计算机语言与计算机语言学

通过语言与计算机语言的比较，给出了计算机语言的定义和组成成分，并对计算机语言进行比较与分类，探讨了计算机语言的发展规律与发展方向，最后提出了建立计算机语言学这一新学科的必要性、这一学科的研究任务及其与其它学科的关系．     

关于第一计算机语言教学的探讨

结合非计算机专业计算机基础教学的经验，探讨如何针对非计算机专业初学的特点，有效进行第一计算机语言的教学。     

计算机语言类课程实践环节教学改革探讨

针对计算机语言课程教学中重理论、轻实践,学生编程能力较弱的状况,通过对实践环节存在的问题进行分析,从管理监督机制、教材建设、兴趣引导、网络资源建设、教学方法和考核等方面提出了改革措施,激发了学生编程的兴趣与主动性,提高了编程能力,收到了预期的效果。     

在Matlab计算机语言程序中调用勒让德第一类完全椭圆积分

编制了能够在矩阵实验室Ｍａｔｌａｂ计算机语言程序中方便、迅速而又精确地调用勒让德第一类完全椭圆积分Ｋ和Ｋ＇的应用程序，介绍相应的Ｍ－文件及其使用方法。     

专业英语教学刍议

探讨了专业英语教学在本科教学方面的重要性以及专业英语与基础英语，专业课程之间的关系，详细论述了专业英语要侧重英语阅读，翻译和写作的教学特点，同时对专业英语的词汇记忆，复杂句型的阅读技巧和专业英语的论写作等教学方法也做了相应的介绍。     

浅谈市场营销思路在教学中的应用

主要介绍了把企业市场经营的思路用于教学中。即先了解市场需求”(学生情况)，在此基础上设计教学方案，实施教学方案。最后评估教学效果，以达到提高教学质量的目的。     

计算机语言教学中的几点做法

近些年来,我一直承担BASIC语言和数据库原理与应用两门计算机基础课程的教学工作,在备课、讲课、指导实习等教学环节中,注意分析、探索、总结,有一些体会。     

新时期高校共青团工作刍议

根据笔者自身参与共青团工作的管理经历,分析高校共青团在新时期下所面临的挑战,并尝试从构建新体系、拓展新内容、形成新思路和构筑新工程等方面为共青团工作提出具体对策。     

数学教学改革刍议

本结合实际，从改变教学观念，改进教学手段，改良作业做法这三个方面着手，对数学教改进行了探索。     

多媒体电脑在外语教学中的运用

在英语教学中,利用多媒体电脑进行教学,对更新教学手段,促进英语教学模式的转变,将老师从以往大量的备课、板书、吃粉笔灰、改作业的传统教学环境中解脱出来具有十分重要的意义,本文作者就多媒体电脑在英语教学中的必要性和可行性进行探讨。     

从语言的性质看外语教学

不同的教学法体现了不同的语言观。语言作为一种功能系统,其语言形式的最基本的功能便是交流的语言观表明,语言的结构必须通过学习才能掌握;而学到的语言最终将用于交流。由此可以看出,语言学习也必然涉及到两个阶段:初级阶段和高级阶段。通过对听说法的分析可以看出,目前还没有任何一种教学法能有效地涵盖这两个阶段。因此,教学中应该考虑到语言功能同语言形式的结合,并吸取某些教学法的长处以取得理想的教学效果。     

简论数字化语言实验室在外语教学中的利弊

以多媒体、计算机和网络技术为支撑的数字化语言实验室被应用于外语教学，表现出诸多优势，如使教学内容变得直观、生动．使个性化、探索化学习成为可能，信息资源丰富、时尚等；但同时也存在不少缺陷，如只能实行人机交互而人际交互缺失．外语交际氛围的创造真实性差，学生自主学习的盲目性大．设备依赖性强等。数字化语言实验室应充分发挥其优势、克服其缺陷．以改进外语教学。     

试论反思教学法在外语教学中的应用

反思教学法（renective teaching又译为反思性教学）是20世纪80年代以来，在西方发达国家的教育领域里兴起的新的教学理论和实践。近年来它越来越受到外语教学界的青睐。反思教学法的提出是对传统教学的超越。它不仅可帮助教师改观教学效果，还能促进教师自身的发展。结合反思及反思教学法理论，指出外语教师教学反思及其应用策略。     

语境设置与中学英语教学

好的语境能够调动学生学习英语的兴趣,提高他们学习英语的热情.交际法理论的倡导者们认为,只有在具体的语境中呈现和学习语言,才能培养学生学习语言的能力.     

对大学英语交际语言教学的初步探讨

长期以来，在我国的大学英语教学中，由于测试形式的反拨作用，交际语言教学始终处于次要地位。随着我国改革开放的发展，在从应试教育向素质教育转变的过程中，加强交际语言教学十分必要。应从理论基础、师资、学生、教法、教学内容等各方面探索出一条真正能够提高学生交际语言能力的路子，使我国大学英语在21世纪上一个新台阶。     

《计算机原理》的教学法研究

计算机专业的必修核心硬件课程-《计算机原理》，在教学过程中面临着既抽想又具体、内容量大、内容更新速度快等的问题，教学实践中可通过开发软件、突破难点边演示边教学多种媒体手段，并用培养兴趣，激发思维等方式来解决。     

任务驱动教学法在计算机基础教学中的应用

任务驱动教学法是先从实际的任务入手,然后再上升到理论的高度的教学方法。将这种教学方法应用到计算机基础教学中,可以有效地激发学生对计算机基础课的兴趣．使学生在有限的时间内掌握计算机基础的基本概念、基本技能和应用。文中讨论了案例驱动教学法在计算机基础教学中的应用。