差异性视角下的大学理念

思想指导行动,即理念指导实践,当下的大学发展在同一性大学理念的指引下出现了一些问题。通过对同一性大学理念进行反思的基础上提出差异性大学理念,即不同类型、不同层次的大学具有不同的理念。     

促进大学生健康自我同一性形成之研究——基于大学新生阶段

详细分析大学生自我同一性不同建构状态对其健康成长的影响,指出大学阶段是个体健康自我同一性形成的关键时期,继而立足于大学新生阶段,从新生现状调查、学校、专业认同、校园环境建设等各方面,提出促进大学生健康自我同一性形成的工作思路.     

大学理念与大学校园文化构建

大学理念是大学的灵魂,校园文化是大学理念的重要体现。论述了大学理念的内涵和先进大学校园文化的价值,提出用大学理念的继承性原则、创新性原则、适应性原则和指导性原则指导大学校园文化建设。     

论相对的同一性有绝对性的一面 绝对的斗争性也有相对性的一面

<正> 至今对矛盾同一性和斗争性的相对与绝对关系问题上有以下几种不同看法:①矛盾同一性是相对的,矛盾斗争性是绝对的。②矛盾同一性和斗争性既是相对又是绝对。③不同性质的矛盾,相对与绝对关系具有不同的性质。共存性矛盾同一性是绝对的斗争性是相对的;非共存性矛盾与此相反。④矛盾的同一性和斗争性在事物发展过程中的不同阶段有不同的情况。量变阶段同一性表现为绝对,斗争性表现为相对,质变阶段与此相反。⑤矛盾的同一性和斗     

近现代经典大学管理理念综述及其启示

通过对中外著名大学的比较研究，综述了具有代表性的经典大学管理理念，认为，一流的大学管理理念产生一流的大学；一流的大学校长产生一流的大学管理理念；一流的大学管理理念不能脱离学校和社会的实际。     

大学生自我同一性与应付方式的研究

了解当代大学生自我同一性及应付方式的基本特征,同时探讨二者之间的关系;采用《大学生自我同一性状态量表》和《应付方式问卷》对某高校在校大学生进行抽样问卷调查;发现不同个体的自我同一性所处状态不同,女生比男生更多地使用求助的应付方式,同一性总体延缓的被试更多地使用幻想、退避的应付方式;同一性总体获得的被试更多地使用问题解决和求助的应付方式;大学生自我同一性可以在一定程度上预测个体的应付方式。     

高分辨γ能谱同一性判断——距离法

放射源的高分辨能谱能起到标识和鉴别γ放射性物体的作用,通过对两个或多个高分辨γ能谱之间的同一性进行研究,可以判断出放射源是否具有同一性。提出设计谱图相互间的抽象距离系数来考察标本间相似程度的方法即距离法进行γ能谱同一性判断。实验表明该方法能实现γ能谱的同一性判别,具有较强的可用性。     

基于CLIL理念的大学英语教学与双语教学资源整合研究

文章分析了大学公共英语教学和双语教学存在的问题及发展趋势,阐述了CLIL理念的内涵、模式和特点,并深入探讨了在CLIL理念指导下大学公共英语教学与双语教学整合的方案与策略,以推动对我国大学英语教学改革和双语教学的模式创新.     

从文化层面审视大学的和谐发展

大学的发展不仅包含物质层面和制度层面的发展，亦包含文化层面的发展。大学文化发展的体现就是人文理念的建立。大学的和谐发展，应体现人文与科学两种文化的和谐以及教学与科研两种职能的和谐。大学作为独立的文化系统，其发展根本就是推动文化的演进，而文化的演进又主要取决于人文精神的范导，即以尊重“人”的价值为行为前提。只有尊重“人”而不是经济利益成为大学发展的价值取向，大学的发展才能趋向和谐。     

