知识经济时代高职发展策略

知识经济对职业教育提出了更高的要求,也为职业教育的发展开辟了广阔的道路.分析了高职教育在知识经济时代应发展的特点和方向,提出要大力提升高职教育的教学质量与学校竞争力,把培养学生全面发展、学会做人、学会学习放在突出位置,有效地提高学生的综合职业能力和素养,并全面提升教师教学水平,使高职教育向优质化、多元化、科技化和国际化方向发展.     

新高考背景下高职学生职业素养教育策略研究

以学生的职业素养教育为切入点,分析了当前高职院校在学生职业素养培养中存在的问题及其成因。以新高考背景下如何提高高职院校学生的职业能力入手,探析了高职生源群体的差异和职业教育的规律,对具有不同学习基础的生源群体进入高职院校发展的形式进行了具体的研究。     

新时代劳动教育与高职学生职业素养融通研究

劳动教育是提升高职学生职业素养和职业技能的有效载体。本文在分析培养高职学生职业素养过程中劳动教育的价值和困境后,提出了劳动教育与培养高职学生职业素养的融通路径：落实劳动教育与高职院校职业素养融通的顶层设计;结合时代特征创新劳动教育内容;创设多元实践平台,丰富培养职业素养的劳动教育途径;提高教师劳动教育技能,建设高素质的教师队伍团队。     

美育提升高职学生职业素养的理论关联与实践路径探析

当前,高职毕业生缺乏职业素养导致的个人职业发展障碍、用人单位不满意等问题亟待破解,高职院校传统美育教学与职业素养培育相互脱节、缺乏创新的现状也有待改善.本文先分析和明确高职美育与职业素养之间的理论关联性,然后针对职业教育特点和校内外育人环境,提出了以转变内在美育导向来提升外在职业素养为基础的教学路径与合作路径,以保障美育提升高职学生职业素养的实践路径切实可行.     

高职院校青年教师教育教学能力转型升级研究

在“互联网+”的浪潮中,如何把数字化、网络化、智能化融入到教育教学之中;在“世界一流”的职业院校和骨干专业的创建中,如何提升自己的科研能力、学科专业能力,乃至双语教学能力等综合素质,都是摆在每个高职院校青年教师面前的亟待解决的新课题。这就要求高职院校的青年教师要不断吸取先进的新型教育教学理念,加强自身人文素养、职业素养、实践素养,乃至提升双语教学水平,以从容面对不断升级转型的现代职业教育。     

校企合作背景下高职院校职业素养教育研究与实践

职业素养教育是实现高职人才培养目标的内在要求。在对职业素养涵义理解基础上,本文探讨了校企合作背景下职业素养教育的属性,着重剖析了当前高职院校职业素养教育存在的问题。文章以芜湖职业技术学院外贸类专业职业素养教育的实践为例,系统阐述了在校企合作机制下构建职业素养教育体系的有效措施。     

高职院校教育质量提升方法探索

高职院校的生存根本是教育质量。为了提高高职院校职业教育的质量,适应社会对高技能人才培养的需要,分析了职业教育发展中存在的问题,提出提高职业教育质量的一些策略,为高职教育提供有价值的参考。     

高等数学在培养高职学生职业素养中的作用

根据高职教育专业学生职业素养培养的现实需要,结合高职教育专业教学现状和学生职业素养方面的现状,寻找学生职业素养低下的原因,探讨高职教育专业高等数学教学中培养学生职业素养的策略。     

提升高职学生职业素养的培养模式研究

通过社会调查了解用人单位对人才职业素养,尤其是隐性职业素养不同方面的具体要求和重视程度,了解当代高职院校毕业生的状况,结合教育实践,探索提升高职学生职业素养的途径,构建更加契合社会需求的职业素养提升模式和教育模式。     

高职教育深化产教融合、校企合作的困境及对策探讨

加快发展职业教育,构建中国特色职业教育体系,是国家的重要发展战略。深化产教融合、校企合作是现代职业教育改革的重要举措。当前,高职教育在深化产教融合、校企合作中存在诸多困境,缺乏顶层制度设计,企业参与的动力不足,高职教育人才培养与行业企业需求脱节等。针对这些问题的分析,探讨新时代高职教育深化产教融合、校企合作的对策,对促进职业教育的快速发展大有裨益,加强顶层制度、政策设计,发挥政府的推动作用,打造"互利共赢"的融合平台,构建合作主体的动力机制,提升高职院校产学研能力,增强产教融合、校企合作的吸引力。     

