建筑结构与选型课程教学的改革与实践

建筑结构与选型是建筑学专业的一门专业基础课,是将建筑结构与建筑设计相联系的一个桥梁。目前普遍存在建筑学专业学生对结构方面课程不重视的问题,笔者结合多年的教学经验,针对建筑学专业学生的特点,尝试多种教学方式以解决此问题,教学效果良好,学生收获很大。     

小简严深——谈建筑设计课启蒙教学

学生在学习“建筑设计初步”课程后,从一年级下学期或二年级起,就开始建筑设计课程了。如何引导学生进入建筑设计的大门,建筑设计课的启蒙教学又该抓什么?这是个至关重要的问题。建筑设计课是建筑学专业的主课,贯穿于整个专业教学过程,目标是培养学生在建筑设计中能正确立意,创造性构思,并掌握全面扎实的建筑知识和表现技能。这里所指的表现技能也包括调查、分析的能力,口头表达和图纸表现的技能。整个教学过程是循序渐进、逐步深化的。在建筑设计启蒙阶段要着重培养学生能正确立意,对建筑有全面的创作观,并训练学生     

浅谈建筑设计初步课程的教与学

建筑初步课程是建筑学专业学生入学后接触到的第一门专业基础课,大体上有三个方面的目的:训练建筑制图技能;训练建筑表现技巧;训练建筑设计方法与基本原理.为实现以上目的,该课程安排的课程作业包括:工程字体、建筑绘图、测绘、各种表现技法、建筑构图及设计.这些内容几乎涉及到了建筑专业训练的各个方面,但教学时间一般为两个学期,只能将该课程作为建筑专业起步的作用.     

城市规划专业低年级建筑设计课程特点分析——以幼儿园建筑设计为例

本文从我国城市规划专业课程设置特点八手,阐述城市规划专业与建筑学专业的区别,总结出低年级城市规划专业中建筑设计的教学重点,最后以幼儿园建筑设计的教学为例,从区域调研、幼儿园与城市的关系和幼儿园建筑空间布局三个方面提出具体的教学方法。     

建筑构成课程实践——点线结合训练

建筑构成课是建筑学专业和城市规划专业的一门重要的基础课,我国的建筑构成教学无论在深度还是广度上,都处于初级的造型基础阶段,缺乏与专业设计的联系。在建筑构成课教学改革中,我们通过在教学中加入实践训练,加强了建筑构成课与专业设计的联系,提高学生的实际设计水平。     

建筑计划下的建筑设计教学——城市规划专业低年级教学改革系列研究（5）

建筑计划下的建筑设计课程是城市规划专业低年级教学改革系列中的中间环节,它后续于专业初步、规划思维、以及城市规划管理下的建筑设计课程——城市规划管理下的建筑设计与建筑计划下的建筑设计是建筑设计启蒙教学的两大核心,而在本课程之后,将进入建筑设计方法——建筑设计强化教学阶段。本文将介绍建筑计划下的建筑设计教学的内容以及教学活动的开展情况,探讨城市规划专业的建筑设计教学方法。     

认知 空间 环境——青岛农业大学建筑设计基础课程教学模式研究

以青岛农业大学建筑设计基础课程教学改革为基础,针对传统农业院校建筑学专业建筑设计基础教学模式的局限性,提出从建筑认知、空间创造力、建筑景观环境整体性等几方面构建教学内容,并对如何适应农业院校建筑学专业的特殊性,以及培养学生空间创造力和景观环境整体性等问题进行了探讨和研究。     

基于建筑遗产保护思想的建筑设计基础课程教学

信息技术的快速发展和进步,已影响城市和建筑的空间构成,并渗透和融入城市规划、城市设计和建筑设计之中。以云南大学设计初步(1)课程教学为研究对象,探讨将建筑遗产保护思想融入教学建构、教学解析以及研究与教学并重的设计专题,并运用到建筑学、城乡规划和风景园林三个专业教学中,从本科低年级设计课程开始就为学生打好建筑遗产保护思想的基础。     

建筑学专业四年级设计课程教学研究与改革

建筑设计是建筑学专业教学内容的核心,随着建筑技术的快速发展,建筑设计中的技术问题显现得尤为突出,建筑学专业毕业生近年来的就业及从业状况表明,建筑学专业教育需要适应社会发展需求。因此,必须对建筑学四年级建筑设计课程教学内容及方法进行调整,加强建筑技术知识的应用,注重学生技术素质的培养。     

改革建筑学专业的建筑技术课之浅见——以“建筑设备”教改为例

高校建筑学专业的建筑技术课程教学存在很多争论。首先,谁是教授这类课程的最佳人选——建筑师还是工程师？其次,教学内容应该偏重于专业技术理论还是与建筑设计相关的实践知识？最后,如何将建筑技术理论与建筑实践有机结合起来？什么样的教学方法才能将学生所学到的建筑技术知识融会贯通应用到自己的建筑设计过程中？论文以南京大学建筑与城市规划学院建筑学专业本科三年级‘建筑设备’课程教学改革为例,分析教学中所遇到的困难与问题,并提出自己的思考与观点,希望以此促进我国建筑技术教学的不断发展。     

