地方高校应用型人才创新能力培养问题与对策研究

地方高校应用型创新性人才的培养是关乎到我国各地经济社会发展质量与效益的重大课题,对地方高校应用型创新性人才培养问题的关注与研究具有重大的历史意义与现实性价值。当前,地方高校应用型创新性人才培养需要跨越现代教育技术手段在地方高校应用型创新性人才培养中的障碍与困境,进一步发挥地方高校思想政治理论课在地方高校应用型创新性人才培养中的潜在功能,以助推地方高校应用型创新性人才培养的优化升级。     

高校创新性人才的培养与评价的研究

高校创新性人才的培养与评价是新世纪我国人才培养的关键命题和核心内容。初步探讨了高校创新性人才培养机制和评价体系问题;提出高校创新性人才的定性评价指标体系和科技创新定量评价指标体系;并简要介绍了在创新性人才培养实践中的应用情况。     

建筑强弱电结合的创新性应用型人才培养体系研究

创新性应用型人才培养体系的构建是电气工程及其自动化、建筑电气与智能化及相关专业开展面向智能建筑和绿色建筑产业进行人才培养改革的重要内容,是提升学生创新和实践能力、突出“强弱电结合、对接执业资格”的建筑电气及智能化应用型人才培养特色的基础和前提.文章分析了建筑电气及智能化创新性应用型人才培养的现状,提出了地方本科院校相关专业建筑电气及智能化方向人才培养目标和培养规格的定位,构建了“科学基础＋实践能力＋综合素质”融合发展的“1.5＋1.5＋1”人才培养模式,从课程体系、实践教学体系和素质拓展体系等三个方面系统设计了面向工程应用的人才培养体系.     

食品科学与工程专业开放性实验教学体系初探

通过对高校食品科学与工程专业开放性实验教学体系的研究,以创新性人才培养作为教学改革的突破口,提出了开放性实验教学的设想,制订了开放性实验内容、教学模式、实施过程及考核机制。为今后高校食品科学与工程专业通过开放性实验教学来培养学生的创新能力提供参考。     

提升新建本科院校工科大学生创新能力的研究

本文强调了创新性在高等人才培养中的重要性,针对提升新建本科院校工科大学生的实践创新的能力所采用措施展开讨论和研究。     

以第二课堂为依托的安全工程专业CAD实践教学研究与探索

第二课堂作为第一课堂的有益补充与重要延续,是开展实践教学、巩固知识技能的重要环节。安全工程专业根据学校人才培养定位,立足于学生职业成长发展需求,创建CAD实践教学课程,充分利用第二课堂——学生CAD社团的辅助功能,合理安排教学内容,注重工程素质能力培养,教学成效显著,第一、二课堂共同推进安全工程专业应用型与创新性人才的培养。     

矿物加工专业实验教学创新模式研究

分析了目前高校矿物加工专业实验教学模式和人才培养存在的主要问题,提出了建立创新性实验教学模式和教学内容,加强实验室硬件基础设施建设的改革对策.     

基于应用型人才培养的计算方法实践课程教学改革

计算方法作为数学与应用数学专业的一门核心课程,在培养学生理论联系实际,应用科学计算方法解决工程问题中起着重要作用。基于此,分析该课程实践教学中存在的问题,从实践教学内容、教学方法和考核方式等各教学环节尝试进行一系列改革,有效提高应用型、创新性人才培养质量,努力实现应用型人才的培养目标。     

基于创新能力培养的有机化学实验教学体系研究

针对传统的有机化学实验教学在高素质创新性人才培养方面存在的局限性,将基本操作、有机合成和现代分析手段有机结合,构建了有机化学实验教学新体系,取得了优良的教学效果。     

高等教育要走专业教育和通识教育相结合之路

当前,以专业教育思想为指导的高等教育已不能适应素质教育及创新性人才培养的要求,迫切需要进行改革,树立起以通识教育和专业教育相融合的教育理念。     

高职电力系统继电保护与自动化专业人才培养新模式探索

面对电力行业的技术集成性极强的特征,随着"十二五"期间电力新设备和新技术的广泛应用,行业和高职院校对现有的继电保护人才培养提出新的要求。在对继电保护与自动化专业人才培养的定位分析基础上,以三峡电力职业学院为例,探索出一种基于电力行业标准的电力系统继电保护与自动化人才培养新模式,且构建新人才培养模式的实现途径,最终实现人才的创新性发展。     

基于创新能力培养的“机械制造技术基础”课程教学改革研究

依托国家级精品课程机械制造技术基础的建设平台,以创新性人才培养为目标,结合理论课程、实践教学与实验教学的内在联系,阐述了课程教学内容和模式、教学方法和手段的改革。     

新建地方本科院校及教师工作的特征

新建地方本科院校是我国高等教育的重要组成部分,体现为行政管辖的地方性、服务指向的区域性和人才培养的应用性;教师工作表现为创新性、学习性、协同性、奉献性和艰巨性等特征.     

应用型高校焊接专业实训课程教学改革探索

以焊接专业实训课程为例,从实训内容、实训资源、实训模式和实训管理4个方面探索了实训课程教学改革路径.课程采取产教融合、校企合作的人才培养模式,依据生产实际更新实训内容和教学材料,并组织教师定期进企业学习,从而满足新工科背景下复合型、创新性、应用型工程技术人才培养的要求.     

新媒体对高校创新人才培养的影响探析

新媒体时代正面临日益激烈的人才竞争,这对高校的创新人才的培养提出了更高的要求,借力新媒体的普及和发展,高校对创新性人才的培养将更具契机和实践性,新媒体的使用对高校人才培养的理念将更具启发性和触发性。文章通过研究新媒体使用现状及其相关影响,提出新媒体使用对高校创新人才培养的有效途径。     

新工科背景下的《DSP原理及应用》课程教学改革研究

新工科建设重视创新性、专业化的工程教育理念,旨在推动高等专业教育与经济社会发展融合。新工科对于人才培养提出了更高的要求。自动化、测控等专业作为典型的工科专业理应顺应教学改革的步伐,本文以课堂教学、实验教学、综合考评环节为例,给出了新工科背景下的《DSP原理及应用》课程教学改革研究,通过教学改革,得到了良好的效果。     

论信息技术在会计创新人才培养中的应用

分析信息技术教育的特点,指出信息技术条件下会计创新人才培养的基本特征:强化应用性,体现时代性,突出创新性.其培养模式的创新应包括教育内容综合化,教学方式多样化,教育手段现代化,教育观念"前瞻化".     

高职院校英语教学探新

分析高职英语教学的特点及存在的不足,指出英语教师应不断创新教学模式,转变师生角色,营造创新性教育环境,发挥学生的主体作用,培养学生的创造性思维,不断探索教学内容、途径和方法改革,提高高职英语人才培养质量.     

地方院校工程教育综合改革探索与实践——以四川理工学院为例

高等工程教育是我国高等教育的重要组成部分,工程教育改革的成败关系到国家经济和社会的持续发展。结合当前工程教育的实际情况,积极探索地方院校在工程技术人才培养方面的创新性思路与举措,介绍了四川理工学院在工程教育改革中的探索与实践。     

案例教学法在国际贸易专业应用型人才培养中的应用

国际贸易专业的“实践性、变化性、创新性”等特点决定了其应用型人才培养应该有不同的教学模式。采用案例教学法,通过实际工作的例子,创设实际情境,让学生通过实践来培养自己的动手能力和创新能力,可以保证培养目标的实现。