模糊数学方法在γ能谱同一性识别中的应用

传统的γ能谱同一性分析方法较为繁琐。提出了较为简单的基于模糊数学的同一性分析方法。首先对原始的能谱数据进行处理,得到其中全能峰的峰位值,再通过计算2条或多条γ能谱全能峰峰位值之间的贴近度来判断它们之间是否具有同一性。试验结果表明,该方法对于重复测量、不同测量时间和不同测量距离条件下的γ能谱具有较好的同一性判定结论。     

坚持学科、专业与课程建设“三结合”促进特色学科建设

学科建设作为高校建设和发展中一项根本性的战略任务,直接决定高校的竞争能力和可持续发展。在分析学科建设、专业建设和课程建设三者关系的基础上,提出高校应依靠特色学科建设带动学校的全面发展,并探讨了特色学科建设的基本思路和具体措施。     

Webquest应用于高等院校教学实践的思考

从WebQuest的结构出发,对WebQuest作了详细介绍,并结合高等院校发展的现状,将WebQuest技术与高校信息技术和教学进行有效的整合.     

论高校和谐管理机制的构建和创新

高校和谐管理是提高高校管理效能的有效途径,也是促进高校可持续发展的重要保障。民主思想是高校和谐管理的核心思想,以人为本是高校和谐管理的根本旨归,文化和谐是高校和谐管理的终极目标。构建高校和谐管理机制要从物本管理向人本管理转变,从科学管理向文化管理转变,从宽泛化管理向精致化管理转变。     

依法治校:高校化解矛盾的新路径——以“法治思维”和“法治方式”为视角

高校"去行政色彩"的呼声日益高涨,高校管理方法不断革新,转型期社会各类矛盾不断涌现,"法治思维和法治方式"成为化解矛盾的新路径。"法治思维和法治方式"明确了法律文化在高校解构、化解矛盾中的优越性,其具体运用亦应分别从人、事、物等方面进行探讨,以顺应当前高校的法治化进程。     

论现代大学办学理念

文章归纳了我国大学办学理念偏失的表现:工具主义价值观肆虐、外延式发展观盛行、“精英情结”严重,并分析了偏失的原因:大学校长大智慧的缺失、大学人主体性精神的失落、传统大学制度的羁绊,进而提出了构建现代大学办学理念的思路:培育大学校长的大智慧、重塑大学人的主体性精神、建立现代大学制度。     

"以人为本"做好高校党建工作

高校党建工作要抓住"以人为本"这个核心.在开展党的班子建设、进行党员教育、发展新党员、发挥党组织在学校改革与发展中的作用等工作中,都要用"以人为本" 的思想来指导.     

大学物理分层次教学的典型模式及对比分析

本文论述了在高等教育大众化背景下大学物理实行分层次教学的必要性,列举了目前我国大学物理教学改革中出现的三种典型的分层次教学模式,并对这三种模式进行了对比分析。介绍了由武汉纺织大学探索出的一种新的分层模式—交叠分层法,这种分层模式既体现了分层次教学的思想,又减少了传统的分层教学给教学管理带来的＂剧痛＂,对提高大学物理课程的教学质量起到了积极作用,可为同类院校的大学物理教学改革提供借鉴。     

工科高校大学精神的历史与创新

大学精神是大学文化的核心和灵魂,培育和弘扬大学精神是工科高校建设和发展中的一项重要工作.面对工科高校大学精神的历史、现状和新时期的要求,工科大学应准确诠释大学精神的内涵,通过健全学校章程和规章制度、建设校园文化、挖掘和发扬学校优良传统,凸显科学理性与人文关怀,进而塑造具有鲜明时代特征和本校特色的大学精神,藉以振奋和凝聚人心,促进学校的发展.     

工科高校大学精神的历史与创新

大学精神是大学文化的核心和灵魂，培育和弘扬大学精神是工科高校建设和发展中的一项重要工作．面对工科高校大学精神的历史、现状和新时期的要求，工科大学应准确诠释大学精神的内涵，通过健全学校章程和规章制度、建设校园文化、挖掘和发扬学校优良传统，凸显科学理性与人文关怀，进而塑造具有鲜明时代特征和本校特色的大学精神，藉以振奋和凝聚人心，促进学校的发展．