思想 ,江泽民对这一理论形成的历史条件、科学体系、历史地位和指导意义等 ,进行了全面系统的论述。     

论江泽民关于加强和改进党的作风建设思想

江泽民同志在领导全党和全国人民进行社会主义现代化建设的伟大征程中,对党的作风建设问题非常重视,并有着真知灼见:党的作风关系党的生死存亡;加强和改进党的作风建设,要以思想作风建设为切入点;要以领导干部作风建设为着力点;要以密切党群血肉联系为根本点;要以克服消极腐败现象为突破口。     

论江泽民的领导人才观

江泽民从事关社会主义事业的巩固和发展，党与国家的兴衰存亡的高度认识高素质领导人才的重要作用，认为做好领导工作，必须具备基本的政治业务素质，尤其是思想政治素质和科技素质。培养中青年领导人才要把学习教育和实践锻炼有机地结合起来，选拔优秀中青年领导人才要不拘一格，用其所长。用好的作风选人、选作风好的人。     

试论江泽民对外开放思想的理论渊源

江泽民全面提高对外开放水平思想体系的形成不是偶然的.马克思恩格斯关于世界经济的思想,列宁关于苏维埃俄国和资本主义国家在经济上"谁也离不开谁"的思想,毛泽东"向外国学习"、"同外国人做生意"的思想以及邓小平关于"现在的世界是开放的世界,中国的发展离不开世界"的对外开放理论,是江泽民对外开放思想形成的理论渊源.     

江泽民教育思想浅析

江泽民同志创造性地提出了科教兴国战略,阐发了教育要以提高国民素质为根本宗旨、推进人的全面发展、创建学习型社会、教育是一个系统工程、教育改革和教育创新等一系列具有中国特色的现代教育思想.江泽民同志的教育思想体现了科学的教育发展观,是三个代表重要思想在教育领域的体现,是指导新时期我国教育改革事业的行动指南.     

江泽民马克思主义中国化方法论思想研究

江泽民的马克思主义中国化方法论是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。解放思想、实事求是和与时俱进相统一的方法,继承与发展相结合的方法,整体把握和全面发展的方法,调整结构和整合发展的方法是其主要内容;实践性,历史性,全局性和时代性是其特点。当前对其研究对我们解决中国特色社会主义建设过程中出现的认识和利益问题具有重大意义。