建筑学低年级抽象思维能力的培养

以建筑设计基础课中构成课程为切入点,重点阐述了在建筑学低年级课程中培养学生创新思维和抽象思维的能力对建筑设计课的帮助,并给出了抽象思维的训练方法,进而推动建筑学专业的发展。     

“经典建筑模型制作”研讨式教学法应用探索

"经典建筑模型制作"是传统建筑设计基础课程教学中建筑感知训练的重要组成部分,也是搭建建筑形态构成与建筑设计入门初步的桥梁。基于多年来对"经典建筑模型制作"教学的回顾与反思,从建筑学专业学生能力培养出发,提出了具体改革思路。     

走向建筑——《建筑设计初步》课程教学探索

《建筑设计初步》是建筑学专业的一门基础课程。作为基础教学,各个学校都在进行教学探讨和改革。经过多年的教学实践与探索,我系《建筑设计初步》课程形成了四个基本的教学模块:建筑认识、建筑表达、建筑构成、设计入门。该文通过这四个模块的教学探索,指出《建筑设计初步》的教学目标不仅仅是进行基本功训练,更重要的是力求提高一年级学生的创造性思维能力,做到设计启蒙教学与二年级以上的建筑设计能良好的衔接,培养学生的专业兴趣,使学生从"门"外顺利过渡,走向建筑。     

南京工业大学建筑与城市规划学院简介

南京工业大学建筑与城市规划学院的前身是南京建筑工程学院建筑系,成立于1985年5月。设有建筑学、城市规划两个专业（本科5年制）,拥有建筑设计及其理论、建筑历史与理论、     

建筑学专业美术课程教学改革探析

美术是建筑学专业的基础课,建筑学专业的美术教学不同于美术专业的美术教学,建筑学专业的美术教学应围绕建筑学专业要求而进行。章从美术教学如何适应建筑学的专业特点出发探讨了建筑美术教学应当采取的变革。     

对“建筑学基本功”的再认识

当代建筑设计在思维方式、设计手法和表达工具等方面的转变,带来了教学方式、教学重点的调整。"建筑学基本功"作为建筑学专业学生的素质要求,其内涵也发生着相应的变化。文章结合作者近几年在建筑初步课程教学实践中的体会,从建筑设计技能的掌握;建筑设计理论及知识的掌握;建筑设计意识的建立等三个方面对"建筑学基本功"这一概念作出诠释,以期引起广大师生对建筑学教学的理性思考。     

1977-1996

<正>1977年,建筑学专业恢复本科高考招生,翌年2月入学,学制改为四年。1978年,建筑学专业恢复研究生招生。1979年,土木、建筑两系重新分开,徐中任建筑工程系主任,下设民用建筑设计教研室、工业建筑设计教研室、城市规划教研室、建筑技术教研室、建筑历史教研室、建筑物理教研室、美术教研室。1980年初,日本神户大学代表来天津大学访问。神户大学建筑学科多渊敏树副教授来建筑系进行访问,缔结了国际学术交流活动协定。1980年秋,第一届天津大学·神户大学学生建筑设计作业交流展在神户市举行。     

基于实验基础上的建筑物理教学方法研究

建筑物理是建筑学专业必修的一门专业基础课,也是该专业重要的技术平台课,是体现建筑空间环境特征的技术理论支撑。建筑空间环境品质的提高和控制是建筑设计重点关注的功能特征,是建筑技术理论在建筑设计创作中的实践体现,建筑设计作品则是反映空间环境物理参数适宜性和舒适性的建筑实体。建筑物理实验是建筑物理课的重要组成部分,以实验为基础的建筑物理的教学方法,是在理论教学的基础上同步进行相关实验,培养学生定性理解环境参数与建筑空间物理特征的关系并能将其应用于实践的能力。基于实验数据,学生能够将实测的环境参数及其计算结果应用于建筑创作中,对建筑空间的环境特性进行综合评价;能够以实测数据为评价指标对既有建筑节能改造方案的可行性和能效性进行评判,提高建筑设计的创新性和适用性。     

跨学科建筑设计基础课程教学模式研究

跨学科跨专业的建筑设计基础课程群教学模式是结合北京交通大学建筑学与艺术设计专业并设的优势,以研究型学习和增强学生就业竞争力为价值取向,为改变国内建筑院校多年来建筑美术与设计基础课各自独立授课的教育传统而提出的。通过建筑美术与设计结合、专题设计与项目设计链接等课程策略,实现学科的交叉、专业的互动,培养学生的设计思维、空间意识、艺术审美品味和建筑设计的基础能力,拓宽知识的宽度和深度,增强就业竞争力,为培养具有创新精神和艺术精神的建筑创新人才打好基础。     

论整体观的培养——建筑学背景的城市规划专业本科二年级建筑设计教改刍议

目前,建筑学背景的城市规划专业基础教学体系大多延续建筑学专业相关内容。这种情况已不适应城规专业自身发展要求,需要加以改变。本论文以城市规划专业本科二年级建筑设计课程为研究对象,探讨通过在教学过程中增强学生＂整体观＂的培养来解决这一问题的可能。