高职工程管理专业学生能级的现实需求与落差弥补

高职教育的核心目标是培养学生的综合职业能力。建筑工程管理职业对其从业者能力需求有其固有的特殊性。在研究建筑工程管理岗位职业能力特征的基础上,高职院校应采取从职业精神、综合能力、人文素养、创新意识这四方面的培养策略,提升高职学生的职业。     

新形势下基于高职院校闲暇教育的大学英语教学研究

随着现代职业教育的地位日趋凸显,高等职业教育越来越强调培养高素质技能型人才。高职院校开展闲暇教育可以帮助受教育者利用闲暇时间发展个人兴趣,提高课余生活的质量,实现个人全面发展。高职院校的闲暇教育与英语教学相融合,有助于提升教学质量,推动大学英语课程改革,也可帮助高职院校学生树立正确的闲暇价值观,提升英语学习能力,获取更多知识和技能,满足社会对现代化职业教育高层次人才的现实需求。     

云南高职人才培养与就业现状的相关分析及策略研究

利用2008年民盟云南省委"云南省高职院校毕业生就业情况调研与分析"课题成果,考察了云南省高职教育发展中存在的问题,认为高职办学机制以及人才培养的结构、质量不能适应经济社会发展的需要,是影响高职毕业生就业的主要原因。在此基础上就我省高职院校毕业生培养策略进行深入探讨,提出政府应当尽快建立职业教育统筹协调机构,改善职业教育管理条块分割严重的局面;教育行政主管部门应加强宏观调控;各高职院校以就业和社会需求为导向深化教育教学改革的政策意见和建议。     

德意志联邦共和国高等职业教育的办学模式与运行机制--德国高等职业教育考察述评之二

通过对德意志联邦共和国的考察，认为重视实践训练和与企业结合是德国职业教育的主要特征；中、高职教育的有机衔接是建立职业教育体系的重要环节；法律与政策的建立与实施是职业教育快速发展的可靠保障；职业技术教育是终身教育的有机组成部分。这种办学模式和运行机制的建立是德国高等职业教育取得成功的重要保证。     

"三全育人"理念下高职学生职业素养培育路径研究

通过解析高职学生职业素养的构成要素,分析高职学生职业素养的现状问题,有针对性地探索基于"三全育人"理念的高职学生职业素养培育路径,创新高职学生职业素养的培育模式、工作机制和培养方案,从而推动高职学生职业素养的整体提升.     

香港全人发展教育之启迪：硬性技巧与软性技巧并重培养

学生综合素质教育是高职院校人才培养的重要组成部分,也是提升学生职业发展可持续性的重要途径。针对内地部分职业院校在学生综合素质培养中存在的重硬性技巧,即重专业能力轻软性技巧（职业素养）的现象,通过对香港全人发展教育模式的比较,提出对内地职业院校学生综合素质教育的几点思考。     

面向职业核心素养美育的内在意蕴与路径构建

职业性作为高职教育的根本属性,应当同步渗透到高职学生技能与素养培育之中。高职美育是职业美育,也是“大美育”,职业核心素养是“大素养”。以“大美育”提升“大素养”是新时代高职美育的价值所在,更是为企业社会培养高素养、工匠型人才的关键。本文先提出高职美育与职业核心素养培育存在的问题,然后明确职业美育、职业核心素养与“大美育”“大素养”的内涵与关系。其次,具体构建“三模块”所组成的面向职业核心素养的美育路径。最后,针对该体系的推广与优化进行总结,为高职院校创新培育职业核心素养提供借鉴。     

基于任务驱动的高职院校教师教育技术培训的探索

高职院校职业课程改革越来越需要信息技术的支撑,以信息技术为基础的教师教育技术培训也越来越受到职业教育工作者的关注。结合高职院校教师在职业教育课程改革中,在职业教育网络课程设计、网络教学活动的组织、资源建设等方面对信息技术的需求,以网络课程建设任务驱动为前提,对信息技术与课程整合的教师教育技术培训策略以及实践进行了思考。     

高职学生职业素养培育的思考与实践

培育高职学生职业素养是提升学生就业竞争力的需要,更是高职院校改革发展的重要途径。从职业素养的内涵、职业素养培育的意义、职业素养培育现状分析出发,结合工作实际,对高职学生职业素养培育的途径与方法作几点思考与探索。     

中、高职衔接的职业教育人才培养体系探索

中、高职教育是两个不同层次的职业教育,必须根据职业技能型人才培养目标要求,构建与社会经济发展相适应终身职业人才培育体系:联合组建现代职教集团、政企校董事会、职教工作委员会、职教管委会、职教学术委员会等机构,协调"中、高职连读"招生管理等机制,共同制定和落实技能型人才培养方案,提高职业教育工作效益。